問(wèn)題研究3.5南水北調(diào)學(xué)案

1、.第五章區(qū)際聯(lián)絡(luò)與區(qū)域協(xié)調(diào)開(kāi)展問(wèn)題研究南水北調(diào)怎么調(diào)學(xué)習(xí)目的:1.結(jié)合詳細(xì)實(shí)例分析資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。2.分析資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)出區(qū)、調(diào)入?yún)^(qū)及沿線地理環(huán)境的影響。3.分析調(diào)配沿線的環(huán)境保護(hù)措施及其有利因素。4.通過(guò)對(duì)“南水北調(diào)的問(wèn)題研究,總結(jié)“資源跨區(qū)域調(diào)配的分析方法。課前預(yù)習(xí):1.水資源的概念通常所說(shuō)的水資源：陸地上的 _占地球水體總量的2.53%目前人類比較容易利用的淡水資源： _水、 _水、淺層地下水占全球淡水總儲(chǔ)量的0.3%2.我國(guó)水資源的分布特征空間分布不均： _多， _少； _多， _少時(shí)間分布不均： _多， _少；季節(jié)和年際變化很大3. 華北平原供水緊張的原因 “十年九旱 雨季

2、_，降水_，河流徑流量小； _稠密， _消費(fèi)興隆，需水量大； 有限的水資源受到污染_；水資源利用率 _， _嚴(yán)重4.過(guò)量開(kāi)采地下水產(chǎn)生的問(wèn)題地下水位_，地面_，建筑物塌陷；沿海地區(qū)海水入侵，水質(zhì)變_5.水資源短缺問(wèn)題及解決措施水資源短缺原因解決途徑自然原因徑流量空間分布_ _，調(diào)節(jié)水資源 _ 分布徑流量的 _變化大修建_，調(diào)節(jié)水資源的 _分配；造林種草，修養(yǎng)水源人為原因人口增加，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，消費(fèi)生活用水量大增控制 _增長(zhǎng)；節(jié)約用水，進(jìn)步水資源的 _率水資源受到污染，水質(zhì)變壞防治 _，保護(hù)水源6.南水北調(diào)方案線路優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)東線 _大；現(xiàn)有條件好， _小；周期短， _低源地水質(zhì)較_；逐級(jí)提水耗能較_中

3、線調(diào)水量較大；可以 _ ； _較好工程量較_西線水質(zhì)_幾乎沒(méi)有污染工程量_；調(diào)水量較小課堂探究：探究一：回憶相關(guān)知識(shí)1.我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)是什么?2.華北地區(qū)水資源緊缺的原因有哪些?3.解決水資源地區(qū)分布不均的措施有哪些?4.我國(guó)北方地區(qū)的氣候類型是什么?氣候特點(diǎn)是什么?5.解決北方水資源缺乏除了跨流域調(diào)水外,還應(yīng)該采取什么措施? 探究二閱讀教材P94圖5.17“南水北調(diào)工程線路示意和中國(guó)地形圖，完成以下問(wèn)題：1.東、中、西三條調(diào)水線路在工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)有條件等方面有什么差異?完成下表:調(diào)水道路東線中線西線可調(diào)水量原地水質(zhì)工程量現(xiàn)有條件2、三條線路優(yōu)缺點(diǎn)比較探究三閱讀教材P95圖5.

4、18和圖5.19,答復(fù):1.北方什么季節(jié)缺水?長(zhǎng)江什么季節(jié)最適宜調(diào)水?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，

5、烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)

6、，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2.如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差異?3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水,還需要采取什么措施? 探究四請(qǐng)閱讀教材P95資料3和表5.1“南水北調(diào)受水區(qū)城市水資源供需差異及預(yù)測(cè),探究:1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農(nóng)業(yè)等方面,受水區(qū)對(duì)調(diào)來(lái)的水應(yīng)重點(diǎn)保證哪個(gè)方面的需要?2.受水區(qū)使用調(diào)來(lái)的水,對(duì)生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用?3.規(guī)劃南水北調(diào)工程時(shí),國(guó)家提出“先節(jié)約后調(diào)水、先治污后通水、先環(huán)保后用水的方針,為什么?課堂練習(xí)有關(guān)專家提出,南水北調(diào)西線工程可以把“調(diào)水變“調(diào)電,

7、即把川、渝電網(wǎng)和西北電網(wǎng)相連,把川、渝電網(wǎng)豐富的電力引到西北,減少黃河上游水電站發(fā)電量,從而變“水從地上流為“水從空中走。據(jù)此完成12題。1.川、渝有豐富電力的主要原因是A.石油、天然氣豐富B.太陽(yáng)能資源豐富 C.煤炭資源豐富D.水能資源豐富2.假設(shè)“調(diào)水變調(diào)電的方案施行以后,可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是A.調(diào)節(jié)黃河中下游的徑流量B.大幅減少黃河的泥沙含量C.增加黃河上游蒸發(fā)量,減少冬春季節(jié)徑流量D.大大增加黃河流域的總水量讀“南水北調(diào)西線工程示意圖,完成34題。3.西線工程建立需要逾越的地形障礙是A.橫斷山脈B.祁連山脈 C.阿爾金山脈D.巴顏喀拉山脈4圖示地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)地域類型是A.粗放畜牧業(yè) B.水

8、稻種植業(yè)C.綠洲農(nóng)業(yè) D.大牧場(chǎng)放牧業(yè)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的

9、“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。5、南水北調(diào)工程給受水區(qū)帶來(lái)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，

10、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲

11、隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。A.經(jīng)濟(jì)效益控制地下水位下降和地面沉降B.生態(tài)效益促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展觀察內(nèi)容的

12、選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏

13、云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀

14、樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。C.社會(huì)效益緩解城鄉(xiāng)爭(zhēng)水、工農(nóng)業(yè)爭(zhēng)水的矛盾D.環(huán)境效益治理工業(yè)“三廢6、東線調(diào)水工程對(duì)沿線地區(qū)可能造成的影響有A.有利于沿線水生生物的生長(zhǎng)B.沿線地下水位抬升,可解決用水緊張問(wèn)題C.有利于沿線城市污水的排放D.工程沿線可能使土壤鹽堿化更加嚴(yán)重7、讀“我國(guó)南水北調(diào)方案示意圖和東線方案沿線示意圖,完成問(wèn)題。1跨流域調(diào)水工程是解決水資源分布不均的重要途徑。 2跨流域調(diào)水是利用和的原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為了緩解天津和青島兩市的水資源緊張狀況,我國(guó)已成功建成了和工程。 3我國(guó)華北水資源短缺的主要原因是什么?

15、4南水北調(diào)有東、中、西三條調(diào)水道路:A.東線調(diào)水道路:調(diào)長(zhǎng)江水從經(jīng)河至城市; B.中線調(diào)水道路:調(diào)江上水庫(kù)的水至城市; C.西線調(diào)水道路:調(diào)江和江的水至河。 5請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),從建立或營(yíng)運(yùn)本錢(qián)及水質(zhì)狀況方面對(duì)東線與中線方案分別作有利與不利的評(píng)價(jià)。探究一1.南多北少,東多西少。2.自然原因:華北地區(qū)降水總量少,河流徑流量小;降水變率大。人為原因:人口稠密,工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)興隆,消費(fèi)、生活耗水量大;污染、浪費(fèi)嚴(yán)重。3.跨流域調(diào)水等。4.溫帶季風(fēng)氣候;夏季炎熱多雨,冬季寒冷枯燥,雨熱同期。5.合理開(kāi)發(fā)地下水、海水淡化、節(jié)約用水等。 探究二1.三條線路工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)

16、有條件比較調(diào)水道路東線中線西線可調(diào)水量大較大較小原地水質(zhì)差水體污染嚴(yán)重良好水源來(lái)自丹江口水庫(kù),該水庫(kù)主要承納山區(qū)來(lái)水最好工程量小利用現(xiàn)有河道輸水較大干渠沿線工程地質(zhì)和水文地質(zhì)條件復(fù)雜宏大地形復(fù)雜現(xiàn)有條件好有京杭大運(yùn)河及沿線湖泊可利用較好依托丹江口水庫(kù)差2、三條線路優(yōu)缺點(diǎn)比較東線工程中線工程西線工程優(yōu)點(diǎn)有京杭大運(yùn)河可以利用,工程量較小,前期投資少,工期短雖地形較復(fù)雜,但地勢(shì)南高北低,可自流供水,水質(zhì)較好線路短,水質(zhì)好缺點(diǎn)黃河以南地勢(shì)南低北高,需梯級(jí)抽水北送,耗能多需挖掘輸水渠,工程量大地勢(shì)復(fù)雜,挖隧洞,工程量大探究三1.北方冬春季節(jié)缺水,尤其是春季春旱嚴(yán)重。長(zhǎng)江夏秋季610月水量豐富最適宜調(diào)水。2.長(zhǎng)江應(yīng)修建水庫(kù)等水利工程,在豐水期蓄水,枯水期放水,解決水資源因時(shí)間分配不均的矛盾。3.修建水庫(kù)、大壩儲(chǔ)水;建立有關(guān)法律法規(guī),沿途水資源的利用統(tǒng)一管理;進(jìn)步公民的節(jié)水意識(shí),節(jié)約用水;嚴(yán)格治污,保證水質(zhì)。探究四 1.生活,其次是生態(tài)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。2.有利于緩解北方地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì),緩解黃河上、下游爭(zhēng)水的矛盾,還可減少攔蓄受水區(qū)當(dāng)?shù)氐乇韽搅?使河流保持一定的入海流量,有利于減輕黃河、海河等河道的泥沙淤積,部分會(huì)恢復(fù)河流生態(tài)功能。3.因?yàn)槲覈?guó)水資源雖然總量豐富,但分布不均,人均量少,而且水質(zhì)污染嚴(yán)