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文檔簡介

1、校本教研呼風喚雨的世紀聽課評課稿（2020年）很榮幸有這樣的機會和大家一起學習、交流， 今天有幸聆聽了于海波老師執(zhí)教的呼風喚雨的世紀 感受頗深，獲益不少。下面我就這節(jié)課談談自己的一些粗淺的看法。這是一節(jié)實實在在的語文課，沒有華麗的語言, 沒有誘人的課件，有的只是教師真實、樸實的教學風 格和親切自然的學習氛圍。整節(jié)課，于老師思路清晰， 扶放結合，教態(tài)親切自然，評價、點撥到位，富有啟 發(fā)性和激勵性。整節(jié)課張老師有四個做法值得借鑒。1 .注意學生質疑能力的培養(yǎng)。古人云：“學起于思，思源于疑。”可見，“問” 是思維的開端。因此學生在學習時，只有心中有疑， 才能有思考、有創(chuàng)新，也才能以學習主體的身份投入

2、 到學習之中，真正有所得。于老師引導學生從課題入 手，培養(yǎng)學生質疑問難的能力，并引導學生明確什么 樣的問題才是真正的問題，有思考價值的問題，不要 無疑而問。問題提出之后，并不急于解決這幾個問題， 而是引導學生帶著問題自己去文中尋找答案，解決問 題。2 .注意學習方法的滲透。教的目的是為了不教，這就要求學生要掌握必要 的學習方法，并逐步形成學習能力。在學生學習過程 中，于老師通過點撥、總結、提升，在不經(jīng)意間滲透 了學習方法，如抓關鍵詞語理解句子的方法，讀文章想畫面的方法，聯(lián)系生活實際理解的方法等，并引導 學生在學習過程中不斷地實踐。3 .注意學生想象力的培養(yǎng)。想象能夠增強學生學習的主動性、預見性和計劃 性，能夠促進學習活動的深入進行，使學習活動具有 創(chuàng)造性。于老師在學生學習的過程中，啟發(fā)、引導學 生抓住一個詞，一句話想開去，而且這個想象不是憑 空的想象，而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗的基礎上進 行的，豐富和加深了學生的理解，發(fā)展了學生的想象 力和表達能力。4 .注意語言的積累，表達方法的感悟和運用。課文只不過是個例子，要從閱讀中積累語言，習得表達方法。于老師注意引導學生積累文中表達有特 色的語言，并仿照文中的句式訓練學生說話，規(guī)范學 生的語言。同時還引導學生感悟表達方法，體會其妙 處，并在學習中加以應用，為學生今后的

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