四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教案

1、第四單元：我們的身體第1 課時(shí)內(nèi) 容身體的結(jié)構(gòu)教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)1 .人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。情 感 教 育2.人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。3.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。重點(diǎn)身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)觀察身體內(nèi)部器官。方法合作探究學(xué)習(xí)課前 放大鏡、尺子、人體結(jié)構(gòu)圖師生活動(dòng) 過(guò) 程一、引入：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。二、觀察人的身體。1 觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？2 .人體是左右對(duì)稱

2、的。（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左 右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動(dòng)：體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì) 兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方 便，身體也不易保持平衡。3 .觀察身體的內(nèi)部。 有的說(shuō)，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； 有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；

3、跑步后胸部一起 一伏，可以知道那里是肺部； 有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃； 有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；4.身體怎樣工作：。思考：按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢 ？三、課的延伸。問(wèn)題：請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？四、課后作業(yè)：1.人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。2 .人體的左右兩部分是（均衡）、（對(duì)稱）。第 2 課時(shí)容骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)1 身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)

4、構(gòu)也會(huì)有不同。情 感 教 育2 能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。3能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、 研究中完善認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng) 的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。難點(diǎn)用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程。方法觀察法課 前 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型師生活動(dòng)過(guò)程一、引入：骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各 種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？二、觀察上肢的運(yùn)動(dòng)1 拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中

5、的變化 和作用；嘗試使用不同的觀察方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能 感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，了解 骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2 記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過(guò)圖畫、 文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。3 觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn) 三者的功能特點(diǎn)。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。三、課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：1 骨骼

6、具有（支撐身體）、保護(hù)內(nèi)臟器官）和（支持運(yùn)動(dòng)）。2 骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，它與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作第3課時(shí)容跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)1 人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。情 感 教 育2人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。3.經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。重點(diǎn)以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索， 將呼吸和循環(huán)系統(tǒng) 引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。難點(diǎn)以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng) 引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出

7、這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。方法厶心淪課前 秒表、聽診器、塑料袋、吸管、準(zhǔn)備肺活量測(cè)量?jī)x師生活動(dòng)過(guò)程一、引入當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身 體里還發(fā)生了什么變化？二、測(cè)量心跳和呼吸1 播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)）（1）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（2）提出冋題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來(lái)研究我們的身體 在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。2 探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化。（1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)（20-40次左右）。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)。三、呼吸為什么加快1 提出冋題：

8、我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘 呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？2 體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？ 認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。3 對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四、課后總結(jié)：每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說(shuō)明我們的身體得到了鍛煉。五、課后作業(yè)：1 人體的呼吸器官有（鼻腔）、（氣管）、（支氣管）、（肺）、（橫膈膜）。2 運(yùn)動(dòng)對(duì)人有好處，鍛煉時(shí)間越長(zhǎng)就暈?zāi)芴岣呱眢w素質(zhì)。第 4課時(shí)容跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)1 人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液， 再

9、由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。情 感 教 育2人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。3 鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。重點(diǎn)了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血 液的功能。難點(diǎn)了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血 液的功能。方法合作學(xué)習(xí)、講解演示準(zhǔn)備吸耳球、水槽2個(gè)水、傕備心臟模型師生活動(dòng)過(guò)程一、引入1 激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后 呼吸為什么會(huì)加快？提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？

10、2 探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化。（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳。 （出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。 看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？ （播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒 張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心 跳一次。 （播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。（板書：血液循環(huán)）（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在 70-90次左右。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng) 心跳加快）3 認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因。（1）提出

11、疑問(wèn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣 和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人 體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。 ）二、課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué) 呼吸卻沒(méi)多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報(bào)：經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？（3）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛 煉

12、的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能 為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育 鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng) 不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快 呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（5）討論并交流。（6） 談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書: 增強(qiáng)心肺功能有利健康）（7）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？三、總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅（

13、1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書）四、課后總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng) 黨中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、 走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí) ，讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí) 現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓?lè)一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新 一代接班人。五、作業(yè)1 .（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。2 .心跳就是心臟的（收縮與舒張，心臟每收縮舒張一次）我們就會(huì)感覺(jué)到 一次心跳。第5課時(shí)容食物在體內(nèi)的旅行教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)1 人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物

14、中營(yíng)養(yǎng)的吸收。2 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都情 感 教 育有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。3 能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果。重點(diǎn)了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。難點(diǎn)了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。方法合作探究課前多媒體課件師生活動(dòng)過(guò)程一、引入1 創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大豕一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河， 也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要 鈉里去呢？先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，(亮出饅頭)，今天我們將饅頭導(dǎo)游到 一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？2 學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)

15、出本課研究?jī)?nèi)容，食物的消化，并且板書課題。二、認(rèn)識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。1 初步感知食物在人體內(nèi)的消化(1) 提問(wèn)，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我 們身體里去旅行呀？(2) 學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過(guò)程。(3) 學(xué)生匯報(bào)2 學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識(shí)特難題的消化器官。(1) 講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒(méi)，我們看不到也感覺(jué)不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧。(2) 提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大

16、家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖 最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的， 怎樣才可以知道誰(shuí)畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。（3） 我們找來(lái)了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異。（4）各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。（5） 各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。老師提問(wèn)：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過(guò)程。對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝臟是否

17、屬于消化器官進(jìn)行分析。三、認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式1 提問(wèn):我們看過(guò)人倒立吃東西的表演，逆向過(guò)問(wèn)什么人能倒立著吃東西嗎2 學(xué)生猜測(cè)，做出假設(shè)。3 知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。4 提問(wèn)：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？5學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)四、認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？1 辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？2 討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè)：1 人體的主要消化器官包括（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。2 .消化過(guò)程是通過(guò)（消化器官）來(lái)完成的，共分四個(gè)步驟（攝入

18、）、（消化）、 （吸收）。第6課時(shí)容口腔里的變化教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)1.人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工 作。情 感 教 育2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程，他們的 功能各不相同。3 .牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。重點(diǎn)人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口 腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作。難點(diǎn)做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不 斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)

19、充完善。方法、rrr、廠.合作學(xué)習(xí)課前 兒童牙齒模型、饅頭、鏡子。師生活動(dòng)過(guò)程一、引入口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎 樣工作的呢？1 .觀察口腔。請(qǐng)學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭，把他們的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，從食物形狀和我們的2 .觀察牙齒。 觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分 類及標(biāo)名。 討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不 同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。 體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。二、討論對(duì)牙齒的保護(hù) 討論什么是蛀牙（齲病牙）？ 通過(guò)課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1 ）想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的？（2 ）你覺(jué)得哪些壞習(xí)慣是會(huì)影響牙齒生長(zhǎng)的？三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：1 .口腔中的唾液初步消化食物中的（淀粉）。2 .牙齒按形狀可以分為（門齒）、（犬齒）、（臼齒）。3 .每一顆牙齒都由（牙冠）和（牙根）。第7課時(shí)容呵護(hù)我們的身體教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)1 .人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候， 不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。情感教育2.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。3 .能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。重點(diǎn)人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生