最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《鏡子里的教案》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大全

1、最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)鏡子里的教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大全利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象, 激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué).下面就是小編給大家?guī)?來(lái)的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)鏡子里的教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三篇,希望能幫助到大家！小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)鏡子里的教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象.掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì) 稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸（特別是不能對(duì)折的物體）.2 .能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué) 會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力.3 .情感

2、目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生 都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅.教學(xué)重點(diǎn)：探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征.教學(xué)難點(diǎn)：感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念.教學(xué)準(zhǔn)備：課件,鏡子.教學(xué)過(guò)程：一、講故事，引入新課1 .講猴子撈月的寓言故事.猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月， 猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜.眾猴子怎 么也撈不出“月克”.問(wèn)題：“這是什么原因？"（不是月先掉到井里,而是井水倒映出月克.）“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”（照鏡子時(shí).，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地 板也會(huì)出現(xiàn)倒影等.）

3、2 .揭示課題.(1)總結(jié),說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征.(2)板書(shū)課題:鏡子中的數(shù)學(xué).二、組織活動(dòng)1 .教師示范.(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字一一“王”的一半.(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形.(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡 子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形.)(4)讓學(xué)生試一試.2 .試一試.第(1)題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形.說(shuō)一說(shuō), 看到了什么.在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形.說(shuō)一說(shuō),這條虛線(xiàn)在對(duì)稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？第題(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎

4、？(3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？究竟小女孩照鏡子時(shí)是兒時(shí)？(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果.3 .小游戲模擬照鏡子的游戲.師:假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢？(師生表演.)采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么準(zhǔn)確？(同桌互相做游戲,請(qǐng)一組學(xué)生全班展示.)三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)師:今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣？(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,關(guān)注學(xué)生情感.)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)鏡子里的教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn).2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形.3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空

5、間知 覺(jué)和空間觀念,提高學(xué)生的能力.4、充分挖掘課程資源,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教具準(zhǔn)備一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片.教學(xué)過(guò)程一、觀察導(dǎo)入事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書(shū)里,然后說(shuō)：“老師的書(shū)里夾了幾張偉人的照 片，誰(shuí)想來(lái)看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說(shuō)出來(lái).”問(wèn)：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰(shuí)?你想到什么？揭示課題:鏡子中的數(shù)學(xué).二、學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)談話(huà)：鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也有很多的 數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂乩蠋熝菔?把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？放在一半的蝴蝶圖形上面，你乂看到了什么？問(wèn)：和原來(lái)的圖有什么不同

6、?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言.2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線(xiàn)是它的對(duì)稱(chēng)軸呢？3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形?觀察圖3,你發(fā)現(xiàn)了什 么？在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱(chēng)圖 形.4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論:鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié).三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1、完成18頁(yè)第1題：從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷:鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象 是相反的，并是對(duì)稱(chēng)的.1、第2題：把

7、鏡子放在一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?使你仍然能看到圖的全部.小組討論,把鏡子放在哪里合適?為什么？實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸上就可以了，想一想這是什么道理？（二）拓展練習(xí)：從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)？實(shí)踐操作:從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻：5時(shí)整.鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整.再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí).刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘.四、全課總結(jié)本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形、圖案和照片，班里展覽.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)鏡子里的教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)

8、現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念教材分析：利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象, 激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué).學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然 是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢? 要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味.教學(xué)過(guò)程：一、講故事，導(dǎo)入新課1、講猴子撈月的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班 的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，'猴子在路邊散步

9、,看到天空高掛一 輪圓月，猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為'生：天上的月鳧掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜.眾猴子怎么也撈 不出“月亮”.也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言.師:這是為什么呢？生:不是月先掉到井里,而是井水倒映出月克.師:在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？(讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō),與同伴 流.)學(xué)生可能知道：(1)照鏡子時(shí).，出現(xiàn)的現(xiàn)象(2)雨過(guò)天晴,路里積水中會(huì)倒映一些影子(3)光滑克麗的地板，也出現(xiàn)倒映2、揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù) 學(xué)”.(板書(shū)課題:鏡子中的數(shù)學(xué))二、組織活動(dòng)1、教師

10、示范(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字一一“王”的一半；E(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖 形.王(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)？A、看到了整個(gè)的“王”字B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱(chēng)圖形.2、試一試拿出學(xué)具袋中的學(xué)具一一一面小鏡子，做一下第(1)題(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形(2)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么(3)在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形.A 8(4)全班交流，選出幾份在投影上展示.第題(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長(zhǎng)方形,正方形，圓形,三角 形紙片在鏡面前擺一擺,對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)

11、系.(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法.(3)全班交流通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象.第題投影出示課文情境圖，想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎？猜一猜:現(xiàn)在是兒時(shí)？(4)實(shí)驗(yàn)證明A、取一時(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面.鏡子自然朝向?qū)W生.D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的.E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間.(7時(shí))(5)練一練A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想:現(xiàn)在是兒時(shí)？E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證.三、鞏固練習(xí)1、課文第18頁(yè)“練一練”的第13題.第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)(2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證.第2題：這是一種尋找對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過(guò)練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白， 如果對(duì)稱(chēng)圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱(chēng)軸所在的位置.如果是生活中具有對(duì)稱(chēng) 特征的物體,無(wú)