人教版五級語文下冊《猴王出世》教學(xué)設(shè)計2

1、?猴王出世?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的語言特點。3、理解“石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。4、體會作為古典四大名著之一的?西游記?的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。激發(fā) 學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)言引入1同學(xué)們，請看大屏幕。出示猴王圖片他是誰呀？孫悟空他還叫什么名字？美猴2、同學(xué)們，知道孫悟空的小名叫什么嗎？石猴他為什么叫石猴呢？他是從哪兒來的？又是如何成為猴王的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)?猴王出世

2、?。師板書課題二、初讀課文，整體感知1請看大屏幕，出示問題誰能讀一下？指名讀 石猴是從哪兒來的？ 他是怎樣成為猴王的？2、 下面就請大家?guī)е@兩個問題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫上標(biāo)記。生讀課文3、都讀完了嗎？讀完了好，我們來看第一個問題：石猴是從哪兒來的？誰能用文中的話來告訴大家？生答復(fù)，讀第一自然段4、簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰能用自己的話簡單地說一說？生說5、石猴敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當(dāng)王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？生說6、師小結(jié)、過渡：一蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活

3、現(xiàn)地留在了我們的腦海里。 那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把他寫出來的呢？下面， 我們 就再次走進(jìn)課文，去感受一下。三、學(xué)習(xí)第二自然段1請大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段，感受一下作者語言的魅力。生自由讀課文第二自然段2、你認(rèn)為這段話中哪一句寫石猴寫得特別生動？誰能給大家讀讀？指名讀3、 和他一樣有同感的，請舉手。好，下面我們就一起來讀讀這句話。來，看屏幕讀吧。大 屏幕出示句子生齊讀大屏幕出示：那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。4、讀著這樣的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么？生說5、 師小結(jié)：這山中正是石猴的什么？家快樂

4、老家，自由天堂??！誰再來讀讀，讀出他 的快樂、自由來。指名讀6、同學(xué)們，請你把目光聚焦在這段話的語言文字上，從寫法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？1生說排比句，并且讀出來?！笆巢菽?，飲澗泉，采山花，覓樹果。 師：你太了不起了，你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。來，同學(xué)們，往前看，再讀讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生說：動詞+名詞屏幕出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。 了不起的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們，關(guān)注這四個動詞，再出聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？用詞恰當(dāng) 體會得真好。吳承恩先生寫石猴，遣詞造句非常的講究，里面有很多的秘密。同學(xué)們，這幾個詞都是寫石猴動作的，如果把它讀出來，你想怎么讀？誰來試試？指名讀 師指導(dǎo)：看，這三個字三

5、個字的短句，很有跳躍感，誰能讓這石猴在你的聲音里跳起來，動起來？來，試試。指名讀 師評價、過渡：真是一個頑皮可愛、動作敏捷的小石猴??！好，我們接著往下讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？2【生說：“與猿鶴為伴，麋鹿為群。從中能看出石猴的朋友很多。屏幕出示：與猿鶴為伴，麋鹿為群。 同學(xué)們，都誰是石猴的朋友??？猿鶴麋鹿再想想，山中還有哪些動物是石猴的朋友？生說這句話在編入課文時， 有所改動，你們想不想看看原著中是怎么寫的？想出示句子都出聲讀讀。齊讀、指名讀屏幕出示：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。 同學(xué)們，這里的狼蟲的“蟲，可不是咱們玩的毛毛蟲。是什么？猜猜。蛇 對了，老虎那叫大蟲，而這里的“蟲是“長蟲

6、，蛇呀狼蟲虎豹，那可是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。真是非同凡 響啊！3同學(xué)們，接著讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生說："夜宿石崖之下，朝游峰洞之中是對偶句。 師：他說后兩句對仗工整，我們一起來對一下。夜對朝，宿對游，石崖之下對峰洞之 中。誰能讀一讀？指名讀、齊讀 如果把這三個分句，連成一個長句子，你們還能讀好它嗎？誰來？指名讀屏幕出示：那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 師評：我建議你們讀完三個字的短句以后，要吸一口氣，這樣就會讀得更好一點。我們一起來讀好嗎？我起頭，你們來接。生齊讀

7、 同學(xué)們，這石猴在這山中，真是快樂四神仙，好不逍遙自在。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過去了一年。這真是一一“山中無甲子，寒盡不知年。 同學(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？生說，師板書：頑皮可愛、神 異出眾 師小結(jié)，過渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句話，三個分句，就從三方面寫出了石猴的日常生活，而且作者的語言精煉傳神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個頑皮可愛的小石猴的形象。那么，他又是怎樣成為猴王的呢？請大家默讀課文的三、四自然段?？梢园盐闹邢嚓P(guān)的句子勾一勾，畫一畫，也可以把自己的感受在空白處寫一寫。四、學(xué)習(xí)三、四自然段1生默讀課文，勾畫、批注。2、誰能把他

8、怎樣成為猴王的語句找出來，讀給大家聽聽。生讀還有嗎？生再讀 眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個有本領(lǐng)的鉆進(jìn)去尋個源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見從雜中跳出一個石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！ 石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！ 眾猴圍住問道：“里面怎樣？水有多深？ 石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。 石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。 好，同學(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語言，你還能發(fā)現(xiàn)什么？來，看著大屏幕，出聲讀讀。屏幕出示：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，高叫道：“我進(jìn)去！

9、我進(jìn)去！ 石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！ 石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。師：石猴的語言有什么特點？生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號。 同學(xué)們，挺有意思的。來，再讀讀石猴的語言， 現(xiàn)在你看到了一個怎樣的石猴？說說 吧。生說，師板書：勇敢無畏生讀體會再讀 同學(xué)們，我們來看最后一句，這里有石猴的語言嗎？沒有其實原著中是有的，想 看嗎？想不想知道石猴此時說的是什么？想誰能讀一下？大屏幕出示，指名讀屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來，進(jìn)來！ 那些猴有膽大的，都跳進(jìn)

10、去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進(jìn)去了。 同學(xué)們，從這句石猴的語言，你又看到了一個怎樣的石猴？生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻(xiàn)身精神。 當(dāng)他第一個往里跳的時候，他知道那里邊是一個洞嗎？不知道如果水后面就是石壁，他跳進(jìn)去怎樣？有危險所以當(dāng)他第一次進(jìn)去的時候，他說的是什么？我進(jìn)去！我進(jìn)去！我想用一個詞來說，這是“有難獨當(dāng)。而后面他知道里邊是個安身的好去處的時候， 他又說什么了？都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！ 丨你讀到了什么？用一個詞來說，有福同享。好一個 有難獨當(dāng)，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。同學(xué)們，能讀出這樣的石猴嗎？ 誰來試試？你能帶著動作讀讀嗎？指名讀、齊讀師：我們來

11、看看電視劇?西游記?中的石猴是怎么說的？放視頻誰能扮演猴王，讀讀石猴的語言，最好能加上動作和表情。生讀師：我們都來當(dāng)猴王，一起讀讀他說的話，好嗎？好我來引讀，你們只讀石猴的語言。師生共讀 在這短促、重復(fù)的語言當(dāng)中，我們看到了一個勇敢無畏、自信豪爽、心想他人的石猴。這樣的石猴你們喜歡嗎？喜歡老師剛剛把原著中石猴的語言補(bǔ)充進(jìn)來了，包括前面的與狼蟲為伴，虎豹為親，那你們比照一下說說，原著與課文寫的有什么不同，你有什么感受？說說，你更細(xì)化哪一版本？生說：喜歡原著人物的形象更加飽滿了，也讓我們感受到作 者語言的魅力。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。我找一名同學(xué)和我一起讀，你讀石猴的語言。師生合作讀3、吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢？生答復(fù)4、同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無愧。讀了課文，我們每個人的心目中都有了自己的猴王 形象，他不僅僅是一個猴子，頑皮可