人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂《童謠》教案2

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂童謠教案2我講授的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂教材第七冊(cè)中的童謠一課。本課是一節(jié)以音樂為側(cè)重點(diǎn)的藝術(shù)課，將知識(shí)性、趣味性貫穿了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了藝術(shù)課的課程理念。我把童謠的整體設(shè)計(jì)思路分為三個(gè)方面：說課-教案-反思童謠的說課部分歌曲童謠如其歌名一樣，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實(shí)無華；歌詞富有故事情趣，深受學(xué)生的喜愛。從這一課的教學(xué)內(nèi)容來看，可分為兩課時(shí)完成，我上的是童謠的第一課時(shí)。結(jié)合童謠這一充滿童趣的內(nèi)容來看，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的注意力更加集中，并引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中，

2、營造了一種寬松、愉悅、民主、平等、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)與動(dòng)、感受與體驗(yàn)中積極地上好本課。教學(xué)目標(biāo)：1、通過趣味性的導(dǎo)入繼續(xù)鞏固豎笛曲我有一只小羊羔和吉祥三寶。2、通過游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，并從中了解、體會(huì)童謠的質(zhì)樸、稚氣的特點(diǎn)。3、掌握節(jié)奏型并學(xué)習(xí)歌曲童謠。4、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并通過說、唱、演等形式來表現(xiàn)童謠，從而更深刻地了解這一體裁。教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲、師生互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，從而了解和認(rèn)識(shí)童謠這一體裁的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)歌曲童謠。從本課的內(nèi)容入手，童謠是孩子們頗為喜愛的一種體裁，那么在學(xué)習(xí)本歌之前，就要先明確童謠的意義及特

3、點(diǎn)，也就是所謂的一個(gè)由表及里的深入過程，當(dāng)然在學(xué)習(xí)本歌的過程中，進(jìn)行聆聽和感受也是極為重要的，因?yàn)樗吘故钦麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)會(huì)本歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng)編表演童謠的實(shí)踐活動(dòng)。通過生動(dòng)活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng)造才能，從而使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然這其中也存在一定的難度，因此，根據(jù)本課的內(nèi)容我將此項(xiàng)定為了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)展開和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)在本課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、互動(dòng)、趣味性的常規(guī)練習(xí)。通過師生互動(dòng)、唱歌式的師生問好為本課的開端，給學(xué)生營造了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)趣味性的聲訓(xùn)練習(xí)（小花貓、小青蛙等

4、唱歌）的加入，也再次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在本課的開始就感受到了音樂的樂趣所在。2、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。從結(jié)合趣味性的聲訓(xùn)練習(xí)入手，引出了小羊并以它給學(xué)生帶來的第一個(gè)問題“吹奏豎笛曲”為內(nèi)容進(jìn)行拍樂曲的復(fù)習(xí)。3、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我以小羊給大家?guī)淼牡诙€(gè)問題“你們知道什么是童謠嗎？”為切入點(diǎn)直接過渡到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。4、新課教學(xué)環(huán)節(jié)。通過師生互動(dòng)的游戲“找朋友”和“丟手絹”幫助學(xué)生來真正的認(rèn)識(shí)“童謠”這一體裁。然后讓學(xué)生說一說自己身邊的童謠。引入多媒體，讓學(xué)生看有關(guān)歌曲童謠的圖片，并發(fā)揮想象力講這個(gè)童謠故事，隨之導(dǎo)入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。初聽歌曲童謠（結(jié)合動(dòng)畫圖片）；復(fù)聽（拍手，感受其節(jié)拍）；結(jié)合童謠“找朋友”的

5、詞引入對(duì)本歌節(jié)奏型的掌握，這樣可以使學(xué)生掌握的又快又扎實(shí)。熟悉歌曲旋律，以游戲（模唱旋律及接龍模唱的形式）展開，并進(jìn)行歌曲范唱，讓學(xué)生在聽、自學(xué)中完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。5、鞏固環(huán)節(jié)。通過獨(dú)唱、接龍演唱等形式來展開，既注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也注重了全體學(xué)生參與的重要性；此外通過欣賞改編的童謠故事狼來了再次感受童謠的特點(diǎn)。6、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。引用多媒體，以小羊設(shè)計(jì)的“小小音樂家”的形式導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在掌握了本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開的，既是一個(gè)再鞏固的過程同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這里我先讓學(xué)生用給出的“蜜蜂”的童謠進(jìn)行演唱的改編（以小組或個(gè)人形式），這可以說是一個(gè)引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生大

6、膽地進(jìn)行創(chuàng)編（可再續(xù)歌曲童謠的故事情節(jié)），可用說，唱，演的方式來展示。7、總結(jié)并以鼓勵(lì)性的話語來鼓舞學(xué)生，“相信你們一定能用自己智慧創(chuàng)編出更多更好的童謠，成為一個(gè)個(gè)名副其實(shí)的小音樂家”童謠的教案部分一、教學(xué)目標(biāo)及要求1、通過趣味性的導(dǎo)入繼續(xù)鞏固豎笛曲（拍）我有一只小羊羔及（拍）的吉祥三寶。2、通過游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，并從中了解、體會(huì)童謠的質(zhì)樸、稚氣的特點(diǎn)。3、掌握節(jié)奏型；學(xué)習(xí)歌曲童謠。4、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過唱、說、演等形式來表現(xiàn)童謠，從而更深入了解這一體裁。二、教材分析童謠就如其歌名一樣，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實(shí)無華，歌詞富有故事

7、情趣，易于學(xué)生所接受，而且童謠的特點(diǎn)即從孩童的視角來選取題材，并以他們天真樸實(shí)的語言來反映自己的思想和情感,既富于想象，也充滿生活氣息。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)童謠這一體裁的特點(diǎn);用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲童謠。四、教學(xué)難點(diǎn)：在較好地進(jìn)行歌曲演唱的基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)行說、唱、演（童謠）的實(shí)踐創(chuàng)編活動(dòng)，以更深地了解這一體裁。五、教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、錄音機(jī)、豎笛、手絹、頭飾。六、教學(xué)過程：1、師生互動(dòng)、唱歌式師生問好，趣味性的聲訓(xùn)練習(xí)。（聲訓(xùn)）_*|5|6654|3|1555|5432|53|1|可愛的小花貓來呀來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵（小綿羊、小公雞、小青蛙、小花狗、小鴨子）2、出示課件，引出“

8、小羊”，以小羊提出的問題為線索，進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)我有一只小羊羔和吉祥三寶。3、導(dǎo)入本課：以小羊提出的第二個(gè)問題“什么是童謠？”來導(dǎo)入。4、本課教學(xué)：進(jìn)行“找朋友”和“丟手絹”的童謠式的游戲（師生互動(dòng)）。分析、了解童謠的含義及特點(diǎn)。童謠是流傳于兒童中的歌謠，通常為孩子在游戲時(shí)聽唱，它充滿孩子童趣的天真、純樸，可通過說、唱演等形式完成對(duì)童謠的改編。結(jié)合平時(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生說一說自己身邊的童謠?？磮D（多媒體）講童謠故事。初聽歌曲童謠（看圖）；復(fù)聽（輕拍手，感受其節(jié)拍）。學(xué)習(xí)本課歌曲：節(jié)奏的熟悉：（引用找朋友的童謠）以游戲（用模唱旋律及接龍模唱）的形式熟悉本歌的旋律。并隨教師的范唱輕聲跟唱本歌。5、鞏固

9、創(chuàng)編：分組、接龍演唱等形式鞏固歌曲童謠。創(chuàng)編活動(dòng)的展開再次扣住童謠主題。a、根據(jù)表演新改編的童謠故事狼來了的形式再次感受童謠的天真、純樸的特點(diǎn)。b、給詞小蜜蜂-借用童謠的旋律演唱c、自創(chuàng)童謠（形式可以分讓學(xué)生自創(chuàng)或再續(xù)歌曲童謠的故事情節(jié)）。d、展示環(huán)節(jié)七、課堂小結(jié)童謠的反思部分從對(duì)本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及教學(xué)效果來看，按要求完成了本課的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然也存在著一些不足之處，下面我結(jié)合教學(xué)過程來談一談反思及感想：1、互動(dòng)、趣味性的常規(guī)練習(xí)。唱歌式師生問好后（師）：“同學(xué)們，讓我們一起來唱一唱小動(dòng)物的歌吧。”同學(xué)們便邊拍手邊做動(dòng)作進(jìn)行愉快的演唱。從這一環(huán)節(jié)看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且在輕松、自然，愉快的

10、歌聲中開始了這堂音樂課，營造了一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。2、導(dǎo)入豎笛的吹奏（師）“同學(xué)們，你們的歌聲真美啊，看一看把哪個(gè)小動(dòng)物都吸引過來了？”（聽羊叫的聲音）出示課件羊。（師）“今天小羊也要和我們一起來上這節(jié)音樂課，你們歡迎它嗎？”（生）“歡迎”（師）“而且小羊還給我們帶來了一首非常動(dòng)聽的歌曲，你們想不想聽？”（生）“想”（師）“可是小羊卻給我們帶來了幾個(gè)問題想考一考我們班的同學(xué)們，你們有沒有信心？”（生）信心十足的“有”。出示第一個(gè)問題（能為我吹奏一曲我有一只小羊羔嗎？）這樣便很自然地引入到豎笛吹奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)中來了，而且在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的注意力也十分集中，積極性也很高，吹奏的表現(xiàn)也很出

11、色。達(dá)到了欲想效果。3、本課的導(dǎo)入隨著吹奏的結(jié)束，仍圍繞著小羊的第二個(gè)問題展開“你們知道什么是童謠嗎？”（師）“老師想和你們一起來做兩個(gè)游戲，相信通過游戲，你們一定能對(duì)童謠有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過和學(xué)生玩“找朋友”和“丟手絹”的游戲，啟發(fā)了學(xué)生并讓學(xué)生自己進(jìn)行了總結(jié)。有的說是“小時(shí)候唱的歌”有的說是“小時(shí)候說的歌謠”總之大家對(duì)它的概念有了一定的理解，同時(shí)我便點(diǎn)題式的進(jìn)行了總結(jié)，童謠是流傳于兒童中的歌謠，通常為孩子在游戲時(shí)聽唱，它充滿孩子童趣的天真、純樸，可通過說、唱演等形式完成對(duì)童謠的改編。并直接過渡到看圖講童謠故事的環(huán)節(jié)。從上面的這一環(huán)節(jié)看，我認(rèn)為這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，在學(xué)生喜

12、愛的游戲中，我能夠和學(xué)生融為一體，通過玩的形式來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主體并形成了師生積極互動(dòng)的場(chǎng)面。4、歌曲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生看圖講課件出現(xiàn)的童謠故事，由于故事情節(jié)也比較簡單，學(xué)生們講得也不錯(cuò)。隨之導(dǎo)入的就是聽歌曲童謠（初聽看圖，復(fù)聽輕輕拍手），在接下來的學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的童謠詞，然而這個(gè)過程有點(diǎn)煩瑣了，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來講掌握這一節(jié)奏是很輕松的。另外我在模唱旋律這一環(huán)節(jié)也存在著這一問題，似乎有著怕學(xué)生不會(huì)的心理，其實(shí)學(xué)生這時(shí)已經(jīng)掌握的很到位了。在填詞的過程中，我以聽唱法讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，通過接龍式的游戲演唱來看，學(xué)生也很好的掌握了本歌的演唱。5、創(chuàng)編環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)我仍以小羊設(shè)計(jì)的“小小音樂家”的形式導(dǎo)入，顯然是在掌握的本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開的，既是一個(gè)再鞏固的過程同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從用童謠的旋律唱蜜蜂這一歌謠的情節(jié)上看，學(xué)生的表現(xiàn)是很出色的。在下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，開動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行創(chuàng)編，有的學(xué)生以個(gè)人為單位的方式進(jìn)行了創(chuàng)編童謠的展示（說、唱、演），有的學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行了展示，部分同學(xué)表演得還很出色，但是在這兒，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言還不是很