最新中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆

1、中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆當(dāng)孩子犯錯時，過多責(zé)問是沒有用的，讓孩子從其中樹立長短觀念，學(xué)會友好溝通的方法，教育孩子尊重理解別人，才是最重要的。 正確看待孩子的調(diào)皮， 因為孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、 快樂的成長為參天大樹。 下面是隨筆網(wǎng)小編整理的中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆 ，歡迎閱讀。中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆【第一篇】 ：靜觀幼兒的抵牾沖突孩子與孩子之間不免會出現(xiàn)抵牾沖突， 爭搶皮球、 故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮， 碰到這種事， 我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念， 在重視孩

2、子抵牾沖突的基礎(chǔ)上， 不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。一天，孩子戶外分離活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”， 延遲了我的行動。 當(dāng)我“審判”完這一場“官司”， 去處理剛才的爭搶事件時， 卻發(fā)明兩個孩子已興奮的玩了起來， 他們用本身的方法解決了這一問題， 一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20 下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙JW之策。針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾，不要認(rèn)識不清的去干涉， 而要學(xué)會靜觀孩子的抵牾沖突， 看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨(dú)特的解決方法

3、，孩子粒在沒有辦法處理了， 教師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。其實，每一次抵悟沖突都是對孩子的磨 練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力， 對孩子的成長成長是極其有利的。 我們不要只看到抵悟沖突欠好 的方面，更要看到它有利于孩子成長、進(jìn)步的一面，是以要善于 利用孩子間孕育發(fā)生的抵悟沖突， 這是孩子解決問題潛力成長的 最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機(jī)，還這種權(quán)力給孩子本身。中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆【第二篇】：風(fēng)能吹走垃圾這天我上課，活動的資料是“風(fēng)的秘密”。課的開始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、 感受風(fēng)，孩子們在摸一摸、抓一抓、 試一試的過程中，體會到了風(fēng)是看不見、摸不著、

4、能感覺到的， 看到孩子們那么專心的投入到活動中，我講的更有興致了。課的結(jié)束部分，我提出了問題“小朋友，誰能告訴我，風(fēng)有 什么好處？ ”問題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把 風(fēng)箏送上天?！?“老師，風(fēng)能吹干衣服。” “風(fēng)還能幫忙植物生 長、風(fēng)還能吹動船帆，使船跑的更快。”王瑜小朋友的手舉的最 高，我便讓她來回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加 速轉(zhuǎn)動，王瑜這個答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識；但是垃圾 被風(fēng)吹到另一個地方還是垃圾呀？我決定把這個問題交給孩子 們來處理。我趕緊說道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好 又給老師和小朋友提出了問題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無論吹到哪里還是一堆垃

5、圾，小朋友想想就應(yīng)怎樣辦？ ”又是各種各樣的 答案，但是有一個答案得到了孩子們的一向認(rèn)可；那就是一一隨手把垃圾揀起來，放進(jìn)垃圾箱里。我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有必要讓孩子們明白，垃圾不要等著被風(fēng)吹走， 要自己動手揀起來放進(jìn)垃圾 箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因為孩子們不 但掌握了書本上的知識，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知 識，懂得了更多的道理。中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆【第三篇】：“玩”出來的智慧本周，我們認(rèn)識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進(jìn)行沉浮試驗。實驗兒，我們選取的是相同材料進(jìn)行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選取材料 進(jìn)行

6、比較，下節(jié)課我們大家一齊來分享你的快樂。第二天，童童天真的問我：“老師，昨日晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原先家里寫字紙不多，剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。 餐 巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動，這不是本節(jié)課最好 的活動資料嗎？我請小朋友選取不同的紙做小紙船，猜想實驗結(jié)果。由于幼兒有必須的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船 能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一 做動手實驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船 吸水后的變化都能主動的和老師、 小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們： “小紙船怎樣沉到水底下去了”

7、？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？孩子們透過自己的實驗發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個比較， 兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。 在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中， 幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆【第四篇】 ：午餐在當(dāng)今這個社會我們的孩子生活在一種幸福的時代一來伸手二來張口。 每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著， 老師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點，可怎樣辦才好呢？其實在幼兒園也是一樣，能夠說我們中班這個年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。 第一個類型是每一天不用老師提醒能保證把碗里的飯

8、菜都吃的很干凈。 第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自己的胃口； 這第三種類型干脆來了一個大轉(zhuǎn)變和老師開始討價還價， 找一系列的借口來推掉自己能少吃一點是一點來到達(dá)自己的目的。 在我們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最后結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢？在我們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生， 小 A 是個帥氣的小男孩， 大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩， 但是他每一天中午吃飯就是個大難題啦不管我們怎樣去哄他， 說好話給他聽就是無動于衷， 每一天就是在耗時間， 我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里， 這幾粒飯在嘴巴里可有好

9、長時間好嚼呢； 等過了一會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小朋友吃的差不多時， 他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小B他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口， 她每一天吃飯先是把飯吃完， 然后看到不喜歡的菜就開始用勺子一點點的在摳， 當(dāng)老師說你趕快把這個菜吃下去時， 她說老師呀我這個菜真地不喜歡吃可不能夠不吃； 在我們的鼓勵下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時和家長聊起， 得知家里每一天要喂很長的時間。從以上這兩個孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不同的點一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口。 總之這他們都不愛動手吃飯， 愛挑食， 但家長在家又代替的

10、太多， 可每次他們又想在幼兒園和其他小朋友一樣能夠愉快的進(jìn)餐不要挑食。中班上學(xué)期教師教學(xué)隨筆 【第五篇】 ： 中班幼兒養(yǎng)成教育隨筆幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣， 而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)個性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字，背誦唐詩，認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而，越來越多的事實證 明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工 作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他

11、一生的成功和幸福，能夠說， 習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大 體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品 整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般 不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活 動亂講話、區(qū)角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的 提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。 針對這些狀況，我們采取了以下措施。第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身 做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這

12、些要求 做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情 主動幫忙，自己的事情自己做等等。 讓幼兒明白好習(xí)慣是每個人 都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣 的幼兒不僅僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影 響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一 次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。 我立刻表揚(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真， 用心回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚(yáng)鼓勵，哪怕一個贊 賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了 “良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多 用正面強(qiáng)化。從某一個”閃光點”的行為出現(xiàn)， 帶動整體行為改 善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼 兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。 有的是不講禮貌，有的是午睡 習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。