《于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則】本單元是“古今應(yīng)用文”單元，共6篇文章，分別為諫書、演說(shuō)稿、悼詞、書信。單元教學(xué)的重點(diǎn)不是文體格式，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)用文“經(jīng)世致用”的基本精神，讓學(xué)生對(duì)如何做到讓文章“有用”有所體會(huì)。另外不可忽視的就是語(yǔ)文課常規(guī)的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解二戰(zhàn)背景，掌握本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，了解應(yīng)用文的基本特點(diǎn)。2、通過(guò)圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑討論、歸納總結(jié)，進(jìn)一步感受文章“經(jīng)世致用”的基本精神。3、在如何“為文”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受語(yǔ)言的巨大魅力。4、理解“為人”與“為文”的關(guān)系，領(lǐng)悟“為人處世”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受作者對(duì)演說(shuō)內(nèi)容安排的獨(dú)具匠心之

2、處，鑒賞本文高超的演說(shuō)藝術(shù)，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用文“經(jīng)世致用”的特點(diǎn)有所感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑討論、歸納總結(jié)的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景；學(xué)生能夠形成自己的閱讀感受，但不能用比較準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)，本課為第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備：早讀熟讀課文，了解文章大意；查字典，掃清字詞障礙；圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)。第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、檢查預(yù)習(xí)情況。聽寫字詞、朗讀課文。二、下發(fā)助讀資料丘吉爾演說(shuō)前后的二戰(zhàn)情況。閱讀助讀資料，根據(jù)學(xué)案第一題要求整理概括演說(shuō)背景：國(guó)際形勢(shì)、英國(guó)國(guó)內(nèi)狀況，分條陳述。讓學(xué)生了解演說(shuō)背景，是理解文章大意、感受丘吉爾敏銳的政治眼光、開闊

3、的領(lǐng)袖胸懷進(jìn)而領(lǐng)悟丘吉爾演說(shuō)的歷史意義以及高超的演說(shuō)技巧的基礎(chǔ)。學(xué)案的設(shè)計(jì)格式是為提示學(xué)生要從各方面去考慮當(dāng)時(shí)的情況。三、組織學(xué)生交流對(duì)演說(shuō)背景的概括結(jié)果。交流概括結(jié)果，互相修正、補(bǔ)充。背景資料共6000字，通過(guò)交流可使學(xué)生不至于迷失在資料里，既有感性認(rèn)識(shí)，又能抽絲剝繭，理出對(duì)理解課文不可缺少的重要內(nèi)容。四、要求學(xué)生完成學(xué)案第二題。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1、認(rèn)為丘吉爾講話的核心內(nèi)容是向希特勒宣戰(zhàn)2、認(rèn)為丘吉爾講話的核心內(nèi)容是號(hào)召英國(guó)人民奮起保衛(wèi)自己的國(guó)家。3、認(rèn)為丘吉爾講話的核心內(nèi)容是告訴英國(guó)人民任何一個(gè)同納粹主義做斗爭(zhēng)的的人或國(guó)家都將得到我們的援助；任何一個(gè)與希特勒同流合污的人或國(guó)家，都是我

4、們的敵人。對(duì)演說(shuō)核心內(nèi)容進(jìn)行概述，完成教師布置的任務(wù)教師通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)案二的回答，可以檢測(cè)學(xué)生是否準(zhǔn)確抓住丘吉爾講話的核心內(nèi)容，即丘吉爾要闡明的重大決策是什么。五、出示學(xué)生關(guān)于學(xué)案第二題的典型答案。 研讀答案，經(jīng)過(guò)比對(duì)，選擇最佳答案，明確演說(shuō)的核心內(nèi)容。預(yù)計(jì)部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)上課討論解決。六、布置作業(yè)：初步進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師對(duì)圈點(diǎn)批注作出提示、提出具體要求）。按照教師的要求和提示初步進(jìn)行圈點(diǎn)批注，完成作業(yè)。幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己閱讀心得的習(xí)慣，為下節(jié)課討論做準(zhǔn)備。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所講的內(nèi)容。對(duì)上節(jié)課分析的國(guó)際形勢(shì)和英國(guó)國(guó)內(nèi)的狀況進(jìn)行回顧，簡(jiǎn)述。強(qiáng)化學(xué)

5、生對(duì)演說(shuō)背景的認(rèn)識(shí)。二、范讀。（對(duì)學(xué)生怎樣聽提出具體要求）聽，感受教師在誦讀中表現(xiàn)的對(duì)作品的理解，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充圈點(diǎn)。營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境。教師對(duì)文章感情的把握、語(yǔ)速的快慢、重音的強(qiáng)調(diào)會(huì)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生新的、深入的理解。三、布置任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充圈點(diǎn)批注： 面對(duì)如此復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，丘吉爾在確定這篇演說(shuō)的內(nèi)容方面做了哪些精心的安排？在演說(shuō)技巧方面有哪些獨(dú)到之處？1、略讀課文，在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充批注。2、可與同桌進(jìn)行交流。3、完善自己的批注，形成條理，準(zhǔn)備發(fā)言。通過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的閱讀感受，這樣安排可給學(xué)生一個(gè)補(bǔ)充、修正、提升自己的時(shí)間。為下面的討論奠定基礎(chǔ)。四、組織

6、學(xué)生討論核心話題本文在內(nèi)容上的精心安排、演說(shuō)技巧的獨(dú)到之處。 教師要監(jiān)控討論過(guò)程，適時(shí)點(diǎn)撥、修正、提升。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：1、僅僅關(guān)注了丘吉爾講話的技巧，認(rèn)為成功的演說(shuō)技巧是最重要的2、對(duì)課文內(nèi)容理解有誤3、學(xué)生集體忽視了重要內(nèi)容4、學(xué)生發(fā)言隨意、沒(méi)有條理5、學(xué)生發(fā)言表達(dá)不準(zhǔn)確（應(yīng)對(duì)策略略）1、自由發(fā)言。2、聽的學(xué)生要能抓住別人發(fā)言的關(guān)鍵詞，能簡(jiǎn)要記錄，判斷別人的發(fā)言是否有道理，能對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，并提出自己的觀點(diǎn)。3、準(zhǔn)備討論結(jié)束進(jìn)行總結(jié)1、訓(xùn)練學(xué)生清晰、有條理表達(dá)的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能抓住要領(lǐng)的能力。3、訓(xùn)練快速準(zhǔn)確記錄的能力。4、讓所有的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。5、適當(dāng)處可進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。教師板書。1、根據(jù)自己的批注以及對(duì)他人發(fā)言的記錄整理歸納討論的內(nèi)容，分條表述出來(lái)。2、采用自由發(fā)言的形式，全班集體研討落實(shí)上一個(gè)環(huán)節(jié)討論的內(nèi)容；幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納