教育技術(shù)考研真題

1、南京師范大學(xué) 0103 年教育技術(shù)學(xué)考研試題 - -2001 電化教育學(xué)試題一、填空題1、按物理性能，教學(xué)媒體可以分為以下幾類：電聲類、光學(xué)類、電視類、計(jì)算機(jī)類（按感官可分為：聽覺、視覺、視聽型、相互作用 型）2、微型（微格 ）教學(xué)系統(tǒng)的功能有：分組訓(xùn)練、交互學(xué)習(xí)、示范教學(xué)、講評教學(xué)3、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需要和水平、一定的教學(xué)條件4、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié) （ 要素 ） 有：分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)；組織教學(xué)資源、形成教學(xué)方案；實(shí)施 學(xué)習(xí)評價(jià)5、教學(xué)結(jié)構(gòu) （ 模式或策略 ）設(shè)計(jì)的原則：系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化、多樣化6、學(xué)習(xí)評價(jià)的類型：診斷性評價(jià)、

2、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)7、教育技術(shù)研究常用的方法是：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、對比法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題選擇的基本原則：創(chuàng)造性、科學(xué)性、可能性；需要性9、從教育媒體角度劃分遠(yuǎn)距離教育的模式 （類型 ）有：函授、無線電廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)（從感覺劃分：閱讀型、聽覺型、視聽型、交互型）10、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是：是一門科學(xué)，一項(xiàng)事業(yè)，一種產(chǎn)業(yè)，是一門以教育為對象 的軟科學(xué)。電教教材編制依據(jù)傳播的效果原理有：共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次、重復(fù)作用、信息來源、最 小代價(jià)原理學(xué)習(xí)資源中心的功能：資源共享、個(gè)別化自學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)教育、補(bǔ)充與充實(shí)課堂教學(xué)二、問答：1、教育技術(shù)學(xué)的基本內(nèi)容是什么？ 現(xiàn)

3、代教育思想的理論；現(xiàn)代教育媒體；現(xiàn)代媒傳教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：它至少包括理論和實(shí)踐的四個(gè)主要方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（ISD）、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、 學(xué)習(xí)者特征； 開發(fā)： 它是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過程。需要大量使用教學(xué) 中的技術(shù)：印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、整合技術(shù)等；運(yùn)用：包括媒體的運(yùn)用、 革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和規(guī)定；管理：包括項(xiàng)目管理、資源管理、發(fā)送系統(tǒng)管理 和信息管理；評價(jià)：包括問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測量、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。2、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？在一定的觀點(diǎn)和方法下， 依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種 可操作的過程。用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法來

4、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)叫教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（然后從現(xiàn)代教育理論和教師經(jīng)驗(yàn)去論述）3、我國電化教育經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段20 年代 萌發(fā)階段 1920 國光影片公司無聲電影、 1922 年金陵大學(xué)開始用幻燈、電影宣 傳棉花種植30 40年代 起步階段 1932年中國教育電影協(xié)會(huì) 1935 年江辦鎮(zhèn)江民眾館大會(huì)堂改名為 電化教學(xué)講映場 5060 年代初期發(fā)展階段高等學(xué)府使用幻燈電影、錄音等、電教機(jī)構(gòu)、電教課7080 年代迅速發(fā)展階段衛(wèi)星教育計(jì)算機(jī)教育蓬勃發(fā)展 三件建設(shè)成績顯著90 年代以后，深入發(fā)展階段 兩項(xiàng)新技術(shù)（多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）新理論（認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)原理方法）4、 正確闡述94美國教育傳播與技術(shù)

5、協(xié)會(huì)（AECT）關(guān)于教育技術(shù)的定義和我國電化教育的新 定義，并分析說明電化教育與教育技術(shù)的區(qū)別。新定義：就是在現(xiàn)代教育思想、 理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)， 以實(shí) 現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。 （這是新定義 ） 新定義包含主要思想： 1、要取得成功的電化教育， 必 須在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)兩者的真正融合。2、成功的電化教育必須包含四個(gè)要素 1）現(xiàn)代教育思想、 理論的指導(dǎo) 2）正確使用現(xiàn)代教育媒體 3）恰當(dāng)運(yùn)用媒體 教學(xué)法 4）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。94 新定義： 教育技術(shù)學(xué)： 是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)， 對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、 開發(fā)、 運(yùn)用、 管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。19

6、94年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)AECT出版了西爾斯與里奇合寫的專著教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇，書中提出了教育技術(shù)的最新定義。AECT定義的內(nèi)涵：1、學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象。 2 、學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件。 3、系統(tǒng)方法是教育技 術(shù)的核心。 4、教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。5、請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)型多媒體綜合教室設(shè)備系統(tǒng) （畫出框圖 ） 常用電教媒體：幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、 電視機(jī)、放像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)增加電教媒體：1 ）數(shù)據(jù)式大屏幕投影機(jī)（視頻投影機(jī)、數(shù)據(jù)投影機(jī)、 圖形投影機(jī)）2）集成控制系統(tǒng) （按鍵開關(guān)式、 電腦觸摸屏式3）實(shí)物視頻展示臺(tái) 示意圖：2002 年

7、電化教育學(xué)試題一、填空題1、對教育技術(shù)有較大直接影響的三種教學(xué)理論是：贊可夫的發(fā)展教學(xué)、布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā) 現(xiàn)、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化（三種直接影響的學(xué)習(xí)理論：行為主義、認(rèn)知主義、人本主義）2、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則有：系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化、多樣化。3、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有：確定師生活動(dòng)方式、安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)媒體和教學(xué)方法4、遠(yuǎn)距離教育媒體的種類有：印刷媒體、廣播媒體、廣播電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體5、遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)的基本要素是：傳播者、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者和媒 體6、常用的抽樣方法：隨機(jī)抽樣、有意抽樣、分層抽樣7、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題資料收集的通常方法有：測驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法8、邏輯推

8、理的基本方法是：歸納、演繹、類比（數(shù)學(xué)分析方法：統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷）9、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題的選擇原則是：需要性原則、創(chuàng)造性原則、科學(xué)性原則、可能性原則 （課題類型：爭鳴、發(fā)展、探索）10、學(xué)習(xí)評價(jià)常用的類型：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。11、教學(xué)過程最優(yōu)化的涵義：在一定條件下，用最少的時(shí)間，獲得最大的教學(xué)效果。12、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、組織教 學(xué)資源、形成教學(xué)方案、實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)。二、問答：1、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是什么？基本觀點(diǎn)： 1）學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織，其公式是S-AT-R（A 代表同化， T 代表主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)）客體刺激

9、S只有被主體同化 A于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T之中，才能引起對刺激的行為反應(yīng) R,即學(xué)習(xí)才能發(fā)生。2）學(xué)習(xí)過程是信息加工過程。 應(yīng)建立學(xué)習(xí)過程的計(jì)算機(jī)模型， 用計(jì)算機(jī)程序解釋和理解人的 學(xué)習(xí)行為 3）學(xué)習(xí)是憑智力與理解，絕非盲目的嘗試。認(rèn)識(shí)事物首先要認(rèn)識(shí)它的整體。 關(guān)鍵詞：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 同化 學(xué)習(xí)過程 計(jì)算機(jī)模型 理解整體 特點(diǎn)：重智能的培養(yǎng)；重內(nèi)部心理機(jī)制的研究2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要功能有哪些？ 數(shù)據(jù)傳送、資源共享、提高計(jì)算機(jī)的可靠性、易于進(jìn)行分布式處理、綜合信息服務(wù)。3、教學(xué)任務(wù)分析的具體方法有哪些？信息加工分析 （主要被教材教法專家用來分析課程內(nèi)容、 設(shè)計(jì)最佳的教材編排程序， 它是對 學(xué)生學(xué)習(xí)后的終點(diǎn)行為即

10、教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，旨在揭示順利完成這種終點(diǎn)行為的外顯和內(nèi)隱的過程）學(xué)習(xí)類型分析 （針對學(xué)生學(xué)習(xí)后的終點(diǎn)行為進(jìn)行的分析， 旨在揭示順利完成這種終點(diǎn)行為所 需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)類型。 分析學(xué)習(xí)類型后， 老師就了解了學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)， 以便創(chuàng)設(shè)必要的學(xué) 習(xí)條件）學(xué)習(xí)任務(wù)分析 （分析學(xué)生預(yù)先必須進(jìn)行什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 才能最后達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)。 它要分析 學(xué)生是否具備完成終點(diǎn)目標(biāo)所需要的使能目標(biāo)）4、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是哪些？ 依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需要和水平、一定的教學(xué)條件5、遠(yuǎn)距離教學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)是什么？1） 以問題為中心不太注重學(xué)科體系與結(jié)構(gòu)2）重學(xué)員經(jīng)驗(yàn)背景、重實(shí)用或應(yīng)用 3）

11、設(shè)計(jì)有益于學(xué)員自學(xué)和自我檢測（目標(biāo)引導(dǎo)、概要、結(jié)構(gòu)提示、自測題）4）用多媒體形式來設(shè)計(jì)或傳載有關(guān)內(nèi)容5）應(yīng)便于學(xué)員自定學(xué)習(xí)步調(diào)，并與自身的工作或經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系6）多用直觀性、實(shí)踐性和可操作性方式陳述課程知識(shí)與技能6、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的步驟有哪些？ 確定研究課題、建立研究假設(shè)、確定實(shí)驗(yàn)變量、選取實(shí)驗(yàn)對象、選用實(shí)驗(yàn)方法、 收集與處理資料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（ 7 步）7、香農(nóng) -韋弗的傳播模式有哪些要素組成？請畫出其框圖說明之。七要素：信源、編碼、 信道、譯碼、信宿、反饋、干擾 商儂韋弗的傳播模式原是用來解釋電報(bào)通信過程，但他們不久將這一模型加入了反饋系 統(tǒng)，引伸其含義，用來解釋人類的傳播過程。這是一個(gè)分

12、為七部分的模式，帶有反饋系統(tǒng)， 并且用 圖解型去表達(dá)的模式。 信源（傳播者） 和編碼器往往 是同一人，信宿（受者）和譯碼器也是同一人。當(dāng)傳 播者將信息以語言、文 學(xué)、圖畫、動(dòng)作和表情等各種 方式，通過空氣、 紙張、身體、面部表情等傳播媒體 （通道） 傳遞給受者，受者收到這些信號后，必然在 生理、心理上產(chǎn)生反應(yīng)，并運(yùn)用各種方式，通 過媒體， 再反饋 傳回傳者一個(gè)信息。這樣產(chǎn)生周而復(fù)始的傳播過程。一個(gè)優(yōu)秀的傳播， 將經(jīng)常注意受者的反應(yīng)， 修正傳播內(nèi)容， 使之更適合受者的需要、 興趣和經(jīng)驗(yàn)等， 以加強(qiáng)傳 播效果。2003 年電化教育學(xué)試題一、填空題1、貝羅傳播模式的組成要素包括：信源和編碼者、受播者

13、和譯碼者、信息、通道2、學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)的要求是：多媒體化、個(gè)別化學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化3、選擇教學(xué)媒體的具體方法：問卷選擇法、流程圖選擇法、矩陣選擇、效益/ 成本計(jì)算選擇法。4、微型 （格）教學(xué)系統(tǒng)的組成部分：微型教室、控制室、觀摩室、示范室、觀察法、調(diào)查法、作業(yè)5、學(xué)習(xí)者測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的評價(jià)方法：相對評價(jià)、絕對評價(jià)、個(gè)人內(nèi)差評價(jià) 學(xué)習(xí)評價(jià)方法有：測驗(yàn)法（相對評價(jià)、絕對評價(jià)、個(gè)人內(nèi)差評價(jià)）分析法學(xué)習(xí)評價(jià)的類型：診斷性、形成性、總結(jié)性6、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究課題的類型：爭鳴性、發(fā)展性、探索性7、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)： 是一門科學(xué)、 一項(xiàng)事業(yè)， 一種產(chǎn)業(yè)， 是以教育為對象的軟科學(xué)。8、教育技術(shù)系統(tǒng)方法的基本

14、原理：反饋原理、有序原理、整體原理二、問答：1、教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些基本環(huán)節(jié)？ 分析教學(xué)任務(wù)和確定教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、組織教學(xué)資源、形成教學(xué)方案、 實(shí)施教學(xué)評價(jià)2、現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的目標(biāo)是什么？教學(xué)的最優(yōu)化， 即用最少的教學(xué)時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果， 也即，最小的成本取得最 大的教學(xué)效益。3、試論教育媒體與教育技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系定義區(qū)別： 教育媒體即是用來傳遞以教育為目的的信息的媒體。 包括現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)教 育媒體 教育技術(shù)是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、設(shè)計(jì)、利用、管理與評價(jià)，包括現(xiàn)代教育理論、現(xiàn) 代教育媒體、媒傳教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。 （對象不同、范圍不同） 聯(lián)系，教育媒體中的現(xiàn)代教

15、育媒體是教育技術(shù)的一部分，也是重要的組成。4、當(dāng)代教育技術(shù)的發(fā)展給課程開發(fā)帶來哪些影響？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)進(jìn)入教育領(lǐng)域， 為建立新型教育體制和教育方式奠定了基礎(chǔ)， 使 教育的全民化、終身化、多樣化、自化、國際化成為可能。課程更新速度更快、學(xué)科整合更迫切、課程開發(fā)的觀念改變。5、試論述：目標(biāo)是教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。電化教育要有明確的目的。 電化教育的目的是電化教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 它是指導(dǎo)和 支配著一切電化教育、教學(xué)活動(dòng)。有明確的目的，才能避免盲目性和任意性，使電化教育、 教學(xué)活動(dòng)沿著正確的道路前進(jìn)。電化教育的目標(biāo)可以分為兩個(gè)層次： 電化教育最終目的和電化教育、 教學(xué)目標(biāo)。 后者是前

16、者 的具體化。電化教育、教學(xué)可以分三類：情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)。電化教育、 教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過程最優(yōu)化。電化教育的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。教學(xué)目標(biāo)是師生活動(dòng)的重要依據(jù)，同時(shí)也是建立學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。6、試分析遠(yuǎn)距離教育的本質(zhì)特征 師生分離是其本質(zhì)特征。基本特征有： 師生分離； 輔助性教育機(jī)構(gòu)的影響作用， 特別表現(xiàn)于計(jì)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料之中； 以學(xué)生為中心； 運(yùn)用教育媒體， 把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機(jī)地統(tǒng)一起來， 形成多媒 體教學(xué)系統(tǒng)； 雙向傳播交流的必要性和可能性； 定期講座和面授， 以輔導(dǎo)等形式實(shí)施補(bǔ)救性 教學(xué)；是一種工業(yè)化的教育形式。把 教師和學(xué)生在教與學(xué)

17、的全過程中處于相對分離狀態(tài)作為遠(yuǎn)程教育的首要本質(zhì)特征或要素。事實(shí)上， 遠(yuǎn)程教育區(qū)別于學(xué)校面授教育的所有特征， 都是由 師生遠(yuǎn)離 這一基本特征所 引發(fā)、所決定的。這一特征表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一，在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過程中， 教師的 教與學(xué)生的 學(xué)異地發(fā)生。教學(xué)活動(dòng)不再受到空 間環(huán)境的制約，距離已不再成為教學(xué)活動(dòng)的障礙。對于受教育者來說，這無疑是一種解放， 大大地拓寬了學(xué)生的選擇余地。第二， 教 與學(xué)在時(shí)間上的錯(cuò)位。 教與學(xué)可以不同時(shí)發(fā)生， 特別是在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育中， 學(xué)生完全可以根據(jù)自己的具體情況來安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、 學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn) 度，有很大的靈活性和自由度。 正是這兩點(diǎn)， 突破了

18、傳統(tǒng)學(xué)校面授教育在時(shí)空上的限制，使 得遠(yuǎn)程教育具有明顯的開放性特征。7教育閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)由哪幾部分組成？請畫出其結(jié)構(gòu)框圖說明之。閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)由圖像的攝取、 信號的傳輸和信號的處理、 控制與顯示三部分組成如下 圖圖像攝取部分的作用是拾取監(jiān)控點(diǎn)的視覺（和聽覺）信息， 主要設(shè)備有攝像機(jī)， 用來拾取 監(jiān)控點(diǎn)的圖像信號。信號處理、 控制與顯示部分是系統(tǒng)控制中心， 其作用是按需要的方式顯示監(jiān)控點(diǎn)的圖像 （和 聲音），必要時(shí)記錄下來，向監(jiān)控點(diǎn)發(fā)出控制信號控件攝像機(jī)和電動(dòng)云臺(tái)的動(dòng)作?？刂浦行?的設(shè)備主要有一臺(tái)或多臺(tái)監(jiān)視器，用于顯示攝像機(jī)攝取圖像（和聲音） 視頻信號選切器，可 以從多路輸入信號中選取其中某

19、一路輸出到監(jiān)視器去。 信號傳輸部分的作用是通過傳輸線向控制中心傳送視頻 （和音頻） 信號， 向攝像端傳送控制 信號和供電電源，通常用同軸電纜傳送視頻（音頻）信號，用多芯電纜傳送控制信號和供電 電源。 閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)、真實(shí)、形象反映被被監(jiān)控對象，是現(xiàn)代化管理、監(jiān)測、控制的重要 手段之一，應(yīng)用范圍廣，目前主要用于考試管理、觀摩教學(xué)、微格教學(xué)訓(xùn)練，課堂演示、手 術(shù)示教、安全保衛(wèi)等方面。8、閉路電視播放系統(tǒng)的組成及圖解 閉路電視播放系統(tǒng)主要由信號源、前端設(shè)備、傳輸網(wǎng)絡(luò)與終端等同大部分組成。如下圖 信號源主要是學(xué)校閉路電視臺(tái) （演播室的攝像機(jī)、 控制室的錄像機(jī)與影碟機(jī)） 學(xué)校衛(wèi)星接收 站及當(dāng)?shù)赜芯€

20、廣播電視臺(tái)的電視節(jié)目等。又叫共用天線系統(tǒng)CATV 前端設(shè)備包括射頻調(diào)制器、混合器、射頻放大器等傳輸網(wǎng)絡(luò)與終端各有差異：分支器、分配器、主干線。2000 2001 年華東師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)考研試題2000 年教育技術(shù)試題1，你是如何理解教育技術(shù)中的 技術(shù) 的含義的？基此談?wù)勀銓逃夹g(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué) 科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2，什么是系統(tǒng)方法？它對教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過什么影響？它與教育技術(shù)有什么關(guān)系？3, 以貝羅（D, BERLO提出的SMC傳播模式為例，說明教學(xué)傳播過程的構(gòu)成要素及個(gè)要素 之間的關(guān)系。 4，什么是建構(gòu)主義？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有哪些基本觀點(diǎn)？試對這些基本觀點(diǎn) 進(jìn)行解釋和評論。5, 課堂用的

21、教學(xué)投影片可以用哪幾種方法制作？這幾種方法制作的投影片各有什么特點(diǎn)？6, 錄音機(jī)做為教學(xué)媒體有那些優(yōu)點(diǎn)和局限性？它適用于什么范圍？在外語教學(xué)中具體有那 些應(yīng)用方法？7, 列出電視分鏡頭稿本的形式和主要欄目。然后任選一個(gè)自己熟悉的教學(xué)或培訓(xùn)課題，編寫一段包括10個(gè)左右鏡頭的稿本。8, 舉例說明在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中選擇教學(xué)媒體的幾點(diǎn)主要依據(jù)，并簡單描述學(xué)則教學(xué)媒體的若干具體方法。9, 什么是遠(yuǎn)距離教育？以傳播信息的媒體劃分，它有哪幾種方式？這幾種方式個(gè)有什么特點(diǎn)？10, 簡述個(gè)別化教學(xué)的基本含義和主要優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于發(fā)展個(gè)別化教學(xué)的意義。2001 年教育技術(shù)試題1, 簡述教育技術(shù)的含義,并指

22、出它與電化教育的聯(lián)系與區(qū)別。2, 教育技術(shù)從本世紀(jì)5 0年代起在世界各國得到迅速發(fā)展的原因是什么？它對我國當(dāng)前的 教育起到了什么作用？3, 試析傳播與教育的關(guān)系，并闡述傳播理論對教育技術(shù)發(fā)展的意義。4, 傳播理論主要有哪些派別？他們各有哪些基本觀點(diǎn)？5, 教育媒體具有哪些特性？你認(rèn)為怎樣對它們進(jìn)行分類比較有意義？為什么？6, 制作教育電視節(jié)目的演播室應(yīng)有哪些要求？演播室系統(tǒng)可分為哪幾個(gè)子系統(tǒng)？每個(gè)子系 統(tǒng)包括哪些主要設(shè)備？7, 什么是語言實(shí)驗(yàn)室？它包括哪幾種類型？它們在教學(xué)中具有那些獨(dú)特功能？8, 試比較電視和計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體在功能上的特長和差異。9, 今后中國要 以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化

23、這話對不對？請你談?wù)剬Υ擞^點(diǎn)的看法。10, 參考所附英語文章 （不限于此） 說明遠(yuǎn)程教育可分為哪幾種類型？它們各具有什么特 點(diǎn)？11, 什么是 經(jīng)驗(yàn)之塔理論？它對于視聽教育的發(fā)展有什么意義？12, 列出電視分鏡頭稿本的形式和主要欄目,并加以簡要說明上海師范大學(xué) 2001 年教育技術(shù)學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題一、闡述媒體技術(shù)的發(fā)展概況（ 15 分）二、闡述計(jì)算機(jī)類媒體的優(yōu)缺點(diǎn)及其在教學(xué)中的發(fā)展趨勢。（15 分）三、論述我國教學(xué)改革中教學(xué)模式的發(fā)展趁勢以及現(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建新型教學(xué)模式中的 作用。（15 分）四、試分析集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)。（20 分）五、寫出你閱讀過的國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的期刊

24、、報(bào)紙、網(wǎng)站的名稱,及閱讀后的主要收 獲和評價(jià)。（20 分）六、簡述自己近年來在教育技術(shù)或自己所從事的領(lǐng)域進(jìn)行了哪些研究,取得了哪些研究成 果？（ 15 分）主題： 2002 年概念解釋（每小題 4 分,計(jì) 32 分）1、教育技術(shù)學(xué)（ AECT 94）2、教育傳播3、教學(xué)過程最優(yōu)化4、教學(xué)模式5、多媒體計(jì)算機(jī)6、信息高速公路7、教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)8、課程開發(fā)二、問答題（第15題每題11分，第6題13分，計(jì)68分）1 、 教育技術(shù)為什么能提高教學(xué)效率？2、簡述皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主由觀點(diǎn)。3、簡述教育史上的四次革命，為什么說教育技術(shù)的發(fā)展是教育史上的又一次革命？4、說明計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展軌

25、跡。5、闡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的主要功能及其優(yōu)勢。6、簡述自己近年來進(jìn)行了哪些科學(xué)研究，取得了哪些理論和實(shí)踐的成果。主題： 2003 年一、概念解釋： （每小題 6 分，計(jì) 42 分）1 、教育技術(shù)學(xué)（ AECT94）2、學(xué)習(xí)理論3、教學(xué)效果最優(yōu)化4、程序教學(xué)5、多媒體計(jì)算機(jī)6、教學(xué)設(shè)計(jì)7、積件二、問答題（每小題 16 分，計(jì) 80 分）1、試論在我國進(jìn)行教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化中，教育技術(shù)的地位和作用。2、什么是教學(xué)模式？分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式的特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)教學(xué)模式 的區(qū)別。3、試論我國教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)。4、畫出韋斯特萊傳播模式圖，說明各部分的意義，闡述教學(xué)信息的傳播過程。5、

26、語言實(shí)驗(yàn)室有哪些種類？各有什么功能？目前有什么新發(fā)展？三、根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下述問題（ 28 分）簡述自己近年來在教育技術(shù)或自己從事的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了哪些科學(xué)研究， 取得了哪些理論和 實(shí)踐的成果？主題： 2004 年（ 教育技術(shù)學(xué) ）一、概念解釋：1信息化教育一一2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一一3AECT 一一4數(shù)字化圖書館一一5 rubric 一一6概念圖7 Blog 一一8電化教育一一9經(jīng)驗(yàn)之塔10 Portfolio Assessment二、填空題：1我國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的 2 份核心期刊是 ，雜志的主編是： （ ）；和 ，雜志的主編 是： （ ）。2中國最早使用 電化教育 名詞是（ ）年，在（

27、）。3布盧姆提出的教育目標(biāo)分類學(xué)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)從底級到高級分為：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）六個(gè)層次。4信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的 8 個(gè)步驟：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。三、簡述題：1、教育技術(shù)在中國發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)是什么？2、簡述斯金納的程序教學(xué)理論。3、中小學(xué)生的信息素養(yǎng)包含哪些重要內(nèi)容？4、簡述如何尊重網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如何在教學(xué)中合理使用他人的資料。5、舉例說明教學(xué)評價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)。6、簡述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。四、設(shè)計(jì)題1、自選一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)WebQuest教案。1）介紹2）任務(wù)3）資源4）過程5）學(xué)習(xí)建議6）評價(jià)2. 提

28、出一個(gè)在教育中應(yīng)用信息技術(shù)的新創(chuàng)意，使中小學(xué)教師和學(xué)生受益，并設(shè)計(jì)出實(shí)施方 案。（ 考試時(shí)間： 3 小時(shí)，總分： 150 分 ）主題： 2005 年考試科目： 教育技術(shù)學(xué)、概念解釋： （每題 2 分，共 20 分）：1教學(xué)媒體2 微格教學(xué)法一一3教學(xué)設(shè)計(jì)4電子閱覽室 5積件一一6課程包7混和學(xué)習(xí)一一8質(zhì)的研究一一9敘事研究10信息化教育管理二、填空題： （每空 1 分，共 20分）1 在我國電化教育的發(fā)展過程中，20世紀(jì)8090年代是從到的過渡階段。2根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)媒體的物理性質(zhì)，教學(xué)媒體可分為：、和四大類。3 香農(nóng)從通信的角度度量信息，從而把信息看作是。4 巴班斯基的問題教學(xué)法教學(xué)模式包括、幾

29、個(gè)步驟。5 基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)可以簡化為三大部分：、和。6. 我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展走過了、三個(gè)歷程。7 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)主要是指、和等的建設(shè)。三、簡述題（每題 10分，共 60 分）：1. 簡述戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論要點(diǎn)。2. 簡述教學(xué)媒體編制的效果原理。3. 舉例說明不同的信息形態(tài)。4. 簡述信息化教育硬件環(huán)境的分類。5. 簡述如何評價(jià)多媒體教學(xué)軟件。6. 信息技術(shù)與課程整合的涵義。四、論述題（共 50 分）1. 比較AECT94定義與2005新定義的研究對象觀。（20分）2參考下面的附錄資料， 以愛情如歌 為主題設(shè)計(jì)一個(gè) 英特爾?未來教育 的單元教學(xué)計(jì)劃， 基本格式如下：

30、（ 30 分）主題：上海師范大學(xué) 02 年教學(xué)設(shè)計(jì)試題一、名詞解釋（ 20 分）：1 、教學(xué)設(shè)計(jì) 2 、模式 3 、教學(xué)設(shè)計(jì)的肯普模式 4 、作品集 5 、態(tài)度二、論述布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類及其對教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。（20分）三、分析杜威學(xué)派的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”及其對今天教學(xué)改革的意義。（20分）四、閱讀下面的國外教案，分析和評價(jià)該教案的特點(diǎn)，參考該教案，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的教案。（ 40 分）上海師范大學(xué) 03 年教學(xué)設(shè)計(jì)試題一、名詞解釋： （ 30 分）1、教學(xué)設(shè)計(jì) 2 、 e-learning 3、學(xué)習(xí)對象 4 、 Portfolio 5、教育信息化 6 、課程與信息技 術(shù)整合二、簡答

31、（ 40 分）：1、教學(xué)設(shè)計(jì)的肯普模式 2、英特爾未來教育的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式3、WebQuest的教學(xué)設(shè)計(jì)模式4、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的由來和發(fā)展三、簡答：1、論述布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類及其對教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。2、 分析杜偉學(xué)派的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”及其對今天教學(xué)改革的意義。四、設(shè)計(jì)題：（每題 25 分，共 50分）1、閱讀下面的國外教案，分析和評價(jià)該教案的特點(diǎn)，參考該教案，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的教案。2、用自己的語言續(xù)寫安徒生童話 皇帝的新裝 ，實(shí)際一個(gè)概念圖說明故事的發(fā)展線索， 然 后以中學(xué)生的身份在故事板上設(shè)計(jì)演示文稿 powerpoint 展示自己的創(chuàng)意。參考資料：皇帝的新裝故事的結(jié)尾。上海師

32、范大學(xué) 05 年碩士研究生入學(xué)考試試題教學(xué)設(shè)計(jì)一、概念解釋（ 20 分）：1、建構(gòu)主義 2 、教學(xué)策略 3 、教育信息化教育設(shè)計(jì) 4 、學(xué)習(xí)檔案 袋評價(jià)二、填空（20）分：1、近30年來對教學(xué)內(nèi)容的組織安排得到主要觀點(diǎn)有：布魯納提出的 （螺旋式編排教學(xué)內(nèi)容） 。加涅提出的 （直線式） 。奧蘇貝爾提出的（漸進(jìn)分化和綜合貫通的 原則）2、加涅在學(xué)習(xí)的條件一書中，將認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果分為：（言語信息）（智力技能） （認(rèn)知策略）3、ISD 開發(fā)的五個(gè)階段是：4、畫出教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一書中提出的教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)流程圖。三、簡答（ 50 分）： 1、簡答四種考試題測試。 2、四種考試題測試編寫原則。 3、WebQue

33、st 是誰提出的？有什么新發(fā)展？ 4、教學(xué)傳遞系統(tǒng)的含義，舉例說明。 5、設(shè)計(jì)指揮技能層次分 析圖（是一個(gè)小學(xué)二年級的題目，大約就是甲乙共賣票 32 張，甲比乙多 12 張，問甲乙各賣 多少張？用圖畫出。 ）四、教案設(shè)計(jì)（60分）：1、以長江為名設(shè)計(jì)一教案 2、用 WebQuest設(shè)計(jì)此方案。河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士入學(xué)考試 2001 到 2004 試題2004 試題教育技術(shù)學(xué)一、簡答題1. 說明課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2. 舉例說明什么是無形的智能教育技術(shù)3. 解釋“媒體一般是靈活的、可以替換的”這一觀點(diǎn)4. 說明信息技術(shù)對教學(xué)過程的影響5. 列舉兩種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的群體化的協(xié)作學(xué)習(xí)方式6. 請分別

34、編制一個(gè)測驗(yàn)題，檢查學(xué)生對“教育技術(shù)”概念的記憶和理解水平7. 解釋醫(yī)療電子績效支持系統(tǒng)的功能8. 舉例說明什么是效能工具軟件和認(rèn)知工具軟件9. 說明選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)10. 舉例說明什么是陳述性先行組織者二、論述題1. 假設(shè)你是一地方的電教館館長，請說明并論述你應(yīng)該如何開展當(dāng)?shù)氐慕逃夹g(shù)工作。（要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證有邏輯性， 500 字以上）2. 請就下面的觀點(diǎn)進(jìn)行評述： 由于多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中具有多種功能，并且在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，因此有人提出：多媒體計(jì)算機(jī)是一種全能的媒體，它能夠代替幻燈、投影、廣播、錄音、500 字以上）電影、電視等媒體。 （要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論

35、證有邏輯性， 信息技術(shù)教育應(yīng)用一、名詞解釋HTTP ATM CSS 流媒體 群件 中間件 信息技術(shù) 面向?qū)ο蠹夹g(shù)二、簡答題1簡述 IP 地址與域名的對應(yīng)關(guān)系，舉例說明。2簡述 Java script 在網(wǎng)頁制作中的作用，試寫代碼加以說明。 3簡述超媒體應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢及其可能存在的缺陷。 4簡述傳統(tǒng)單機(jī)運(yùn)行的課件和網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)功能上的異同點(diǎn)。 5簡述互聯(lián)網(wǎng)提供的可用于教學(xué)的交互方式并加以說明。三、論述 從積件的概念及其思想出發(fā)探討其對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的指導(dǎo)意義。2003 年考題教育技術(shù)學(xué)試題：一、簡答題：1. 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)2. 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容3. 教學(xué)設(shè)計(jì)為什么要分析學(xué)生及學(xué)

36、習(xí)內(nèi)容？4. 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容5. 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)6. 解釋教育技術(shù)7. 信息化教育的特征8. 解釋“抽象性與形象性相結(jié)合的原則”9. 選擇媒體應(yīng)遵循的原則10. 安排教學(xué)內(nèi)容的原則二、論述題1. 如何在教學(xué)過程中選擇與應(yīng)用信息技術(shù)2. 傳播理論對網(wǎng)絡(luò)教育的影響計(jì)算機(jī)輔助教育試題：一、名詞解釋并寫出英語WWW CAT CAI 搜索引擎 網(wǎng)關(guān) 微型世界 形成性評價(jià) 橋接器 二、簡答1. 從組織結(jié)構(gòu)看課件的類型、并分析其特點(diǎn)2. 課件的制作過程3. 教育信息化的特點(diǎn)及主要內(nèi)容4. 網(wǎng)絡(luò)教育有哪些特點(diǎn)三、論述1. 論教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系2. 教育技術(shù)對教學(xué)改革的影響2002 年試題信息技術(shù)的教

37、育應(yīng)用試題：一. 名詞解釋教學(xué)軟件 多媒體技術(shù) 局域網(wǎng) 積件 信息技術(shù)二、簡答1. 按教學(xué)活動(dòng)組織方式不同，教學(xué)軟件可分為哪幾種類型？分別記憶簡單說明。2. MIDI音樂和WAX聲音在表現(xiàn)音頻信息方面各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？3. 超媒體應(yīng)用于教學(xué)中可能存在哪些缺陷？4. 智能教學(xué)系統(tǒng)的“智能”主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三、論述題1. 試論述教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)軟件開發(fā)中各有什么作用？2. 和傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師相比，信息技術(shù)環(huán)境下的教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？教育技術(shù)學(xué)試題：一、簡答題1. 解釋“教育技術(shù)”的概念2. 安置性評價(jià)的主要功能是什么？3. 網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能4. 解釋“ Electronic P

38、erformance Support Systems概念5. 教學(xué)內(nèi)容分析與組織工作的基本任務(wù)是什么？6. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理想7. 傳播理論對教育技術(shù)的影響8. 網(wǎng)絡(luò)傳播媒體對教學(xué)過程的影響9. 舉例說明“符號的意義來自經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)10. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢 二、綜述與論述題1. 概述美國教育技術(shù)的發(fā)展過程2. 如何從教育的角度來設(shè)計(jì)教育網(wǎng)站2001 年試題計(jì)算機(jī)輔助教育試題：一、名詞解釋音頻數(shù)字CAI 腳本 超文本 高級（教學(xué)）目標(biāo) 積件 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 資源共享 域名 化 面向?qū)ο蠹夹g(shù)二、簡答1. 按結(jié)構(gòu)組織的不同，課件可分為哪幾種類型？它們各有什么特點(diǎn)？2. 如何把教學(xué)目標(biāo)的形成關(guān)系圖轉(zhuǎn)

39、變成課件中的教學(xué)序列？3. 什么是教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)？教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的功能有哪些？4. 矢量圖形和位圖圖像在表現(xiàn)圖像信息方面的優(yōu)缺點(diǎn)？5. 信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系？三、論述題1.ICAI 系統(tǒng)的智能主要體現(xiàn)在哪里？阻礙 IACA 發(fā)展的“瓶頸”有哪些？2. 試論述課件開發(fā)小組的人員結(jié)構(gòu)，他們各自的主要任務(wù)是什么？教育傳播學(xué)試題：一、簡答1. 多媒體計(jì)算機(jī)傳播媒體的特點(diǎn)2. 教育傳播學(xué)研究的具體內(nèi)容3. 說明教育傳播系統(tǒng)組成要素及各自的功能4. 信息與符號的關(guān)系5. 非語言符號的特性6. 簡要說明人對信息加工的內(nèi)容過程二、論述1. 論述教育傳播過程中媒體與人的關(guān)系2. 試分析應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)過

40、程中教師的作用3. 分析多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳播媒體對教育的影響。2004 復(fù)試題目一、簡答題 1、教學(xué)設(shè)計(jì)的地位和作用 2、教學(xué)設(shè)計(jì)人員應(yīng)該具備的素質(zhì) 3、教學(xué)設(shè)計(jì)和教 學(xué)論的異同。二論述題：為什么在我國大力推廣教育信息化？浙江師大教育技術(shù)學(xué)考研試題2002 年一、名詞解釋： （每題 3 分，共 15 分）1. 基圖片2. 超文本結(jié)構(gòu)3. 微格教學(xué)系統(tǒng)4. 教學(xué)目標(biāo)5. 引探教學(xué)法二、簡述題： （每題 5 分，共 40分）1. 簡述戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”觀點(diǎn)。2. 簡述教育技術(shù)的發(fā)展起因。3. 簡述畫面推、拉、搖、移四種鏡頭運(yùn)動(dòng)技巧及其作用。4. 簡述錄像機(jī)與電視接收機(jī)的配接過程。5. 簡述學(xué)習(xí)者

41、發(fā)展的階段特征。6. 簡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。7. 簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。8. 簡述遠(yuǎn)距離教學(xué)的基本特征。三、論述題： （每題 9 分，共 45分）1. 論述用于電教教材編制依據(jù)的傳播效果原理。2. 談?wù)劷逃夹g(shù)過程的基本模式。3. 論述 CAI 模式的選擇考慮。4. 論述運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的課堂播放教學(xué)法。5. 結(jié)合你所了解的情況，談?wù)勎覈逃夹g(shù)的發(fā)展過程。 浙江師大教育技術(shù)專業(yè)考研真題2003 年考試科目：教育技術(shù)學(xué)一、簡單題： （ 70 分）1. 簡單評述布魯納的“結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論？2. 編制與運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體時(shí)，一般應(yīng)從哪幾個(gè)方面去分析媒體的教學(xué)功能與特性？3. 編制幻燈投影

42、教材的選題考慮主要因素有哪幾點(diǎn)？4. 制作錄音教材，通?？梢圆捎媚男┓椒ㄤ浿扑夭模?. 圖解型電視教材有哪些特點(diǎn)？6. 電視教材中解說詞的作用和要求。7. 教學(xué)設(shè)計(jì)中常用的分析學(xué)習(xí)者的方法有哪些？8. 遠(yuǎn)距離教學(xué)的基本特征。二、論述題： （ 80 分）1. 論述對現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的幾種學(xué)習(xí)理論。2. 1978 年我國的現(xiàn)代教育技術(shù)重新起步后 ,迅速發(fā)展 ,取得了明顯的成績 ,主要表現(xiàn)在哪些 方面?3. 試述分鏡頭稿本的格式和要求 .4. CAI 課件的設(shè)計(jì)主要是哪些方面 ?5. 利用現(xiàn)代教育媒體的課堂播放教學(xué)呈現(xiàn)方法 . 浙江師大教育技術(shù)專業(yè)考研真題 2004 年 一、名詞解釋：

43、（每小題 9 分，共 54 分）1. 教育技術(shù)2. 教學(xué)媒體3. 教學(xué)目標(biāo)4. “PAL” 制式5. 微格教學(xué)6. 教學(xué)策略 二、論述題（每小題 16 分，共 96 分）1. 為什么說“利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教育過程是一種特殊的教育過程”？2. 對于現(xiàn)代教育媒體，應(yīng)從哪些方面去分析它們的教學(xué)功能與特性？3. 電教教材編制要依據(jù)哪些傳播效果原理？4. 談“推、拉、搖、移、跟”鏡頭運(yùn)動(dòng)技巧。5. 利用媒體教與學(xué)的策略有哪些？6. 為在教學(xué)過程中開展有效的交互活動(dòng)， CAI 課件設(shè)計(jì)時(shí)要考慮哪些授遞策略”？2005 年記不太清了 . 有下面幾道題 . 名詞解釋：1. 常模參照試驗(yàn)2. 教學(xué)設(shè)計(jì)簡答題 :

44、1. 簡述三種教學(xué)理論2. 教育技術(shù)定義的發(fā)展 3. 陳述教學(xué)目標(biāo)的要求 最后一題 讓我們寫一個(gè)分鏡頭稿本 華南師范大學(xué)教育技術(shù)考研試題 （3）- - 2003 年招收研究生入學(xué)考試試題教育技術(shù)學(xué)第一部分：必答題（ 110 分） 一、請就教育技術(shù)的定義，回答下列問題： （ 20 分）1、把AECT94關(guān)于教育技術(shù)的定義用中、英文寫出來2、根據(jù)AECT94關(guān)于教育技術(shù)的定義指出教育技術(shù)的研究對象并作說明。3、根據(jù)AECT94關(guān)于經(jīng)營機(jī)所的定義對教育技術(shù)的研究范疇作出分析說明。二、你認(rèn)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教育技術(shù)發(fā)展有何影響？它存在哪些局限性，請作出分析說明。（15）三、請回答有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題（35）1、試述教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。并簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是什么？2、 簡述教學(xué)目標(biāo)的分析過程，說明加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類會(huì)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類有何異 同？3、 什么是教學(xué)策略？試舉出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾種常見的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。4、 試述教學(xué)媒體選擇的一般方法與步驟，并舉例說明。5、 試以一節(jié)課為例，說明運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。四、信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)，請選擇一項(xiàng)有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的課題，按科學(xué)的研究方法要求，撰寫一份實(shí)驗(yàn)研究方案。（20 分）五、經(jīng)過一項(xiàng)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用試驗(yàn)后，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測量， 得到一組原始得分?jǐn)?shù)