四年級下冊語文教案11春天的雨點(diǎn) 第一課時(shí) 浙教版

1、.11、春天的雨點(diǎn)一、教學(xué)目的1學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。2學(xué)會12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思，能根據(jù)問題理解指定句子的意思，能說出文中兩處省略號的用法。3能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段。4懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受老師對學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)題之語。三、教學(xué)準(zhǔn)備投影片。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)一教學(xué)目的1運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。2學(xué)習(xí)生字新詞。3通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、保護(hù)。二教學(xué)過程1古詩導(dǎo)人，提醒課題。1師生齊誦杜甫的?春夜喜雨?四句，感受春雨的美

2、妙。2提醒課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？2自學(xué)課文。要求：1通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。2聯(lián)絡(luò)上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。3想想課文主要寫了誰的什么事。3、檢查自學(xué)情況。1出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。老師點(diǎn)撥重點(diǎn)：字音：竭 誓、唇翹舌音字形：誓上半部分是“折 補(bǔ)、袍、襟均是衣字旁提出不理解的詞語，酌情處理。2逐段讀課文正音，說說每個(gè)自然段的大意。3課文主要寫了誰？烏漢娜和達(dá)麗瑪她們之間發(fā)生什么事？板書：發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 4根據(jù)板書提示給課文分段，討論交流?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從

3、最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳

4、授知識者，與老師、老師之意根本一致。 5作業(yè)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。1抄寫詞語。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之