部編人教版四年級語文上冊《語文園地三》教學設計

1、語文園地教學值矗_ _ _ _1 n二 n n m 1 .一, _1_ _ _1 .學習認真細致觀察的方法。2 .在組詞中，學習換一個字，表達相同意思的技巧；明確同義詞表達的側重點。3 .體會句子中加點詞語的不同表達作用。4 .積累關于天氣的諺語。重點1 .在組詞中，學習換一個字，表達相同意思的技巧。2 .體會句子中加點詞語的不同表達作用。難點學習認真細致觀察的方法。教學確居1 .交流平臺“交流平臺”旨在引導學生細致觀察，長期觀察，從多方面、多角度進行觀察。教師引導學生賞讀 具體的句子，使學生體會到只有細致地觀察，才能將文章寫得準確；不僅要細致地觀察，還要長期地觀 察，最好從多方面、多角度進行

2、觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用心想，才能將文章寫得生動、有趣。2 .詞句段運用詞語的分類多種多樣，其中有一類是同義詞。在“詞句段運用”中，通過“連一連”的方式，找到 同義詞，并明確這些意思相同的詞語在用法上的細微區(qū)別。如“鳥巢”屬于書面語，而“鳥窩”則多用 于口語。辨析這些區(qū)別，對我們認識詞語有很大的幫助。在句子中，一些詞語的作用非常重要。通過引導學生理解這些關鍵詞語的意思，分析它們在句子中 的作用，使學生充分認識這些詞語的重要性，從而鍛煉學生遣詞造句的能力。3 .日積月累諺語是勞動人民智慧的結晶。在“日積月累”的教學中，先引導學生弄清楚列出的每一則諺語的意 思，然后要求學生當堂記憶、積累。課下

3、讓學生通過上網(wǎng)或者查找書籍等方式搜集更多有關氣候的諺 語，以增加他們的知識積累。準備1 .預習提綱(1)讀爬山虎的腳和蟋蟀的住宅這兩篇文章，說說作者調動了哪些感官進行描寫。(2)通過查字典，解決在學習詞句段運用這一板塊中的生字問題。(3)運用互聯(lián)網(wǎng)等搜集有關天氣的諺語。2 .多媒體課件教學課時1課時,教學過程.一、交流平臺這是我們學過的兩篇課文中的片段。通過這三個片段的展示，思考：作者為什么會寫得這么準確？在觀察中，除了用眼睛看，還可以用到哪些感官？課件出示：1 .它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將 泥土推到后面，傾斜地鋪開。2 .爬山虎的腳要

4、是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸 變成灰色。3 .那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀 就在這平臺上彈琴。學生認真讀片段，解決問題，并在全班交流。預設：第一個片段：從“鉗子、較大的土塊、強有力的后足、兩排鋸、傾斜地鋪開”等詞語、短語 中，可以看出作者觀察得多么細致，描寫得多么準確。只有觀察細致了，描寫起來才會更準確。第二個片段：從“要是、萎了、痕跡也沒有了、逐漸變成灰色”等詞語、短語中，可以看出作者不 但觀察細致，而且連續(xù)觀察了一段時間。第三個片段：“仔細耙掃、收拾、彈琴”等詞語、短語表明作者不僅用眼睛看，

5、還用耳朵聽，用心 想?？梢娨盐恼聦懙蒙鷦印⒂腥?，最好調動多種感官進行觀察。設計意圖：認真閱讀三個片段，從重點詞語中感受作者觀察的認真細致、表達的準確以及觀察的多方面、多角度。教會學生觀察，對素材的積累和寫作能力的提升有很大幫助。二、詞句段運用課件出示教科書中“詞句段運用”的第一題。課件出示：狗鼠鳥豬馬魚牛虎 窩洞巢圈塘廄穴棚（ 1）認真觀察上下兩行字，大家發(fā)現(xiàn)這兩行字有什么特點？（2）上面的字和下面的字連起來，組成的詞語表達了什么意思？（3）上面同一個字可以連下面兩個字，各組成的詞語在意思上、用法上有什么異同？（學生完成練習，并回答。）教師引導學生發(fā)現(xiàn)：第一行的字都是動物名稱，和第二行相應的

6、字連起來，可以組成詞語，這些詞語表示這種動物的“家”。同時，第一行的字與第二行可連的兩個字分別組成詞語，這兩個詞語是同義詞，一個常用于口語，一個常用于書面語。設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)組詞的特點，讓學生明白同一個意思可以用不同的詞語來表達，增加學生的詞匯量。三、談話導入同學們，我們遣詞造句的時候會發(fā)現(xiàn)一些詞語在句子中起到特殊的作用。有了它們，句子表達的意思會更加準確。直接表明接下來要講的內容，開門見山，非常簡潔，同時引發(fā)學生們對本課主題的思考。四、深入探討1. 課件出示，小組討論：課件出示：2. 觸著墻的，細絲和小圓片變成灰色。3. 觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。4. 隧道順著地勢彎彎曲曲，

7、九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。5. 隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（ 1）讀一讀，說說加點詞語的意思。（2） 深入思考，句子加上了加點詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學生讀句子，討論，并交流。教師及時進行評價。師總結并出示課件：課件出示：“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達的意思更準確。“最多”一詞表明隧道最深有九寸。這個詞起到了限制的作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。2. 我們再來讀一讀下面的這句話，思考：哪個詞語體現(xiàn)了語言的準確性？課件出示：這座橋長約12 米，寬約8 米。學生小組討論，分析句子。并選

8、出代表發(fā)言。預設：“約”點明了橋的大概長度、寬度，因為測量是有誤差的。這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。師總結：說明文的語言表達一定要嚴謹，我們在寫作中要注意。設計意圖：理解加點詞語，體會這些詞語在表達上的準確性，引導學生嚴謹?shù)乇磉_。五、日積月累1. 課件出示“日積月累”中的諺語。課件出示：2. 立了秋，把扇丟。3. 二八月，亂穿衣。4. 夏雨少，秋霜早。5. 八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。6. 一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。7. 八月暖，九月溫，十月還有小陽春。2 . 采用多種形式朗讀諺語。（ 1）大聲朗讀。（2）指名讀。(3)分組讀，并進行評比，看哪個小組讀得好。3 .指名出示在預習中

9、搜集到的諺語的意思，并在全班交流 學生把自己搜集到的諺語和大家分享。設計意圖：在弄懂諺語意思的基礎上，通過多種形式的讀，達到背誦的目的，同時展示收集到的諺語，加深印 象，擴大知識積累。教學反思 V、舉一反三。在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學中，除了讓學生弄懂書中呈現(xiàn)的幾個句子中加點詞語的作用外， 我還列舉了別的例子，讓學生能舉一反三，理解表程度或表限定的詞語在增強句子表達準確性上的作 用。這樣，他們在今后的學習中會更加注重遣詞造句的準確性和嚴謹性。二、激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，我始終重視對學生興趣的培養(yǎng)。在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學中，我引導 學生認識同義詞的用法，讓學生聯(lián)系生活實際，理解詞語，在