《香菱學(xué)詩(shī)》人教九上7

1、香菱學(xué)詩(shī)人教九上7香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)東風(fēng)中學(xué) 鄧夏芳教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本文，初步了解紅樓夢(mèng)的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。2.討論分析人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。進(jìn)一步明確鑒賞人物的方法。3.學(xué)習(xí)香菱苦志學(xué)詩(shī)的勤奮與堅(jiān)韌的精神。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析香菱學(xué)詩(shī)成功的原因教法學(xué)法設(shè)計(jì)：這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學(xué)為主，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個(gè)性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進(jìn)一步明確鑒賞人物的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)自學(xué)指要：1、收集有關(guān)曹雪芹資料。了解紅樓夢(mèng)梗概。2、閱讀紅

2、樓夢(mèng)中有關(guān)香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。3、觀看錄像香菱學(xué)詩(shī)3、認(rèn)真閱讀香菱學(xué)詩(shī)，理清情節(jié)，把握主題。4、分析人物形象，寫閱讀筆記。教學(xué)步驟：一、 考一考，導(dǎo)入課文1、被譽(yù)為我國(guó)“古代小說頂峰之作”的一部小說是2、請(qǐng)說出小說中的一個(gè)人物，并說出一個(gè)與之相關(guān)的情節(jié)。人物 情節(jié)3、（出示香菱圖片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術(shù)，今天我們來欣賞文字的藝術(shù)。二、理一理，故事情節(jié)問：概述香菱學(xué)詩(shī)的過程。拜師讀詩(shī)論詩(shī)寫詩(shī) 學(xué)生說出其他答案，只要合理即予肯定。二、 賞一賞，人物形象理清了小說的情節(jié)，我們說人物。人物是小說的重點(diǎn)，是作者傳達(dá)心聲的必需，關(guān)注人物，我們就會(huì)與作者貼得更近。

3、今天這節(jié)課，就是一節(jié)文學(xué)欣賞課，要賞的便是這個(gè)性鮮明的人物形象。1、請(qǐng)拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。學(xué)生交流：香菱聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，執(zhí)著、可愛等等（此處把學(xué)生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵(lì)）。2、在學(xué)生分析人物的同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰：作者運(yùn)用了什么描寫手法？這些描寫對(duì)刻畫人物有何作用？3、議一議，問題探究（小組討論）香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？（香菱的刻苦、黛玉的指導(dǎo)、大觀園的環(huán)境）從香菱的學(xué)詩(shī)經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對(duì)待語文學(xué)習(xí)呢？4、這樣一個(gè)精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回“賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境”卻看到暗示她的一生的判詞是“根并荷花一莖香，平生遭際

4、實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！毕懔馄鋵?shí)是紅樓夢(mèng)中出場(chǎng)最早的一個(gè)悲劇人物。判詞中說其“平生遭際實(shí)堪傷”。你能說說香菱的“平生遭際”嗎？5、請(qǐng)你總結(jié)一下，你在分析人物形象是用了什么方法？五、小結(jié)：紅樓夢(mèng)是一部奇書，_稱之為中國(guó)“第五大發(fā)明”，當(dāng)代作家王蒙說：“紅樓夢(mèng)幫助你體驗(yàn)人生。讀一部紅樓夢(mèng)，等于活了一次，至少是活了二十年?！焙尾蛔x讀紅樓夢(mèng)豐富我們的人生，延長(zhǎng)我們的“壽命”？六、布置作業(yè)1讀過紅樓夢(mèng)的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)按照課堂上的分析方法，寫一篇香菱學(xué)詩(shī)中