四年級上冊語文教案1舉手的秘密 第一課時 教科版

1、.舉手的機密教學(xué)目的：1會認(rèn)10個生字和1個多音字“露，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。2有感情地朗讀課文。3理解故事中的“我是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。4使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。保護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人抑制困難。教學(xué)重點：1學(xué)會本課生字新詞。2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1懂得學(xué)習(xí)時要充滿自信。2理解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛。知道保護別人，與人為善，才能真正地幫助別人抑制困難。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音磁帶。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程：第一課時一

2、、談話導(dǎo)入，提醒課題。1小朋友們，你們有自己的機密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個機密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的機密。2師范讀課文。二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。1各自輕聲自由讀課文，要求：1畫出文中生字新詞，想方法記住字形、弄懂詞語的意思。2把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。2檢查初讀效果：1小黑板或投影出示生字詞：A誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：露llu找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。B小組內(nèi)互相交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起

3、,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題

4、解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。C組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的方法。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見。比方：記字形，可以用熟字換偏旁的方法。記“仍，把“扔或“奶的偏旁去掉，換上“亻單人旁?！胺葸€可以用加一加的方法識記。記“況，左邊“冫，右邊“兄?！邦}：左邊是“是，右邊是“頁，注意

5、“頁字要寫在“是字最后一捺上。2這篇課文講的是一個什么故事?A各自練習(xí)說。B指名當(dāng)眾講述。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。3學(xué)生自由練習(xí)朗讀。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本