六級科學下冊計劃

1、六年級下冊科學方案教材分析：本冊內(nèi)容由“微小世界 “物質(zhì)的變化 “宇宙和“環(huán)境和我們四個單元組成。 “微小世界單元，將引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程， 讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、 晶體、細胞及微生物， 使他們既了解人類觀察工具的開展歷程， 又對人類探索微觀世界的局部成果進行梳理，擴大視野，提高認識。“物質(zhì)的變化 單元， 學生將通過一系列的研究， 觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象， 物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。 在研究化學變化的過程中， 學生將根據(jù)化學 變化伴隨的現(xiàn)象， 認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)， 從而將化學變化與物理變化區(qū)別開 來?！坝钪鎲卧?/p>

2、學生將在感知的根底上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太 陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希 望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。 人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?！碍h(huán)境和我們單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方 法； 將探究水污染的成因， 了解污水處理的方法等， 從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定 的了解， 真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所

3、學的物質(zhì)世界、生命世界、 地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人 無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的開展。本冊的 重點是：1. 通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外， 還將學會用統(tǒng)計、 調(diào)查、 收集資料等方式來收集證據(jù)。 比方對垃圾問題、 水資源問題的研究。2. 對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究， 根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。3. 學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本

4、冊將讓學生學習用多種不同的方式對探 究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形 成垃圾問題的解決方案等。4. 加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支 持結(jié)果的重要性等。5. 在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和開展探究周圍事物的興趣和好奇心。 二、主要材料清單：1. “微小世界單元 觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。 觀察對象：昆蟲或昆蟲器官 昆蟲的足、翅、觸角等 標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中 的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水

5、紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。 觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。2. “物質(zhì)的變化單元 實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇 打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢 測器。其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。3. “宇宙單元 模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、 學習文檔 僅供參考紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。 相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙 歷程的圖片或多媒體資料。4. “環(huán)境和我們

6、單元 觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包 裝盒。常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。 相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。三、各單元概述、教學目標和實驗清單： 一“微小世界單元：1 單元概述：本單元按人類觀察工具的不斷開展， 視野不斷開擴的線索編寫。 學生將經(jīng)歷用肉眼觀察， 到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察， 激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。 使學生了解到， 人類為了更好地探索自然界， 一直在 不斷地改進觀察工具。 觀察工具的改進， 使人類的視野越來越開闊，

7、發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許 多秘密。教學的重點是拓展學生觀察的范圍， 激發(fā)學生的觀察興趣， 鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然 的奇妙，學習和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術(shù)、社會的關(guān)系。第 1 課：學生通過討論和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。第 2 3 課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結(jié)構(gòu)，體會用放大鏡比用肉眼 觀察更有利我們對身邊世界的了解。第 4 課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的創(chuàng)造過程，認識到是顯微鏡的創(chuàng)造及不斷改進， 使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。第 57 課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞， 了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果

8、， 同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。第 8 課：對單元學習進行回憶和總結(jié)， 對人類觀察工具的開展以及對人類探索自然的成果進 行梳理，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的成果。2 單元教學目標：1科學概念 放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。 為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接 有關(guān)。細胞是生物生命活動的最根本單位，生物都由細胞組成。 微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。 一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。微生物是生物，具有生物的共同特點，也由

9、細胞組成。 微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。2過程與方法 運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。 學習使用適當?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細胞和微生物。 通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。 通過觀察實驗及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交 流及匯報。3情感態(tài)度價值觀開展探索微小世界的興趣。 認識到科學技術(shù)的開展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的 開展是十分重要的。認識到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的。對人類的探索精神和創(chuàng)造成果表示敬佩。3 實驗清單：課次 放大鏡觀察物體；制作自己的放大鏡2放大鏡觀察昆蟲標本；

10、放大鏡觀察蚜蟲3放大鏡觀察實驗、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體4制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)5使用顯微鏡；制作并觀察洋蔥皮表皮細胞切片6用顯微鏡觀察生物細胞切片7用顯微鏡觀察水中的微生物8/二“物質(zhì)的變化單元：1 單元概述：本單元主要研究物質(zhì)的化學變化，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。 物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)， 怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)， 這就需要學生學會尋 找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，學生需要認識到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認 識的。 從學生認識開展的角度， 我們并不要求學生掌握化學變化的類型和化學

11、變化生成的具 體新物質(zhì)，這對學生來說為時尚早，他們將在中學時繼續(xù)學習。我們要求的是，學生能夠從 種種變化的現(xiàn)象出發(fā)， 推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)， 然后尋找各種證據(jù)驗證自己的假 設(shè)，從而到達提升科學探究能力的日的。因此，在教學過程中，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生 通過學習，在科學思維和科學方法上能有所開展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹 立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望到達的主要目標。第 1 課：主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例。 從這些變化的實例中， 比擬出兩類不同的變化， 一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。第

12、2 課：通過兩個實驗，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加 熱，分辨物質(zhì)變化過程中的“變與“不變 ，分辨物理變化和化學變化的主要特征。第 36 課：具體介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現(xiàn)象。學生通過觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過程，研究各種化學變化，總結(jié)化學變化的主要特 征:產(chǎn)生了新的物質(zhì)。第 78 課：通過研究化學變化速度的控制， 介紹化學變化在生活中的應用， 讓學生懂得化 學變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。最后幫助學生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。2 單元教學目標：1科學概念世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認識

13、的。物質(zhì)之間的相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學變化。 物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的化學變化會伴隨各種現(xiàn)象。物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活 中的許多問題。2過程與方法通過觀察、推測、實驗設(shè)計和驗證獲得結(jié)果。學習通過“假設(shè)檢驗得出結(jié)論的科學思維方式，自己設(shè)計比照實驗進行驗證。 經(jīng)歷簡單的比照實驗的設(shè)計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力。按標準要求完成實驗。對觀察研究結(jié)果進行簡單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學概念。3情感態(tài)度價值觀認識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。體驗科學探究的樂趣，保持和開展探究

14、周圍事物的興趣和好奇心。認識到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的必 要的。培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習慣。體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質(zhì)。體會分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。認識到科學和生活是緊密相連的。3 .實驗清單：課次主要實驗1觀察物質(zhì)的變化2混合沙和豆子；加熱白糖3米飯、淀粉和碘酒的變化；檢驗食物中的淀粉；制作神秘的信件4小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體5觀察鐵銹；探索鐵生銹的原因6觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆错懹^察鐵釘生銹的快慢8制作飲料三“宇宙單元：1 單元概述：本

15、單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙， 在感知的根底上， 在所提供信息的根底上， 進 行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認 識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學生對天文的興趣。通過這八課的學習，希望學生認識到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認識的。在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設(shè)計了一些探究性活動，如畫 月相、造環(huán)形山、 日食的模擬實驗、 建太陽系的模型、 建北斗一七星模型、 制作活動星圖等

16、， 使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的根底之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設(shè)計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激 發(fā)和培養(yǎng)學生學習天文的興趣。本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。 主要來自兩個方面 :一、客觀存在的觀察障礙， 如天氣、燈光等 ;二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們 在教學實踐中采用多種方法加以解決。第1課：讓學生對月球的根本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解， 完成一張自己的月球卡的制作。第2課：讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相 變化的規(guī)律

17、有所認識， 并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。 最后， 讓學生觀察白天的 月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。第3課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對 環(huán)形山的成因展開探究。每4課：讓學生對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究，這需要學生運用前面所學的有 關(guān)日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原 因。第5課：讓學生了解太陽系的構(gòu)成，并在此根底上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，并建立太陽系 模型。學生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖相差甚遠。第6課：學生將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯(lián)

18、系的恒 星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。第7課：學生將了解夏季主要星座的特點，并根據(jù)制作的星圖去實際觀察天空中的星座。 這將有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和對天文的興趣。第8課：學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果， 人類探索宇宙的過程和所付出的努力。1科學概念 月球是地球的衛(wèi)星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、外表特征等方面有別于其 他星球。太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現(xiàn)象。學習文檔 僅供參考星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng)，它 在不斷的運動變化。宇宙是可以被人類認識的，人

19、們通過不斷地改進各種觀測技術(shù)發(fā)現(xiàn)了越來越多的宇宙奧 秘。2過程與方法多渠道收集、整理信息，按照科學探究的要求進行信息交流和討論。根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理并做出假設(shè)。本方案由小學-教學設(shè) -計-網(wǎng)-收 -錄初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認 識。對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的 成因。用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實物模型3情感態(tài)度價值觀認識到在討論交流中對信息進行分析比擬， 對于豐富、 修正、 完善原有的認識是必要的。 認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的。

20、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣， 對探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣。 意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離 的。3 .實驗清單： 課次主要實驗1 制作“月球卡2 畫月相；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化3 模擬造“環(huán)形山4 模擬日食；模擬月食5 建太陽系模型6 建星座模型；認識星座7 制作活動觀星圖三“環(huán)境和我們單元：1 單元概述：本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響、 環(huán)境保護的重要性， 養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。第 14 課：以學生認識開展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾開始，認識垃圾的 數(shù)量、成分，引起學生對垃圾問題的

21、關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動 減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。 期望通過活動， 使學生對垃圾帶來的問題和解決這些 問題的科學方法有比擬全面的了解，把對環(huán)境保護的認識表達在行動上。第 57 課：學生將統(tǒng)計家庭一天的用水量， 了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨大需求， 變“地球是水的星球，水資源取之不盡的錯誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。探索水污染的 成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家 鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。第 8 課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認識人類應該約束 自己的行為，減少對環(huán)境的破壞進而改善環(huán)境。1科學概

22、念人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。 處理垃圾的方法有填埋、燃燒等。設(shè)計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染， 但填埋、 燃燒的方法還是會影響環(huán)境。 減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。學習文檔 僅供參考垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 水污染主要是人類的活動引起的，污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用。大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相 應的環(huán)境保護行動。2過程與方法調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。 做垃圾填埋模擬實驗，經(jīng)歷設(shè)計合理的垃圾填埋場的活動。 研究包裝盒是否過度包裝，設(shè)計物品的重新使用。 對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。統(tǒng)計、分析、比擬家庭一天的生活用水。做污水凈化實驗，考察家鄉(xiāng)的自然水域。3情