閱卷管理與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

1、閱卷管理與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)        大規(guī)模考試作文評(píng)分研究系列之六     上文說(shuō)過(guò)，大規(guī)?？荚囍凶魑脑u(píng)分的誤差控制包括三個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，這就是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法 和閱卷管理。監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是閱卷管理系統(tǒng)中一個(gè)有特殊意義的組成部分。一次大規(guī)模作文考試，如果沒(méi)有一套完 善的管理制度，沒(méi)有一個(gè)有效的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，則任何評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的厘定、評(píng)分方法的改進(jìn)都只是一句空話。     在測(cè)試研究中，考務(wù)管理是一個(gè)專門的領(lǐng)域；在測(cè)試機(jī)構(gòu)中，考務(wù)管理是一個(gè)有特定職能的分支機(jī)構(gòu)?？?慮到本刊的

2、讀者對(duì)象，以下只作約略的概述。     大規(guī)模作文考試的閱卷管理系統(tǒng)     大規(guī)模作文考試的閱卷管理系統(tǒng)應(yīng)承擔(dān)以下三個(gè)方面的職責(zé)：閱卷的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，閱卷人員的行政 管理，閱卷質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。在現(xiàn)階段，我國(guó)比較完善的閱卷管理程度可以示意如下：     作文閱卷管理示意圖     （附圖 圖）     現(xiàn)代科技的發(fā)展，為作文閱卷的管理提供了重要的輔助手段。借助這種手段，閱卷管理的主要工作有：     試卷的隨機(jī)編排 

3、0;   試卷的隨機(jī)編排就是把不同學(xué)校的考生打亂混合排列。有了電腦，這項(xiàng)工作在技術(shù)上是不難解決的。重點(diǎn) 學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之間，水平可以相差很大，如果不解決隨機(jī)編排問(wèn)題，則監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)將失去代表性，既 使得這些數(shù)據(jù)缺乏應(yīng)有的說(shuō)服力，也容易出現(xiàn)盲目的調(diào)控。有了隨機(jī)編排，不但閱卷員的評(píng)分狀況能夠得到比 較客觀的反映，而且就閱卷員本人來(lái)說(shuō)，由于一本試卷（即同一考場(chǎng)中）兼有各類學(xué)校的考生作文，可以大大 減弱評(píng)分心理的位置效應(yīng)（參閱系列之一）。此舉可以消除評(píng)分的系統(tǒng)誤差，即各校的平均成績(jī)與其實(shí)際 水平大體接近，但還不能遏制評(píng)分的隨機(jī)誤差（參閱系列之一文末注釋）。  

4、0;  閱卷員的選擇與培訓(xùn)     系列之三所披露的數(shù)字表明，閱卷人員決不是“年齡大、職稱高”才好。閱卷隊(duì)伍的形成應(yīng)該是一個(gè) 選擇的過(guò)程，由于大規(guī)模考試作文評(píng)分的特點(diǎn)與困難，閱卷者應(yīng)該是一支半專業(yè)化的隊(duì)伍，為此，需要逐步建 立閱卷人員檔案?！案呖甲魑脑u(píng)分誤差控制”課題組的試驗(yàn)省分有的正考慮實(shí)行“閱卷員證書”制度（國(guó)外已 有），這是條很有價(jià)值的措施。     在選擇閱卷人員的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行培訓(xùn)。以下兩項(xiàng)調(diào)查反映了短期培訓(xùn)的效果。     調(diào)查     取各類作文篇，名

5、閱卷員在培訓(xùn)前后兩次重評(píng)。結(jié)果如下：     培訓(xùn)前 培訓(xùn)后 篇平均標(biāo)準(zhǔn)差 總體標(biāo)準(zhǔn)差     可見經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，閱卷員評(píng)分的一致性有所提高，在拉開分?jǐn)?shù)距離方面情況有所改善。     調(diào)查     取各類作文篇，分成對(duì)等兩組，名閱卷員先評(píng)第一組（作為培訓(xùn)材料），相隔日再評(píng)第二組， 結(jié)果如下：     第一次 第二次 篇平均標(biāo)準(zhǔn)差     觀測(cè)結(jié)果與調(diào)查相近。     培訓(xùn)可以有兩種方式：短期

6、集中培訓(xùn)，結(jié)合閱卷過(guò)程進(jìn)行。后者一般都與樣本卷討論和典型卷討 論合并進(jìn)行，將在下面專門介紹。     樣本卷的選定及其策略     即使有了比較完備的評(píng)分參照量表（參閱上期），每次大規(guī)模考試的樣本卷仍是不可少的。這是因?yàn)槊磕?的試題都有其個(gè)性，有其需要特殊處理的矛盾，需要根據(jù)當(dāng)年試題情況編制樣本卷系列予以解決。     樣本卷的功能，一是使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確化、具體化，二是針對(duì)影響閱卷穩(wěn)定的心理因素予以盡可能的控制。 因此編制樣本卷系列，在著眼點(diǎn)方面，在策略方面，和參照量表的編制可以有所不同。參照量表的編制要遵

7、循 “等距性”原則，即各典型例卷之間，如果按百分制計(jì)算，其分距大體上是相等的；樣本卷系列的制訂，則可 以進(jìn)一步著眼于“分界線”和“分歧點(diǎn)”。 a>考試如果沒(méi)有一個(gè)有效的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，則任何研究、條例和改進(jìn)措施將毫無(wú)意義。我國(guó)長(zhǎng)期慣用 的“復(fù)查”就是一種監(jiān)測(cè)方法，不過(guò)隨著科技手段的進(jìn)步，監(jiān)測(cè)手段日益豐富，怎樣借助科技手段來(lái)發(fā)展監(jiān)測(cè) 系統(tǒng)就成為人們研究的一個(gè)課題。     科技手段應(yīng)用于評(píng)分監(jiān)測(cè)，有“隱形筆”等注，不過(guò)目前主要是電腦。國(guó)外有利用電腦直接進(jìn)行調(diào)控 的，即以試卷中某些客觀性較強(qiáng)試題的得分為參照系，如果發(fā)現(xiàn)某地區(qū)或某閱卷員的主觀題給分與其它地區(qū)或 其他閱卷

8、員的評(píng)分平均值相比明顯偏低或偏高，可以通過(guò)數(shù)學(xué)方法加以調(diào)整。我國(guó)英語(yǔ)高考也曾采用過(guò)這種方 法。但語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其測(cè)試也屬于異質(zhì)性測(cè)試，經(jīng)過(guò)多次測(cè)算，各試題（包括作文）的得分 之間沒(méi)有必然聯(lián)系。即以寫作能力而論，母語(yǔ)和外語(yǔ)不同，母語(yǔ)作文的能力層次要求大大高于外語(yǔ)，高層次能 力（如立意）與低層次能力（如書寫）之間，得分也沒(méi)有必然聯(lián)系。因此用其它試題作參照系的方法就作文評(píng) 分而論是不科學(xué)的，也是不可取的。再就各閱卷員之間的評(píng)分來(lái)說(shuō)，由于評(píng)分對(duì)象的差別（例如一市集中閱卷 ，各區(qū)之間的水平就會(huì)有所不同），很難據(jù)此就作出“偏嚴(yán)”、“偏松”的判斷，如果驟然利用電腦直接調(diào)整 ，很難避免盲目調(diào)控。

9、因此，至少就作文評(píng)分而言，機(jī)器只能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后的裁斷還必須由人工（專家 ）來(lái)做出。     當(dāng)前，利用電腦監(jiān)測(cè)主要有以下幾種方法：     指標(biāo)監(jiān)測(cè)     用以監(jiān)測(cè)的指標(biāo)主要有“平均分”和“標(biāo)準(zhǔn)差”。平均分可以顯示出閱卷者給分有沒(méi)有偏高或偏低的問(wèn)題 ；標(biāo)準(zhǔn)差顯示給分的離散程度，顯示出有沒(méi)有“打保險(xiǎn)分”的趨向。將閱卷員每日每份試卷的給分及時(shí)輸入電 腦，如有問(wèn)題，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)。     參照系監(jiān)測(cè)     由核心組先隨機(jī)抽閱一批試卷，將數(shù)據(jù)

10、輸入電腦，以所形成的曲線作為參照系。參照系有允許浮動(dòng)的一定 幅度。閱卷員每日評(píng)分結(jié)果在圖形顯示上如果超越了幅度，電腦就能及時(shí)檢出以備復(fù)查。     “暗點(diǎn)”監(jiān)測(cè)     即由核心組隨機(jī)抽閱一批試卷，秘密輸入電腦，閱卷員評(píng)此卷時(shí)，如果給分差距過(guò)大，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)檢出 ，顯示該閱卷員所評(píng)其它試卷也可能存在問(wèn)題。本方法原理雖然簡(jiǎn)單，但頗為有效。     內(nèi)部相關(guān)監(jiān)測(cè)     這是我國(guó)試驗(yàn)分項(xiàng)評(píng)分時(shí)所創(chuàng)造的一種方法。其原理是各分項(xiàng)得分之間往往具有一定的相關(guān)性，由此設(shè)計(jì) 了數(shù)學(xué)模型，把測(cè)

11、算結(jié)果稱為U值。U值過(guò)大或過(guò)小，都可以提供信息供復(fù)查組審核、裁奪。此方法年 在河北省試驗(yàn)與指標(biāo)監(jiān)測(cè)法同時(shí)采用，當(dāng)年結(jié)果如下（X撥為平均分為標(biāo)準(zhǔn)差）：     試卷 增加分 減少分 增加分 減少分 平均每     袋數(shù) 數(shù)篇數(shù) 數(shù)篇數(shù) 數(shù)總和 數(shù)總和 袋改動(dòng) X撥出線 出線 U值小 U值大     說(shuō)明：平均分低于控制線的袋，經(jīng)復(fù)查，分?jǐn)?shù)變動(dòng)，平均每袋分；高于控制的袋， 分?jǐn)?shù)變動(dòng)分，平均每袋分。     U值方法尚在進(jìn)一步完善和論證的過(guò)程之中，但實(shí)踐證明它在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方面是有效的。由此也可以看出，在 平均分、標(biāo)準(zhǔn)差均未出線的范圍內(nèi)還存在著大量誤差，需要研究對(duì)策。這也正是作文評(píng)分監(jiān)測(cè)系統(tǒng)科研的任務(wù) 。注該筆書寫的符號(hào)，只有借助特定燈具才能顯示