基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本研修的研究(2012年市級課題研究)

1、附件3：漢中市教育技術(shù)研究計劃課題構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐課題申請·評審書課題名稱基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本研修的研究行政負(fù)責(zé)人胡自立學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人馬玉琴負(fù)責(zé)人所在單位寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)填表日期2012年10月 漢中市電教館 市教育信息化協(xié)會 制 申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報漢中市教育技術(shù)研究計劃課題構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐課題。本人認(rèn)可所填寫的漢中市教育技術(shù)研究計劃課題構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐課題申請·評審書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意漢中

2、市電化教育館有權(quán)使用課題申請·評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受漢中市電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守漢中市科學(xué)項目研究規(guī)劃課題管理辦法（2011修訂）的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實說明。

3、4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)漢中市構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向漢中市電化教育館提出書

4、面申請并征得同意。7明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“漢中市構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐課題”字樣，課題名稱和類別層級應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經(jīng)漢中市電化教育館同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解漢中市電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)漢中市電化教育

5、館，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請人（簽章）： 年 月 日填 表 說 明 一、請按漢中市教育技術(shù)研究計劃課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定，以計算機(jī)文本格式，如實準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容。二、本表報送一式三份（紙質(zhì)三份，電子版一份）。請用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊。三、封面右上方代碼框申請人不需要填寫，其他欄目由申請人

6、用中文填寫。申請人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承諾信譽(yù)保證，加蓋公章后上報。五、聯(lián)系方式：通信地址：漢中市電化教育館 郵政編碼：723000 聯(lián) 系 人：劉靜聯(lián)系電話：09162249029 E-mail: 網(wǎng) 址：一、數(shù)據(jù)表課題名稱基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本研修的研究關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境校本研修課題負(fù)責(zé)人姓名胡自立性別男民族漢出生日期 1980 年 6 月工作單位寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)行政職務(wù)校長通訊地址寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)電子信箱聯(lián)系電話郵政編碼724409學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人姓名馬玉琴性別女民族漢出生日期 1975 年 2 月工作單位寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中

7、心小學(xué)行政職務(wù)副校長最后學(xué)歷本科專業(yè)職稱小高研究專長 教育理論通訊地址寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)電子信箱聯(lián)系電話郵政編碼724409主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位胡自立1980.6小高教育管理本科寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)馬玉琴1975.2小高教學(xué)理論本科寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)龍文海1978.9小高教學(xué)理論本科寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)劉雅君1983.4小一語文、德育本科寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)王傳軍1981.2小高信息技術(shù)本科寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)龐 波1983.6小一數(shù)學(xué)教學(xué)大專寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)龐春燕1986.3小一語文教學(xué)本科寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)馮 剛1985.

8、小一教學(xué)管理本科寧強(qiáng)縣代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間圓的表面積馬玉琴教學(xué)設(shè)計獲寧強(qiáng)縣二等獎3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計龍文海教學(xué)設(shè)計獲寧強(qiáng)縣2012年教育成果展評二等獎淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用王傳軍教學(xué)論文獲寧強(qiáng)縣2010年教育成果展評二等獎多媒體應(yīng)用要適度龐春燕教學(xué)論文獲漢中市2009年教育成果展評二等獎身體的結(jié)構(gòu)馮剛錄像課市教研室、市教育學(xué)會二等獎證書2011.6 架起心與心的橋梁龐波教學(xué)論文縣教研室、縣教育學(xué)會二等獎證書2010.4 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題

9、 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況農(nóng)村小學(xué)語數(shù)教學(xué)資源開發(fā)與運用研究信息類2011.9漢中市電化教育館良好四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)，可加頁）一、課題研究的背景和意義新課改促進(jìn)教育的新發(fā)展，迫切需要教師要有與此相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展。未來教育與信息是密不可分的，教師必須要有適應(yīng)時代的能力，必須不斷學(xué)習(xí)。校本研修是當(dāng)前最簡單、最有效的方式，在教師繼續(xù)教育中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，新時代的信息浪潮不斷地沖擊著整個社會

10、，生活模式、教育模式、學(xué)習(xí)方式等都悄然發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合，加快了學(xué)校教育現(xiàn)代化的步伐，不斷推動教育改革的發(fā)展，為教育注入了新的活力。利用網(wǎng)絡(luò)開展教師培訓(xùn)，具有以下優(yōu)勢：（1）網(wǎng)絡(luò)的快捷性有助于提高教師校本研修的實效。（2）網(wǎng)絡(luò)的開放性使校本研修不受時間和空間的限制。（3）網(wǎng)絡(luò)的互動性使受訓(xùn)者在接受培訓(xùn)的過程中能及時進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，有助于學(xué)習(xí)主動性的提高，效果更好。因此，我們提出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師校本研修。我校是一所鎮(zhèn)級中心小學(xué)，地處農(nóng)村。教育資源相對缺乏，以前的校本研修主要體現(xiàn)在教研活動中，把大家集中起來，開開會、討論討論、時間有限、內(nèi)容有限，還總覺得面對面的不好說話，效果不

11、理想。要是能突破時空限制的，大家的交流應(yīng)該會更容易些，容量應(yīng)該會更大些。根據(jù)我校實際情況：教師辦公室配置了教師機(jī)，多媒體走進(jìn)了普通教室，寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園，完善了學(xué)校的門戶網(wǎng)站等。我們選擇了網(wǎng)絡(luò)，期望能開辟網(wǎng)上研修陣地?；谏鲜隹紤]，我們提出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師“校本研修”的研究的課題研究。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探究校本研修模式，解決教師集中參加研修時時間受限、涉獵面窄、交流不充分、探討不深入等問題。同時以此為契機(jī)開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師搜集和整理信息的能力，應(yīng)用信息技術(shù)的能力，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育手段。促進(jìn)教師間的廣泛交流與合作，達(dá)到共同解決問題，分享經(jīng)驗的目的，整體提高教師科研能力，

12、提高學(xué)校師資水平，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。二、課題概念界定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下是指在原有的校本研修模式基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)，去其糟粕，取其精華，討論研究最優(yōu)的校本培訓(xùn)模式。校本研修是指以學(xué)校自身的教育教學(xué)實踐為基地，以本校教師為對象，由學(xué)校發(fā)起、組織、計劃的，以提高教師教育和教育科研能力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)的一種校內(nèi)培訓(xùn)。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1、探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本研修的內(nèi)容和模式；建立培訓(xùn)平臺，形成校本研修文字、圖片、視頻等資源庫。2、提高教師獲取和利用信息的能力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。3、提高校本研修的實效性和靈活性，適合每位教師適時參與，以課堂教學(xué)研究為中心，實現(xiàn)課堂教學(xué)的

13、最優(yōu)化。四、課題研究的方法本課題采用行動研究法進(jìn)行研究，輔以案例、實驗、經(jīng)驗總結(jié)等多種單一或綜合的方法進(jìn)行研究。在研究方案的指導(dǎo)下，根據(jù)校本培訓(xùn)的實際, 適時改進(jìn)方法，調(diào)整和優(yōu)化研究方案，撰寫相關(guān)案例、經(jīng)驗，注意提煉和總結(jié)，以形成有價值的成果。五、課題研究的內(nèi)容及操作設(shè)想（一）課題研究的內(nèi)容1、探索和建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本研修的內(nèi)容和平臺；根據(jù)學(xué)校實際開發(fā)一定的校本研修課程。2、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高教師搜集與整理信息的能力，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)。3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)的能力，提高科研能力。（二）課題操作設(shè)想1、探索和建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

14、下校本培研訓(xùn)平臺。2、通過培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展，以教研活動的形式廣開展觀摩課、探究課、家常課等活動。利用攝像機(jī)，從校本培訓(xùn)的層面出發(fā)，選擇性地錄制教師的課堂教學(xué)視頻，放到網(wǎng)站，大家共同研究、討論。3、借助教師博客進(jìn)行校本研訓(xùn)利用教師博客搭建一個利于教師交流、研討、反思的平臺，以網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)，鼓勵教師及時撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，可以是心得體會，也可以是疑難困惑，或是需要探討的問題，并在教研組共享，大家可以共同分享與研究。觀摩課、評課等一些需要教研組老師參與討論的活動，可以以論壇的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)上。通過博客平臺，也可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。4、利用qq群開展即時主題聊天或討論按教研組建立一個教研組交流QQ群，通

15、過QQ群開展專題討論，全組成員都可以參與互動交流。六、課題研究的步驟（一）第一階段：2012、102012、12，開題論證階段。搜集資料，確定課題，進(jìn)行成因分析，擬定課題實施方案，成立課題組。（二）第二階段：2013、12013、12，實施階段。確定優(yōu)化模式，有目的有計劃地采取多種方法進(jìn)行實驗，建立交流論壇，學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開展相關(guān)培訓(xùn)并及時分析、總結(jié)，不斷改進(jìn)方案，以摸索、形成、積累有益經(jīng)驗并進(jìn)行階段小結(jié)。(三)第三階段：2014、12014.12，總結(jié)階段。匯總各研究小組的實驗報告，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。總結(jié)研究成果，撰寫論文報告八、課題研究的成員及分工胡自立：校長，為課題研究提供學(xué)校方面的支持

16、，保障研究順利進(jìn)行。馬玉琴：課題負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)課題研究與協(xié)調(diào)工作。龍文海：教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作。劉雅君：德育主任，負(fù)責(zé)校本研修的新聞報道。龐春燕：語文教研組長，負(fù)責(zé)語文教學(xué)研究。張梅恒：語文教師，負(fù)責(zé)語文教學(xué)實驗、研究。龐 波：數(shù)學(xué)教研組長，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。馮 剛：綜合教研組長，負(fù)責(zé)其它科目教學(xué)研究。王寧寧：信息教師，負(fù)責(zé)教師信息技能的培訓(xùn)工作。王傳軍：對學(xué)校信息化建設(shè)工作提供技術(shù)支持。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資

17、料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）（一）學(xué)校層面：本課題的提出得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在學(xué)校數(shù)字化校園各種基礎(chǔ)性平臺完善的情況下，借助網(wǎng)絡(luò)，開展校本培訓(xùn)工作，有利于提高學(xué)校管理水平、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以大力支持與高度關(guān)注，為本課題的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。（二）教師層面：本課題研究有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)顧問，配合課題研究的實施，在平時培訓(xùn)活動中，也有迫切需要專業(yè)成長的行動者，這些力量為本課題的有效開展，并取得成功的保障。（三）經(jīng)費層面：本課題的研究取得了校財政的大力支持，無后顧之憂。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階

18、段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12012年 9月- 2013年 1月建立qq群，搭建教師交流平臺論壇龐春燕龐波22012年 9月- 2013年 1月校本研訓(xùn)方案及分年度分學(xué)期具體安排文本龍文海32012年 9月-2013年 8月學(xué)習(xí)、研究搭建教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)平臺網(wǎng)站王傳軍42013年 9月-2014年 8月結(jié)題報告文本馬玉琴 年 月-年 月 年 月-年 月 年 月-年 月 年 月-年 月最 終 研 究 成 果 （ 限 報 3項，其中必含研究報告 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人1 2014年9月-2014年12月結(jié)題報告文本馬玉琴22013 年1 月-2014年12 月培訓(xùn)平臺網(wǎng)站龍文海32013 年1 月-2014年12 月案例文本龐春燕龐波 七、推薦人意見 不具有小學(xué)高級職稱、中學(xué)高級職稱或其他高級專業(yè)職務(wù)（稱）的申請人，須由兩名具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 推薦意見：第一推薦人： 專業(yè)職務(wù)： 研究專長： 工作單位： 推薦人親筆簽名： 推薦意見：第二推薦人： 專業(yè)職務(wù)： 研究專長： 工作單位： 推薦人親筆簽名：八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解漢中市