2022屆中考語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

1、2022屆中考語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中考基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（二）（標(biāo)點符號，病句修改，名著導(dǎo)讀，課內(nèi)古詩文默寫）（一）導(dǎo)語熟悉標(biāo)點符號的種類，掌握各種標(biāo)點符號的用法、作用。著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標(biāo)號和點號的連用，注意區(qū)分逗號與頓號、分號與逗號、引號與點號間的關(guān)系；能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點；對錯、漏的標(biāo)點能加以改正和補(bǔ)出，做到書寫規(guī)范，使用正確。（二）標(biāo)點符號的相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)1、標(biāo)點符號的分類、作用、形狀標(biāo)點符號分標(biāo)號和點號，共十六種點號有7種：句號。 問號？ 嘆號！ 逗號， 頓號、 分號； 冒號：標(biāo)號有9種：引號 括號（）破折號-省略號著重號.連接號-或 間隔號 書名號 專名號2、標(biāo)

2、點符號的用法及應(yīng)試策略a點號句末點號（1）句號（。）陳述句和語氣委婉的祈使句末尾。（2）問號（？）疑問句末尾。感嘆號（?。└袊@號表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。句中點號逗號（，）表示一句話中間分號（；）表示復(fù)句內(nèi)部并列分句間的停頓。頓號（、）、冒號（：）a.用在總括后面的話，表示后面分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。b.用在提示的話的末尾，表示后面有要說的話、所想的內(nèi)容或所作的分析。b、標(biāo)號標(biāo)號主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用，包括引號、破折號、括號、省略號、著重號、書名號、連接號和專用號種。引號（）a、引號的用法表示直接引用的話， 表示突出強(qiáng)調(diào)。 表示特定稱謂。 有時用來引用成語、諺語、歇后語等

3、。b、使用引號應(yīng)注意：引文之內(nèi)又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號，倘若單引號之內(nèi)又有引文，那又要用雙引號，依次類推。直接飲用和間接引用的區(qū)別破折號（）a、破折號的用法表示破折號后面是解釋說明的部分。 2表示意思的遞進(jìn)。 表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折。 表示語音的延長。表示語音較大的停頓或中斷。括號（） ）括號表示文中注釋的部分。括號的注釋是比較寬泛的沒有具體限制，一般不需要讀出來。省略號（）a、用法表示引文或引述的話里有省略的。 表示重復(fù)詞語的省略。表示列舉同類事物的省略。表示靜默或思考。表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表示語言的中斷。 表示話未說完，語意未盡。病句的辨析、修改病句主要包括6種類

4、型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是句意方面的問題。1 語序不當(dāng)（1） 名詞修飾語多項定語與中心語的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）

5、下面是定語誤放狀語位置的例子： 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）（2） 動詞修飾語多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是： 先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象。例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。看下面的例子： 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“這片神奇的土地上“前）大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）（3） 關(guān)聯(lián)詞語的位置一

6、般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱核绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面） 要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不當(dāng)（1） 主謂搭配不當(dāng)例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）（2） 動詞和賓語搭配不當(dāng)例如：他在運(yùn)動會結(jié)束后正式退出了運(yùn)動員生涯。(“退出生涯”動賓搭配不當(dāng))（3） 修飾語和中心語搭配不當(dāng)例如：教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。（“隊伍”應(yīng)改

7、為“人才”）（4） 一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。）（5） 否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）3 成分殘缺或贅余（1）缺主語例如：通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去“通過”或“使”。)（2）缺謂語例如：佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市。（結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”）（3） 缺賓語例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）（4） 累贅重

8、復(fù)例如：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個工作應(yīng)刪去。）4 結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：(1)兩種同義格式雜糅如：一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。)(2)兩個分句糅成一個單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例 如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“小張兼任報幕”和“開場由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)5 表意不明（1）指代不明例如：有

9、人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）（2）有歧義例如：他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”？）6 不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分?！边@句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保?

10、）范圍不清例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）（3）強(qiáng)加因果例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）（4）主客倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（應(yīng)該是“我和報紙的接觸”。）文學(xué)名著（中考集錦p74）文學(xué)名著是對學(xué)生閱讀狀態(tài)的一種考察，考試目標(biāo)主要為了解新課程標(biāo)準(zhǔn)建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。常見考點有：1、了解作家作品知識。2、了解主要情節(jié)、典型事件

11、、注意人物及性格。3、知識與作品相關(guān)的詩句，名言、成語與歇后語等。4、能說出自己的閱讀感受與體驗。5、對一些內(nèi)容或人物作出自己的評價。近年來名著閱讀越來越為命題者所青睞。常見的題型有：識記辨別題：這類題的題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事等幾種。理解該課題：這類題常見的是在理解的基礎(chǔ)上，概括出作品、人物、故事、戰(zhàn)役、成語等。感悟評析題：這類題一般是由人物評書、內(nèi)容評析、人物思想評析等。滲透遷移題：這類題目一般是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上遷移滲透?？偠灾?，無論解答哪一類型的名著題，都是建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，關(guān)鍵是平常要在課外閱讀名著方面多下功夫，注重日積月累并做好閱讀筆記，才會為解答提

12、供寶貴的素材。課內(nèi)古詩文默寫一。課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩詞的閱讀要求是：誦讀古代詩文，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，背誦優(yōu)秀詩文80篇。對古詩詞閱讀的評價建議是：評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文的大意。教學(xué)大綱的要求是：誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。二。中考語文對古詩詞的考查：1、積累默寫，2、古詩詞賞析。體現(xiàn)于“積累與運(yùn)用”板塊。（三名：名篇、名段、名句）三、根據(jù)題型，把握考點：了解中考古詩文默寫的常見題型及示例。（1）對接型默寫：要求直接按課文原句填寫上句或下句。示例：默寫：以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（得道多助，失道寡助）（2）理解型默寫：采用提示篇名、內(nèi)容要點及作用等方式，要求選填出合適的句子。示例：古詩文默寫：桃花源記中能充分展現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長的和樂情景的句子是：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！保?）運(yùn)用型默寫：設(shè)計某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容選填恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥?。示例：古詩文默寫：我國信息產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展快，頗有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花