《拿來主義》導學案

1、拿來主義導學案拿來主義學習目標：1結(jié)合背景了解什么是“拿來主義”及其了解魯迅關(guān)于批判繼承文化遺產(chǎn)的觀點。2了解雜文的文體特征。3揣摩文中運用比喻、諷刺、反語的表達效果。4了解文章先破后立、比喻論證、犀利幽默的寫作特色。一預(yù)習作業(yè)魯迅，原名_，字_，我國_代偉大的文學家、_家、_家。著有小說集_、_、_，散文集_，散文詩集_，另著有16部雜文集。雜文，_文中的一類，一般以_為主,是直接而迅速地反映社會事件的文藝性論文。以_、_、_、_為特點，是一種戰(zhàn)斗的文體。二探究下列問題問題1：作者在提出“拿來主義”之前，批判了哪兩種主義？其作用是什么？_問題2：“送去主義”的由來是什么，表現(xiàn)在哪些方面？其實

2、質(zhì)又是什么，具有什么危害？_ 問題3：如何理解“捧”、“掛”及“發(fā)揚國光”的含義？ 問題4：第3段主要用了什么論證方法，說明一個說明道理？_問題5：試分析“拿來”與“拋來”“拋給”的區(qū)別？_ 問題6：結(jié)合第六自然段分析不能“拿來”的原因是什么？_問題7：“大宅子”指的是什么？孱頭、混蛋、廢物又分別指什么人？對待文化遺產(chǎn)問題上作者批判了哪三種錯誤態(tài)度？_ 問題8：作者認為對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度是什么？_問題9：結(jié)合第10段回答“拿來”的目的是干什么？ “拿來“者應(yīng)該具備什么素質(zhì)，即實行“拿來主義”的條件是什么？_問題10：文章先破后立，破立之間存在因果關(guān)系，試結(jié)合文章進行分析。_問題11：結(jié)合文

3、章分析本文寫作特色。三、配餐作業(yè)請完成下列三組題，其中ab組題須全部完成，c組題可選做。一、a組題（基礎(chǔ)題）1.注音腦髓( ) 儀( )節(jié) 殘羹( )冷炙( ) 譬如( ) 蹩( )足 磕( )頭 自詡( )孱頭( ) 徘徊( ) 送給( )孱 徊 給 孱弱( ) 低徊( ) 自給自足( )2下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）a博士 搏擊長空 嘉獎 佳節(jié)大典b悖論 勃然大怒 繼承 既成事實c當然 理所當然 辨別 明辯是非d克復 克服困難 接收 接受意見二、b組題（鞏固題）魯迅將“送去主義者”與尼采進行類比，得出一個結(jié)論，據(jù)此完成下表：類比結(jié)論尼采太陽，光熱無窮只想給予不想取得發(fā)了瘋中國三、c組題（提高題）戲為六絕句（之五）杜甫不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰。竊攀屈宋宜方駕，恐與齊梁作后塵。問題：從此首詩中可看出杜甫對待南朝文學是個什么態(tài)度？體現(xiàn)了杜甫怎樣的文學觀？（注：“今人”指的是庾信、四杰等作家。必為鄰：一定要引以為鄰居，即不排斥的意思。寫作背景：齊、梁余風還統(tǒng)治著初唐詩壇的時候，陳子昂首先提出復古的主張，李白等人繼起 ，“務(wù)華去實”的風氣扭轉(zhuǎn)了，而一些胸無定見、以耳代目的“后生”、“爾曹”之輩卻又走向“