四年級下冊英語教案Unit 5 Where Are You Going part B陜旅版

1、.Unit 5 Where Are You Goingpart B教案教學(xué)目的1. 能正確使用 Where is he/she going? He/She is going to the Where are they/you going? They/We are/ I am going to the 等be going to 構(gòu)造的句型，就別人將要去的地點進(jìn)展問答，并掌握其一般疑問句形式 Is he/she going to the ?/ Are they/you going to the ? Yes/No2. 可以正確模擬Lets talk 中的對話，做到語音語調(diào)自然。3. 能運用be go

2、ing to 句型在創(chuàng)設(shè)的情景中靈敏自如地進(jìn)展交流。教學(xué)重點1.要求學(xué)生會唱Part B Lets sing 部分的歌曲，加深對 be going to 構(gòu)造的理解。2.能聽懂、會用句型：What are you going to do？ I am going to3.能靈敏運用所學(xué) be going to 句型對將要做的事情進(jìn)展描繪并能進(jìn)展相應(yīng)的交換練習(xí)，到達(dá)學(xué)習(xí)以致用的目的。教學(xué)難點1.通過復(fù)習(xí)Part B Read the words 中已學(xué)含有字母e的單詞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母e在單詞中的常見讀音規(guī)那么，讓學(xué)生初步感知音標(biāo)知識，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)讀和記憶單詞的才能。2.可以準(zhǔn)確、流利、純熟地朗讀P

3、art B Lets learn more 部分對話，語音語調(diào)正確自然。3.可以理解并準(zhǔn)確運用“Happy Childrens Day!“在兒童節(jié)當(dāng)天對同學(xué)或朋友表達(dá)祝福。教學(xué)方法采用自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)用具 ppt 圖片教學(xué)過程Step one: Warming upLets singLittle mouse, little mouseRun so fast, run so fastWhere are you going?Where are you going?Tell me now. Let me know.Step two: Leading in1、 課前熱身 Gu

4、ess then drive a train a老師出示上一課時所學(xué)的場所圖片，但只露出圖片的一部分，讓學(xué)生猜一猜是哪一場所。如：T：老師只露出醫(yī)院圖片的一小部分What is this? Can you guess?Ss: Is it a shop?T: No, Its not a shop.Ss: Its a hospital.T: Yes, its a hospital.b開火車?yán)蠋熣埓饘ν瑢W(xué)這一小組以開火車的形式一組一組的大聲朗讀該單詞。 2、 新課導(dǎo)入老師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新內(nèi)容:T: Tomorrow is Friday. Where are you going after schoo

5、l?出示電影院圖片S3：I am going to the cinema.Step three: Presentation 1、 新課展示a) 老師出示圖片，指著學(xué)生問大家：T: Where are you going? 并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：T /Ss: I am going to the park.老師指著另一學(xué)生提問：T: Is he going to the cinema?S3:引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)No, he isnt.老師緊著著提問：Where is he going? Is he going to the park?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Yes, he is.b) 老師借助新句型提問其他學(xué)生，讓他們通

6、過答復(fù)來感知人稱的變化句子也有所不同。如： T: Is she going to the cinema?S:引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)No, she isnt.老師緊著著提問：Where is she going? Is she going to the park?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Yes, she is.c T: Do you like to read books?Ss: Yes, I / we do.T: Tomorrow is the weekend. Where are you going?展示書店圖片老師還可選擇兩名學(xué)生同時作答，并注意引導(dǎo)學(xué)生采用We are going to the 句型。接著，老

7、師指著這一男一女兩名學(xué)生中的女生向大家提問：T: Is she going to the bookstore?Ss: Yes, she is.老師再指著另一位男生問大家：T: Is he going to the bookstore, too?Ss: Yes, he is.之后老師同時指著這兩名同學(xué)問：T: Are they going to the bookstore?Ss: Yes, they are.老師板書be going to 一般疑問句句型及其肯定和否認(rèn)答復(fù):Is he / she going to the ? Yes, he / she is. / No, he / he / s

8、he isnt.Are they going to the? Yes, they are. / No, they arent.d學(xué)生根據(jù)圖片做練習(xí)，練習(xí)穩(wěn)固句型。2、 Part A Lets talk老師讓學(xué)生翻開課本第39頁并播放Part A Lets talk 部分的錄音。1） 老師播放第一遍錄音，要求學(xué)生指讀。2） 老師播放第二遍錄音，要求學(xué)生模擬其語音語調(diào)跟Lets talk部分的對話。在這個過程中，老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽開口、勇于嘗試，并注意糾正學(xué)生錯誤的讀音及語音語調(diào)，強調(diào)在一般疑問句中，句子應(yīng)升調(diào)。3、 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級

9、程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師將學(xué)生分成三人

10、一組，分角色朗讀對話。Step four: Drills老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。Homework唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得