公開課-柳永《雨霖鈴》

1、?雨霖鈴?導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】一、品鑒意象二、體味情感【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課師：上課！同學(xué)們好！ 生：起立教師好！ 師：上下午的課，大家很容易犯困，我給大家放首歌，輕松一下，好不好？ 生：歡呼好！師：播放鄧麗君演唱的?雨霖鈴? 幻燈1:“音樂我們一起來聽聽 這首歌。師生聽歌師：鄧麗君深情、甜美的演唱深深地打動了我們，那么是誰為她作的詞呢？ 生：柳永。師：對?。×朗潜彼蔚谝晃粚I(yè)詞人，“凡有井水處都能歌柳詞。他的歌 覆蓋了當時所有的官家和民間的歌舞晚會，美麗的詞句和優(yōu)美的音律征服了所 有的歌迷。今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧！板書：課題、作者幻燈2:“課題、作者這節(jié)

2、課我們主要“品鑒意 象、體味情感。幻燈3:【學(xué)習(xí)目標】“品鑒意象、體味情感二、整體感知師：?雨霖鈴?終究有什么樣的魅力，以至于鄧麗君和柳永穿越時空合作了這 首歌曲呢？我們走近文本，觸摸一下柳永的情感脈搏吧！下面，請同學(xué)們仔細 聽錄音讀，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你認為最能表達作者離別心情的一句 話?；脽?:“文本、錄音播放燦讀生：聽 師：聽師：那么，詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢？請大家找出來。生1 ：多情自古傷離別。生2:多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！師：明確大家聽得很用心，也很善于動腦，作者的心情在詞的下片表露無 疑，那就是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！ 板書，并

3、提醒同學(xué) 在書上標畫出來幻燈5:【整體感知】“多情自古傷離別大家齊讀-下這句話。師：這句話表露出作者的心情是怎樣的呢？生：傷心，凄涼。師：是啊！佛言人生有“七苦，生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。 其中最苦是“愛別離?！岸嗲樽怨艂x別就是對這種心情的經(jīng)典概括。我 們還學(xué)過哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請同學(xué)回憶，舉幾個例子。生1預(yù)設(shè)：悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。屈原?九歌少司命?生2預(yù)設(shè)：黯然銷魂者，唯別而已矣。江淹?別賦?生3預(yù)設(shè)：剪不斷，理還亂，是離愁。煜?相見歡?生4預(yù)設(shè)：何處合成愁？離人心上秋。吳文英?唐多令?師：很好！大家的知識面很廣。由此可見，自古以來多情之人因離別而感傷的 心情

4、是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別又有什么獨特之處呢？我們投入 感情再來讀讀這句話，品品柳永獨特的離別情。師生：齊讀“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！師：大家品出柳永與眾不同的情感來了嗎？想好了，請和大家分享一下。生預(yù)設(shè)：我覺得柳永的“傷離別比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)， 說明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋那么悲，更何況是在這樣一個場景 下和心愛的人離別呢？真是雙重的痛苦啊！三、重點探究師：說得真好??！說你是柳永的知音也不為過??！那么柳永和愛人的離別時的 情景是怎樣的呢？我們來看看詞的上片，請同學(xué)們 自由誦讀，邊讀邊標示出詞 中的意象。生：讀師：巡視點撥好！大家讀得很認真。詞的上

5、片作者描寫了哪些意象呢？生：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天板書師：這些意象具有怎樣的特點呢？生：凄涼、寂靜。師：在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，那么物皆著我之色彩。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎？哪些是實寫，哪些是虛寫？生：不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天是作者的想象語。師：作者把眼前的實景和想象中的虛景結(jié)合起來，借以表達心“傷離別的心 情。我們要了解這種虛實結(jié)合的寫法。一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng) 作常用的手法。上片有一句典型的“情語，你找到了嗎？生：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。"師：文學(xué)的魅力在于細節(jié)的真實，這是一處經(jīng)典的細節(jié)，值得我們用心品味

6、。我們可以從以下三個方面品味。1、一個“竟字，突出強調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？2、把“執(zhí)手換成“牽手 “握手好嗎？為什么？3、此時無聲勝有聲，說是“無語，實際上有千言萬語。此時柳永和戀人“相 顧無言，惟有淚千行，悲哀得說不出話來。你能否試著代他說兩句？展開想 象寫一寫，和大家分享?；脽?:【重點探究】 “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝 噎'三個問題生：就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。師：文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么， 與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢？請位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。生：誦讀。師：好，讀得很有感情。思念是一種說不出口的痛，而

7、柳永又是如何表達的呢？ 你認為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。生1預(yù)設(shè)：我認為是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！ 作者直抒 胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！師：前面我們分析了，這句最能表達作者的離別情緒。生2預(yù)設(shè)：我認為是“今宵酒醒何處？柳岸，曉風(fēng)殘月。 幻燈7：【重 點探究】“今宵酒醒何處？柳岸，曉風(fēng)殘月 作者借景抒情，“酒“柳“風(fēng)月這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。師：這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句，經(jīng)你一分析，當之無愧?。?“人 生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。歐陽修?玉樓春?“酒無味，“柳 留人，“曉風(fēng)秀麗，“殘月凄迷，作者的

8、心卻是悲苦的。生3預(yù)設(shè)：我認為是“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。弱水三千，我只取 一瓢飲；紅塵萬丈，我非你不愛。戀人離開，百無聊賴。正可謂“良辰美景奈 何天，賞心樂事誰家院。師：非常有文采的見解??！你和大家分享！生4預(yù)設(shè)：我就說說對最后一句的理解吧！ “便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？ 有一種“知音少，弦斷有誰聽？岳飛?小重山昨夜寒蛩不住鳴? 的無奈 與孤寂在里面。以問句作結(jié)，引人思考，余味無窮。師：能用所學(xué)知識相印證，并有自己的感悟。很好！我們無論選哪一句，都能 體味到柳永那種“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰商隱?無題?" 的相 思苦和離別情。帶著柳永的離情別緒，我們 再一次來齊讀這首詞

9、吧。四、綜合領(lǐng)悟師：這首?雨霖鈴?只有詞牌而沒有題目。假設(shè)讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。幻燈8：【綜合領(lǐng)悟】“問題：擬題目 生1預(yù)設(shè)：秋別。因為這是一個發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。師：很切題，好！生2預(yù)設(shè)：傷別。因為整首詞的情感基調(diào)就是“傷離別。師：能扣住情感擬題，讀的深入。生3預(yù)設(shè)：思念。因為詞人對戀人的思念無處不在，我覺得用“思念比較 好。師：不錯。我給你改一個字，改成“相思是不是更好呢？我覺得柳永和戀人 是彼此思念，這樣更能說明兩人情深意長。五、拓展應(yīng)用師：詞還有個別名，大家知道叫什么嗎？生：“詩余"師：對，“詩余?？梢娫娫~本是一家，那么大家能不能選

10、取?雨霖鈴?中的意象，把這首詞改寫成詩呢？試試看吧！幻燈9：【拓展應(yīng)用】 “詞改詩 例如1:別佳人帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執(zhí)手望淚眼。曉風(fēng)柳岸，良景徒虛年?？v有千番情，更與何人言。例如2：長亭別寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語凝噎。柳曉風(fēng)殘月夜，那堪冷落清秋節(jié)。生：創(chuàng)作，展示 師：交流，評點 師：總結(jié)我曾在?憶柳永?中這樣寫道：“忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。煙花 巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。多情最是 雨霖鈴，至今想念柳七郎?；脽?0:【總結(jié)】“?憶柳永? 什么是經(jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典的作品。 一曲雨霖鈴，千古離別情。 這就是經(jīng)典的魅力吧！讀這首詞，我們知道，人世 間有一種情感叫離別，有一種感覺叫心痛，有一種心情叫相思。字里行間彌漫 的是柳永說不盡的離別情，道不盡的相思苦。 在這樣的經(jīng)典里沉醉千年又何妨！ 讓我們投入地走進?雨霖鈴?，用我們的深情誦讀向那位偉大的詞人柳永致敬吧！師生齊讀六、布置作業(yè) 閱讀柳永的?蝶戀花?，