小學(xué)三年級下冊群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持“單元整合 ?群文閱讀” 三年級下冊第六單元“神奇的科技” 提煉的群文閱讀議題： 聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊 瀘州市古藺縣護(hù)家小學(xué) 何紅艷（電話： 劉莉）【組文理念】我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是以三年級下冊第六單元 “神奇的科技” 這一主 題為依據(jù)，提煉出 “聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊”為本次群文閱讀的議 題，結(jié)合文本果園機(jī)器人為閱讀重點(diǎn)范文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本， 教給學(xué)生默讀、瀏覽、掃讀、并勾畫、批注等閱讀方法。通過課外閱 讀材料：我們的新老師、神橋、神奇的音響等篇目的閱讀， 把相關(guān)的閱讀方法運(yùn)用、滲透在閱讀過程中?！鹃喿x目標(biāo)】這一群文閱讀議題我

2、們要達(dá)成的目標(biāo)： 1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀， 讓學(xué)生了解現(xiàn)代飛速發(fā)展的科技給人類生產(chǎn)和生活帶來的便捷以及現(xiàn)代高科技產(chǎn)品對污染環(huán)境破壞生態(tài)平衡等弊端，從而引發(fā)學(xué)生 思考，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生熱愛科技、好好學(xué)科學(xué)用科學(xué)，將來有效利用科技克服弊端，用高科技造 福人類。 2、引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀之后提煉閱讀的方式方法，并結(jié)合課外閱讀材料，把相關(guān)閱讀方法應(yīng)用到 閱讀活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的綜合能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】以“單元整合，群文閱讀”思想為指導(dǎo)，以知識樹為線， 通過“課 內(nèi)帶課外”的方式，重點(diǎn)回顧果園機(jī)器人一文，讓孩子們從中提 煉閱讀方法，將其應(yīng)用于課外文章的閱讀，提高閱讀效率，讓孩子們

3、愿讀、會讀，交流分享閱讀成果，開拓視野，發(fā)展思維，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容 及方法相互滲透，有機(jī)整合。我的教學(xué)設(shè)想如下： 一是以鮮活的課件展示我們生活中的高科技 產(chǎn)品（多媒體電視、空調(diào)、全自動洗衣機(jī)）巧妙激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代 科技的奇妙產(chǎn)生探究興趣。 二是教師相機(jī)引出本次閱讀議題 （聊聊現(xiàn) 代高科技的利與弊），再結(jié)合單元主題回顧四篇文章，讓學(xué)生總結(jié)、 交流讀文收獲。 并分享學(xué)生了解到的科普說明文的說明方法。 三是在 教學(xué)中，重點(diǎn)結(jié)合果園機(jī)器人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、勾畫、批注， 完善閱讀卡， 最后進(jìn)行展示交流。 四是再一次總結(jié)提煉出有效的群文 閱讀的方式方法后， 接下來出示三篇自主閱讀材料 我們的新老師 、 神橋、神奇

4、的音箱，學(xué)生結(jié)合閱讀提示和交流提示，把老師教 給的群文閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中， 學(xué)生再一次把閱讀的方式方法 在閱讀過程中得以鞏固和深化，便于學(xué)生今后的有效閱讀和自主閱 讀。五是，通過向?qū)W生推薦幾篇課外閱讀篇目時間的皺折 、時間 機(jī)器人威爾歷險(xiǎn)記，再次拓展血紅色呢過的閱讀空間。第六單元，本組教材以“神奇的科技”為主題，向我們展示了隨 著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而改變的人們?nèi)招略庐惖纳睿?以及令我們充滿好 奇的神秘的宇宙空間。而與課本配套的同步閱讀共安排了七篇課文， 既讓學(xué)生獲得到相關(guān)的科學(xué)知識，又激勵著他們對科學(xué)的興趣。 神 奇的“音箱”通過科學(xué)研究，將聲音應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，用聲音給農(nóng)作物 施肥，減少病蟲害

5、，促進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 我們的新老師介紹 了機(jī)器人羅老師的工作狀況及局限性， 神橋通過合理的想象，科 學(xué)的推理突出了橋的“神” ，也體現(xiàn)了科學(xué)與生活的密切科系。這組教材閱讀既讓學(xué)生對科學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識， 又明白了應(yīng)做生活的有心人，學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，為我們美好的明天而努 力！【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第六冊第六單元課文 太陽、月球之 謎、我家跨上了“信息高速路” 、果園機(jī)器人。1 、人教版同步閱讀教材。2、我們的新老師、神橋、神奇的“音箱”【選文資料】：果園機(jī)器人 朱建群神奇的“音箱” 曲朝勃我們的新老師 程東神橋 王國忠【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過對文本的閱讀了解飛速發(fā)展的科學(xué)、發(fā)

6、展思維，激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累與思考，分享學(xué)習(xí)方法及成果，注重讀中 感、讀中悟、讀中進(jìn)步?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件【學(xué)具準(zhǔn)備】：閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入1、孩子們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不 斷改變?nèi)藗兊纳?，科技世界是神奇的，誰能舉例來介紹，介紹你最 熟悉的？2 、（抽生）課件出示：科技在我身邊 （電視機(jī)、抽水馬桶、空調(diào)、 洗衣機(jī)、照相機(jī)、電梯）3 、師小結(jié)、板書：是??！正是高科技產(chǎn)品方便了我們的生活、 也使我們的生活更舒適。 這就是科技的魅力所在！ 人類通過自己的雙 手改造世界、創(chuàng)造歷史，使生活更美好！但同時，人類無節(jié)制、無休

7、止的對自然的破壞、影響也達(dá)到一個非常嚴(yán)重的狀態(tài)。全球變暖、資 源危機(jī)、氣候突變等問題都是人類在地球母親身上造成的瘡傷！ 因此， 和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀被提出，全球性的資源環(huán)境合作峰會、民間活 動也都致力于此。因此，請大家共同了你，維護(hù)好地球生態(tài)環(huán)境，用 科技實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。我們就在本節(jié)課中，努力學(xué)習(xí)，探究 科技，我們共同努力吧！ （出示“知識樹”）板書：聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊二、主題回顧 課本四篇課文中，太陽、月球之謎寫的是人類的宇宙奧秘 的探索。我家跨上了“信息高速路” 、果園機(jī)器人展示了現(xiàn)代科 學(xué)發(fā)展給人們生活帶來的便捷以及設(shè)計(jì)中的不足。 孩子們，請?jiān)谥R 樹單薄的葉片上用恰當(dāng)?shù)脑~句

8、來你讀后的感受吧。太陽密不可分月球之謎奧秘我家跨上了“信息高速路” 便捷果園機(jī)器人無所不能三、重點(diǎn)回顧果園機(jī)器人4文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持1、分享文章中感興趣或覺得有趣的片段，請同學(xué)朗讀，繼而抽 小組朗讀。2、思考：果園機(jī)器人還有什么不足？3、高科技產(chǎn)品是不是只有好處沒有弊端？(結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行 大膽交流、討論)。四、閱讀瀏覽1、在同步閱讀中，共選編了七篇以“神奇的科技”為主題 的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中三篇，我們的新老師、神橋、神 奇的“音箱”你們是怎樣閱讀的？請介紹一下你的方法。2、抽生回答：瀏覽、勾畫.批注、提煉3、請小組內(nèi)交流閱讀記錄卡并討論，每篇文

9、章介紹了什么 內(nèi)容，你了解了哪方面的科技知識？哪篇文章在表達(dá)上給你留下了最 深刻的印象？你的閱讀收獲？組內(nèi)交流后推薦一名學(xué)生班上匯報(bào)。4、讀了幾篇文章，你肯定有許多話想對發(fā)明家或者在座的老師 同學(xué)們說吧？科技又給我們帶來了什么，又讓我們失去了什么？(1) 抽生回答：我要感謝科學(xué)家，發(fā)明家，是他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn) 才改變了我們的生活，讓我們的生活變得多姿多彩！主要精彩片段說明方法題目作者內(nèi)容或者句子（舉例一個）我們的新老師程東神橋王國忠神奇的“音箱”曲朝勃（2）學(xué)生回答教師總結(jié)：科技是我們的好生活質(zhì)量提高了很多， 比如吃、穿、住、行都體現(xiàn)了在這方面，但是在科技帶給我們便利的 同時也給我們帶來了很多弊

10、端，比如清潔的空氣和清澈的河水都受到 了污染。我們的新老師主要介紹了很“神”的機(jī)器人羅老師的工作狀 況及局限性。神橋講述了科學(xué)家把微生物研究應(yīng)用了生活中建造 了理想中的橋。（作者想象合理，推理科學(xué)），神奇的“音箱”通過 科學(xué)研究，將聲音應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，用聲音給農(nóng)作物施肥，減少病蟲害， 促進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。小結(jié)：同學(xué)們能認(rèn)真讀并細(xì)心地歸納總結(jié)，真不錯。小科學(xué)家們 請?jiān)谥R樹右邊的葉片上充實(shí)上你的再次感悟。我們的新老師美中不足神橋科技為生活神奇的“音箱”環(huán)保、健康四、片斷分享與精彩賞析1、我們有選擇性地讀了三篇閱讀材料，老師已感受到了你們收 獲不少。那文章的哪些地方給你留下了最深刻的印象， 請讀讀或

11、者講 6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持一講，把你的體會或思考告訴大家之前， 請清楚地講明你所選文字的 具體位置。2、交流神奇的“音箱” 小組內(nèi)分享自己感興趣的精彩片斷（課件出示）“假若不噴灑農(nóng)藥，水果也能長得又大又甜，那該 多好??！”為什么有這樣的想法？這個想法成為現(xiàn)實(shí)了嗎？（課件出示）體會：只要留心觀察，大膽想象，并付之努力，就 一定會有收獲！閱讀提示：（1）神奇的“音箱”是什么（ 2 ）為什么說是神奇的 “音箱”？（ 3）從文章中你還了解了哪些知識？拓展延伸： 你知道哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的成果？展開想象， 你還希望有 哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？3、交流我們的新老師

12、（1）學(xué)生分享印象最深刻或描述最精彩的片斷，學(xué)生多種形式 的朗讀并做好批注，并談?wù)勛约旱氖斋@或感受。（ 2）思考：咱們的機(jī)器老師可真“神” ，神在哪？（3）教學(xué)拓展：（課件出示）體會：研制更高級的機(jī)器人還需要 人們的不懈努力！預(yù)設(shè) 1：不懈努力只為達(dá)到某一目標(biāo)堅(jiān)持不懈地為之奮斗。預(yù)設(shè) 2：目前的文中的機(jī)器人老師不夠理想，有待改進(jìn)，你理 想中的機(jī)器人老師應(yīng)該是怎樣的呢？（組內(nèi)交流）預(yù)設(shè)3 :作為學(xué)生的你們，應(yīng)該怎么做4、交流神橋：（ 1）抽生回答：你從文章哪些地方讀懂了什么？（2）（課件出示）為什么說“微生物是一門古老而又新鮮的科 學(xué)”？（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對科學(xué)的認(rèn)識。 師：真不錯??！我們在閱讀

13、理解時就應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句?！局黝}拓展】（1）孩子們，在你們的努力下，我們的知識樹已是碩果累累。 科學(xué)造福人類，只要我們努力，注意留心周圍的事物，相信你們的愿 望一定會實(shí)現(xiàn)，我們的明天也會更美好的。（2）請留心觀察生活中的一常見事物，并寫好觀察日記，看自 己能否有所創(chuàng)造?！究偨Y(jié)】：牛頓說： 我像是個在海邊拾貝殼的小孩， 只是排徊在海邊的時間 比較長，偶爾撿到幾枚比別人還要漂亮的貝殼而已。由此可知，只要 我們肯腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)， 相信在求學(xué)的途中， 可進(jìn)入各種不同的知識 境界里，盡情的去享受，盡情的去探索，總是比別人過得更踏實(shí)、更 有收獲，如此一來，求學(xué)道路猶如花藝?yán)?，隨時隨地都能綻放出豐美 艷麗的

14、花朵?！窘虒W(xué)提煉】：宇宙真奇妙果園機(jī)器人無所不能8文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持我家跨上了“信息高速路”便捷月球之謎奧妙太陽密不可分我們的新老師美中不足神橋 生活神奇的“音箱” 健康【板書設(shè)計(jì)】：留心觀察大膽設(shè)想成功努力學(xué)習(xí)【選文附錄】:果園機(jī)器人朱建群秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會干農(nóng)活 的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然 后運(yùn)到指定的地方。這些機(jī)器人這么聰明能干， 看

15、來真是果農(nóng)的好幫手呢！ 可是果農(nóng) 還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到 處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。你會想，可以 用電池呀！ 那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。 因?yàn)殡姵氐碾姾?快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒” 。讓果農(nóng)在大片密密的 果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。能不能讓機(jī)器人自己充電呢？科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人， 它 們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如 果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。 在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃” ，就能不 停地工作。

16、有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦 公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃” 了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。神奇的“音箱”曲朝勃大批水果上市的時候 ,看到紅通通的蘋果、紫瑩瑩的葡萄、綠油油的黃瓜等，多想拿起來就咬一口??！可是這時候，就會記起媽媽說 了無數(shù)遍的話：“水果上有農(nóng)藥，吃前一定要洗干凈！ ”有不少同學(xué)會 想：假若不噴灑農(nóng)藥，水果也能長得又大又甜，那該多好??！其實(shí)，在 21 世紀(jì)“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的 大背景下，這樣的想法正在 成為現(xiàn)實(shí)?？茖W(xué)家們正在通過實(shí)驗(yàn)，將電、磁（CiJ光、熱等應(yīng)用 于農(nóng)業(yè)，既使農(nóng)作物增產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病，又保護(hù)環(huán)境，

17、利用健康，彌 補(bǔ)化肥、農(nóng)藥的缺陷。利用聲音給植物施肥，減少病蟲害，就是生態(tài) 農(nóng)業(yè)的一項(xiàng)（Xi Cn g）新成果。關(guān)于聲音和植物的關(guān)系， 古人早就有所發(fā)現(xiàn)。 一千多年前的宋代， 沈（Sh en）括在他的夢溪筆談里記載了一個“草木知音”的故 事：宋代的作曲家桑景舒創(chuàng)作了虞美人操，使江南的一種虞（yU）美 人草枝葉舞動，這大概是最早的植物聲學(xué)實(shí)驗(yàn)了。進(jìn)入現(xiàn)代，植物學(xué)家提出了植物經(jīng)絡(luò)（Iu b）學(xué)說，以大量的實(shí) 驗(yàn)證明了“植物具有類似于人體和動物經(jīng)絡(luò)的控制系統(tǒng)” ，植物普遍 具有自發(fā)聲和接受外界聲刺激的能力。 根據(jù)這種原理， 科學(xué)家制造了 一個神奇的“音箱”，叫做植物聲頻（P n）發(fā)聲器。它跟我們家用

18、普 通音箱差不多大小，四面都有揚(yáng)聲器，有七個波段，可以根據(jù)不同的 植物選擇不同的波段， 定期給植物“聽音樂”，而植物們也就隨著“音 樂”茁壯成長。實(shí)驗(yàn)證明，在棉花地里，棉花聽了“音箱”里的音樂特別高興， 苗躥得高，葉子更綠了，結(jié)出的棉桃比以前多了一倍。草莓聽了音樂 后，產(chǎn)量也增加了。更奇妙的是，菠菜和豌（W an）豆聽了以后，“腐爛病”再也不敢接近它們了，農(nóng)民也不必再用農(nóng)藥了。生態(tài)農(nóng)業(yè)是 21 世紀(jì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，它的推廣將會給人類的生 存提供更好地環(huán)境，就像利用聲音給植物施肥，去蟲一樣，科學(xué)家們 會找到更多的既不污染環(huán)境又能促使植物生長的方法。相信有一天，我們的商場里都是沒有用過農(nóng)藥的鮮美的

19、瓜果。我們的新老師程東“新老師來了！”大家一窩蜂似的擁到了校門口。我一眼望見司 機(jī)叔叔旁邊坐著一個長發(fā)披肩的漂亮阿姨， 心想，沒錯兒新老師 準(zhǔn)是她！汽車在實(shí)驗(yàn)室門口停下來，阿姨提著皮包下車了。 “老師，您好！”我們班的幾個同學(xué)擠了上去，熱情地打招呼?！肮?！同學(xué)們，你們弄錯了！ ”阿姨笑了起來，“我可不是你們的新老 師。你們的新老師在木箱里，是個機(jī)器人！ ”“什么？新老師是個機(jī)器人？”大伙兒驚呆了。消息一傳開，學(xué) 校里像開了鍋。第二天， 機(jī)器人老師來上課了。 我們班的同學(xué)一個接一個地走到 機(jī)器人老師面前，去和它“認(rèn)識認(rèn)識” 。當(dāng)我站到它面前的時候，它 那雙圓溜溜的電子眼仔細(xì)地看著我，把我的模樣攝

20、下存進(jìn)它的電腦 里。我像前面的同學(xué)一樣，先通報(bào)姓名： “你好！我叫李大華。 ”“你 好！我叫羅凱（k i）o從今天起我來給你們上課。”機(jī)器人點(diǎn)點(diǎn)頭， 重復(fù)著它對前面同學(xué)講過的話。它，一個方頭方腦的機(jī)器人，真的能做我們的老師嗎？ 羅老師開始上課了。它的聲音雖然有點(diǎn)兒生硬，但非常清晰。說 來也怪，它講課的方式和我們原來的班主任范（f Cn）老師完全一樣。 同學(xué)們都聚精會神地聽著。 大家聽著聽著， 忘記了這位羅老師是個機(jī) 器人。羅老師一面講，一面把講的內(nèi)容顯示在屏幕上。它還配合課文 內(nèi)容給我們放映色彩鮮艷的圖片和錄像片段。 講完課后， 機(jī)器人老師 給我們布置作業(yè)， 每個同學(xué)都把作業(yè)做在特制的卡片紙上

21、， 然后投進(jìn) 羅老師背后的卡片箱里。 全班幾十個人的作業(yè)， 它一兩分鐘就全部批 改好了。下課了，我們幾個同學(xué)聚在一起，議論起來。我說： “咱們的機(jī) 器人老師可真神！第三題我少打了一個引號，也被它查出來了。 ”“羅 老師是個機(jī)器人，總不能什么都懂吧！明天上課的時候，咱們” 劉小非和張敏悄悄地說著。第二天， 羅老師講完課后， 和往常一樣留下五分鐘的時間給同學(xué) 們提問。劉小非把手舉得高高的， 接著站了起來。 只見他從書包里掏出一 團(tuán)報(bào)紙，一層層的拆開， 從里面拿出一只長著兩根長觸須和六條腿的 大甲殼蟲天牛，問道： “請問羅老師，這是什么動物？”我連忙用手捂著嘴巴， 不讓自己笑出聲來， 同學(xué)們一個個都

22、忍住 笑，盯著機(jī)器人老師，看它怎樣回答。機(jī)器人老師仔細(xì)地看了又看，回答說： “對不起，我的電腦里還 沒有輸入這個信息，請去問其他老師。 ”一個多月后，機(jī)器人制造廠的工程師和我們班的同學(xué)舉行座談 會，范老師也參加了。 原來范老師正是這個研制教學(xué)機(jī)器人的科技攻 關(guān)小組成員。 工程師們介紹了這個教學(xué)機(jī)器人的設(shè)計(jì)原理、 制作過程 和經(jīng)過。聽了介紹，我們才知道，羅凱電腦里的教學(xué)程序（XU）是范 老師編制的，范老師把他的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)通過程序傳給了機(jī)器人。目前，它的電腦存儲（Ch U）容量還不夠大，運(yùn)算速度也不夠快。研 制更高級的機(jī)器人還需要人們的不懈（Xi 0）努力。機(jī)器人老師被工程師們帶走了，我們還真

23、的有點(diǎn)戀戀（li Cn）不舍。神 橋王國忠事情就發(fā)生在我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)跟別的地方不同， 除了山還是山， 而且都是幾千米的高 山。兩座山之間，是洶（Xi on g）涌（y on C）奔騰的急流，沒有一條船 能從湍急的水流中渡過去。 “過河難于上青天”，這是我們老說的一句 話。幾年前， 工程兵部隊(duì)在兩座山之間建起了一座水泥大橋， 這一來 就方便得多了。 自然，工程不小， 不說別的， 算時間就花了三個年頭。今年春天， 發(fā)生了意外的事： 離我家一百多公里的地方發(fā)生了一 次地震。地震不大，我們家鄉(xiāng)的房子沒有一幢被震壞的，但大橋卻出 了問題，這座水泥大橋，一下子四分五裂榻（10）掉了?？茖W(xué)家說， 這是地

24、震波引起大橋共震造成的。工程兵部隊(duì)奉命再造一座公路橋。 對這個部隊(duì)來說， 造橋已是家 常便飯。一切都已準(zhǔn)備好， 只等部隊(duì)首長朱海剛從司令部回來下命令 了。朱海剛回來時，帶來了一位滿頭銀絲的老人。 “這位是微生物專 家姚（y CD）教授?！彼跁褪依锵虼蠹医榻B，“教授是來幫助我們 造橋的。請大家聽一個神奇的計(jì)劃，是否值得一試？”姚教授的聲音很低，說得也慢，像在教室里講課一樣： “我是研 究生物學(xué)的， 三句話不離本行， 能不能請生物來幫忙？自然界可以供 我們學(xué)習(xí)的東西十分豐富。 降落傘是從蒲公英的花朵學(xué)來的， 飛機(jī)的 樣子不是跟蜻蜓很像嗎？飛機(jī)上的導(dǎo)航儀，是從撲火的飛蛾（©）身 上學(xué)來的。如果我們采用蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辦法來造橋，怎么樣？”教授停 下了，想聽聽大家的意見?！澳侵荒茉斐梢蛔F索懸（ xuCn ）橋?！庇?/p>