四年級下冊科學教案14照相機和眼睛 青島版

1、.課題：第14課 照相機和眼睛 課型：新授 教學目的1、指導學生認識照相機和眼睛的主要構造及其功能。初步理解照相機和眼睛的成像原理。2、通過觀察把照相機和眼睛進展類比，使學生知道照相機是仿照眼睛成像的原理設計而成的，從而理解一些現(xiàn)代科學技術 的應用和開展方面的知識，激發(fā)他們學科學、用科學的興趣。3、培養(yǎng)學生的觀察才能和分析推理才能。教學重難點:教學重點指導學生認識照相機和眼睛的主要構造及其功能。初步理解照相機和眼睛的成像原理。教學難點培養(yǎng)學生的觀察才能和分析推理才能。教學過程：一、導入新課1、課件同學們知道是什么留下這美麗的瞬間的嗎？2、出示照相機照相機為我們繽紛的世界留下多姿多彩的相片，關于

2、照相機你 有哪些理解呢？二、活動過程活動一：1、理解一下照相機構造  2、課件理解照相機的 工作原理3、制作簡易的照相機模型。根據(jù)情況可以課后制作根據(jù)凸透鏡成像原理，照相機的 鏡頭相當于凸透鏡成像實驗中的哪一部分？它有什么作用？暗盒中的底片相當于凸透鏡成像 實驗中的哪一部分？它有什么作用？怎樣使所照景物的圖像可以明晰 地落在底片上？小結：照相機就是根據(jù)凸透鏡成像 的原理制成的。活動二：1談話：人的眼睛好似一架照相機。想知道其中的道理嗎？2出示眼睛模型。3討論：晶狀體、視網膜、瞳孔分別相當于照相機的什么部件？它們各有什么作用？4師生小結：眼睛的主要構造。1討論：通過以上研究，你認為眼睛

3、能看見周圍各種物體是什么原因？2出示眼球模型演示視覺形成過程。3小結：眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內可以成像的構造。當我們睜開眼睛，從周圍物體發(fā) 射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網膜上，形成這些物體的圖像。連接視網膜的視神經立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這 些物體。 三、拓展活動1談話：瞳孔在眼睛中的晶狀體前，它有什么作用呢？讓我們來做一個實驗：在較暗的室內和亮堂的室外，用鏡子觀察自己 的眼睛，看一看瞳孔有什么變化。2學生實驗、匯報。3討論：為什么瞳孔的大小會變化？4小結：在較暗的光線下，瞳孔會變大，是讓更多的光線進入眼中，

4、而在亮堂有光線下，瞳孔變得很小，是為了防止過多的 光線射入眼中損壞視網膜。板書設計14 照相機和眼睛死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。照相機的工作原理眼睛的機密死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文

5、素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究

6、底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。課后反思：觀察照相機，揭開照相機的機密。很多學生都用過照相機，但并沒有認真觀察過，更沒有仔細研究過，對照相機為 什么能照相的機密也是一知半解，因此，在課的一開場，便用照相機激起學生的興趣，讓大家都來使用并觀察照相機，從中發(fā)現(xiàn)照相機照相的關鍵，從而理解照相機 的主要組成部分。學生在觀察使