《不求甚解》導(dǎo)學(xué)案

1、不求甚解導(dǎo)學(xué)案中學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：九年級(jí)語(yǔ)文使用時(shí)間：、12、課題15、不求甚解課型新授課教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然貫通”等重點(diǎn)字詞，并簡(jiǎn)要了解作者。2、了解駁論文的常識(shí)。3、能說(shuō)出本文的論證思路,并繼續(xù)鞏固論證方法。二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，能說(shuō)出本文的論證思路,并繼續(xù)鞏固論證方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：見(jiàn)上3教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：見(jiàn)上述3課時(shí)1教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)用具常規(guī)教學(xué)流程復(fù)備欄教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出本文的論證思路,并繼續(xù)鞏固論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)方法。教學(xué)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)

2、（課前、課中）1.、讀課文，了解駁論文。2、積累下列詞語(yǔ)不求甚解狂妄自大因小失大開(kāi)卷有益豁然貫通二、自我檢測(cè)1、作者要批駁的靶子是什么？2、找出“不求甚解”在本文中的含義三、合作探究（討論、交流、質(zhì)疑、展示）(一)小組合作，列出每段的提綱。第一段：擺出要批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不對(duì)的”第二段：從“不求甚解”的出處入手，說(shuō)明人們曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度。第四段：指出“不求甚解”有兩層含義。第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度。第六段：介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書(shū)的。第七段：全面解釋“不求甚解”。第八段：說(shuō)明陸象山的語(yǔ)錄的意思。第九段：強(qiáng)調(diào)

3、讀書(shū)要反復(fù)閱讀（二）小組再次合作，根據(jù)每段的提綱，看看那些段落寫(xiě)的是一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)出本文的論證思路。v首先，作者擺出了要批駁的靶子“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”；v其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義；v然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書(shū)的要訣在于虛心、會(huì)意；v接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語(yǔ)錄論證；v最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。（學(xué)生討論后，教師小結(jié)并板書(shū)思路。見(jiàn)課件）（三）作者的正面主張是什么？明確：讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。四、課堂評(píng)價(jià)教師寄語(yǔ)：古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：1、獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

4、2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；3、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。好好讀書(shū)吧！知識(shí)就是力量！五、鞏固練習(xí)（課中、課后作業(yè)）拓展訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說(shuō)而我覺(jué)得因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論。可對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意?！耙?jiàn)風(fēng)使舵”新解 “班門(mén)弄斧”辯 “濫竿充數(shù)”辯。（明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦?，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于