四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1獨(dú)坐敬亭山新課標(biāo)

1、.一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象

2、的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。?獨(dú)坐敬亭山?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】 1.會(huì)寫(xiě)詩(shī)中的生字“亭。 2.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解古詩(shī)的意思。 3.采用多種形式感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的感情。 4.能有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀出詩(shī)的韻味，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)山水、寄情山水的情操。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件，繪畫(huà)工具。 【教學(xué)過(guò)程】 課前游戲&

3、#160;1.師介紹“我說(shuō)你猜游戲規(guī)那么。 2.師口述，生猜人名。師：他生于唐代，是一位詩(shī)人，存于世上的詩(shī)文有近千首，他被人們稱為“詩(shī)仙生隨機(jī)舉手發(fā)言李白，師貼上李白的頭像。 一、引入古詩(shī)，理解題意 1.引入古詩(shī)，師板書(shū)詩(shī)題。讀題，學(xué)習(xí)生字“亭。 2.理解敬亭山的位置。師貼上敬亭山的圖片，生介紹，師肯定表?yè)P(yáng)“看注釋理解詩(shī)意的方法。 3.理解“獨(dú)坐，明題意強(qiáng)調(diào)串詞成句的學(xué)詩(shī)方法。 再指導(dǎo)朗讀詩(shī)題，讀出孤獨(dú)之意。 二、屢次朗讀，熟讀出韻 1.生自由讀詩(shī)四遍，前兩遍要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，后兩遍要求盡量讀出節(jié)奏。

4、0;2.指名朗讀，生評(píng)價(jià)。 3.再指名讀，提醒學(xué)生注意聽(tīng)節(jié)奏。 課件出示節(jié)奏劃分，再男女生合讀男前二字，女后三字。 4.讀出韻味。先引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第二、三、四句詩(shī)最后一個(gè)字韻母一樣或相近，師簡(jiǎn)介押韻，并指導(dǎo)讀法“一聲二聲長(zhǎng)而高揚(yáng)，三聲四聲急而短促，再讀出韻味。 三、想象畫(huà)面，整體感知 1.師配樂(lè)范讀，生想象詩(shī)中畫(huà)面。 2.引導(dǎo)交流：你仿佛看到了哪些景物？這樣的環(huán)境讓你有什么感受？順勢(shì)點(diǎn)名讀出那份感受，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 四、分析一二句，感受“孤獨(dú) 1.師過(guò)渡：那么詩(shī)人會(huì)有怎樣的感受呢？自由讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑，并畫(huà)一畫(huà)從

5、本詩(shī)句中想象到的畫(huà)面。 2.交流畫(huà)作，為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？理解“眾鳥(niǎo)，為什么只畫(huà)一片云？理解“孤云，孤單的白云。 3.請(qǐng)看一看老師的畫(huà)空白的畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？疑：可我要說(shuō)這是最符合詩(shī)意的畫(huà)，為什么呢？讓我們?cè)僮x一讀一二句詩(shī)，想一想老師畫(huà)的鳥(niǎo)兒和白云哪兒去了？ 4.指導(dǎo)理解“盡“去，并指名說(shuō)說(shuō)一二句的詩(shī)意，再播放課件動(dòng)畫(huà)。 5.體會(huì)孤獨(dú)：詩(shī)人看到鳥(niǎo)兒和白云都離他遠(yuǎn)去，會(huì)有什么樣的感受呢？寂寞、孤獨(dú)順勢(shì)點(diǎn)名讀出那份感受。課件出示：孤獨(dú)。 6.介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景。 課件出示：據(jù)說(shuō)，李白曾先后七次登上敬亭山，這是最后一次。此時(shí)

6、，再也沒(méi)有昔日朋友如云的場(chǎng)面了，再也沒(méi)有北樓縱酒的瀟灑了。他單獨(dú)一人爬上敬亭山，孤獨(dú)寂寞涌上心頭，情不自禁的吟下這首千古絕唱。 師引讀：如今，鳥(niǎo)兒也飛走了，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“眾鳥(niǎo)高飛盡男生讀；白云也飄走了，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“孤云獨(dú)去閑 女生讀；重陽(yáng)節(jié)那天，好朋友和當(dāng)?shù)毓賳T去登山，只留下我一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)孤獨(dú)，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑齊讀。 五、分析第三句，感受“不孤獨(dú) 1.過(guò)渡：鳥(niǎo)兒飛去了，白云也飄走了，為什么詩(shī)人還單獨(dú)一人坐在敬亭山上呢？我們一起來(lái)讀一讀第三句詩(shī)。 2.體會(huì)“人山相看。 1

7、師板書(shū)：相看，再追問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)相看？怎樣看是“相看呢？并請(qǐng)生示范。 2詩(shī)人和敬亭山是怎樣地相看呢？ 3.創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)“人山對(duì)話，體會(huì)“不厭。 師：李白就這樣含情脈脈地看著敬亭山，看著、看著，他想到了遙遠(yuǎn)的故土，吟誦道：舉頭望明月，低頭思故土；他想到了離他而去的朋友，吟誦道：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；他想了自己落魄的生活，吟誦道：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 敬亭山也這樣含情脈脈地看著李白，看著、聽(tīng)著，它聽(tīng)出了李白對(duì)故土、對(duì)朋友的思念，它也聽(tīng)出了李白此時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞，它會(huì)如何撫慰李白呢？請(qǐng)以“老朋友啊開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)。 生反響。 師小結(jié)：多

8、好的朋友??！難怪李白會(huì)感慨“相看兩不厭，難怪李白會(huì)看不夠敬亭山，敬亭山呢？也看不夠李白，這就是兩不厭呀。 4.引讀，體會(huì)“人山相知。 1師：在李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是一位永遠(yuǎn)不會(huì)分開(kāi)他、永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他的朋友?。∮羞@相知多年的好朋友師板書(shū)：相知，李白還會(huì)那么孤獨(dú)、那么寂寞嗎？課件出示：不孤獨(dú)。所以李白沖動(dòng)地感慨道相看兩不厭。 2師：“人生得一知己足矣，鳥(niǎo)飛云去又有什么關(guān)系？還有敬亭山陪著我啊，所以李白欣慰地感慨道相看兩不厭。 六、分析第四句，升華認(rèn)識(shí) 1.師過(guò)渡：可是，此時(shí)此刻，除了敬亭山陪著他，還有別人嗎？沒(méi)有出示第四句詩(shī)，問(wèn)“從哪

9、個(gè)詞可以看得出？生：只有。師先引導(dǎo)用“只有造句先自由造句，再結(jié)全詩(shī)文內(nèi)容造句，再引讀：在我孤獨(dú)時(shí)會(huì)陪伴我的，只有敬亭山，在我寂寞時(shí)會(huì)陪伴我的，也只有敬亭山，在我傷心難過(guò)時(shí)會(huì)陪伴我的，仍然只有敬亭山！李白與敬亭山真是“相依相伴啊板書(shū)：相依。 師：多么有情有義的敬亭山啊?？墒?，同學(xué)們，老師想問(wèn)一問(wèn)大家：“當(dāng)你不快樂(lè)的時(shí)候，可以找哪些人陪著你呢？生：師：“是呀。那你會(huì)說(shuō)只有某一個(gè)人嗎？生：師：當(dāng)一個(gè)人不快樂(lè)的時(shí)候，只能也只有一座不會(huì)說(shuō)話的山陪著他，你說(shuō)他孤獨(dú)嗎？生：師：由此可見(jiàn)，李白只有在敬亭山的陪伴下，似乎才少了一點(diǎn)孤獨(dú)?？衫p繞在李白心頭的，還是揮之不去的孤獨(dú)啊！課件出示并板書(shū)：孤獨(dú) 2.師過(guò)渡：詩(shī)人為什么會(huì)感覺(jué)如此的孤獨(dú)呢？ 課件出示“資料鏈接：這首詩(shī)是李白53歲那年秋天游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的，那時(shí)李白被迫分開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)整整十年了，空有一身才華，卻不能為祖國(guó)效力，李白既悲憤又無(wú)奈。長(zhǎng)期的漂泊生活，李白嘗盡了人間的辛酸，看透了世態(tài)的炎涼。生默讀，再試著有感情地背誦古詩(shī)。 3.播放歌曲?獨(dú)坐敬亭山?，唱出孤獨(dú)與寂寞。 4.課堂小結(jié)：多么憂傷的旋律，多么優(yōu)美的詩(shī)