一年級數(shù)學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》（信息窗1）1 青島版_第1頁
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文檔簡介

1、阿福的新衣阿福的新衣-厘米、米的認識厘米、米的認識一、教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容 厘米、米的認識，線段的認識厘米、米的認識，線段的認識 進率進率 測量測量二、教材地位二、教材地位 起始單元起始單元 認識長度單位的基礎認識長度單位的基礎 認識面積、體積單位的基礎認識面積、體積單位的基礎 認識認識“線線”的基礎的基礎信息窗信息窗1 1 內(nèi)容：內(nèi)容： 統(tǒng)一長度單位的必要性統(tǒng)一長度單位的必要性 厘米的認識厘米的認識 線段的認識線段的認識 測量測量教學建議教學建議 重視體會統(tǒng)一長度單位的必要性重視體會統(tǒng)一長度單位的必要性 尊重經(jīng)驗尊重經(jīng)驗 重視估測教學重視估測教學 強化想象訓練強化想象訓練 ，發(fā)展空間觀念，發(fā)

2、展空間觀念 把握好線段教學的分寸把握好線段教學的分寸 老師的問題老師的問題 1.1.尺子上比厘米小的單位有必要告尺子上比厘米小的單位有必要告訴學生嗎？訴學生嗎？ 建議：可以告訴，但不宜展開教學建議：可以告訴，但不宜展開教學 2.2.教師如何向?qū)W生講解線段？教師如何向?qū)W生講解線段？ 建議：不講解，不認特征建議：不講解，不認特征信息窗信息窗2 內(nèi)容內(nèi)容: : 米的認識米的認識 厘米、米的關系厘米、米的關系建議建議 用好米尺用好米尺 直尺直尺 皮尺皮尺 借助想象建立表象與觀念借助想象建立表象與觀念 找模型找模型 作手勢作手勢 想一想想一想 強化實踐強化實踐老師的困惑：老師的困惑： 1 1. .復名數(shù)需要列知識點教學嗎？復名數(shù)需要列知識點教學嗎？ 建議：不列知識點，不拔高要求建議：不列知識點，不拔高要求 2.2.一部分學生對一部分學生對1 1厘米、厘米、1 1米的實際米的實際長度建立不起正確表象怎么辦？長度建立不起正確表象怎么辦？ 建議：找好實物原型，動手操作

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