淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及解決辦法

1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及解決辦法摘要：目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重滯后，面臨諸多問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要和新課標(biāo)的要求。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備落后，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，提出一些改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落后的策略，使農(nóng)村小學(xué)生在相對(duì)低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；解決辦法隨著全球一體化進(jìn)程的加快發(fā)展，英語(yǔ)這門國(guó)際性交流語(yǔ)言的重要性日益突出。隨著社會(huì)的發(fā)展需要和教育的不斷發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)開(kāi)始在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。但在很多農(nóng)村小學(xué)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)落后；農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間教學(xué)資

2、源分配的不合理；家庭教育方式的差距等一系列因素，導(dǎo)致農(nóng)村與城市之間英語(yǔ)教育的差距日益明顯，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨新的發(fā)展方向和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。探尋新的教學(xué)模式是目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的重要課題之一農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析1 .對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，其目的是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極興趣，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在目前的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校和家庭均不重視英語(yǔ)的教學(xué)。在學(xué)校方面：由于一直受到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主科地位多年來(lái)的壓制，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)起步時(shí)間較晚；開(kāi)課年級(jí)很不統(tǒng)一

3、，有的三年至六年級(jí)、有的三年級(jí)至四年級(jí)、甚至有的就只在六年級(jí)開(kāi)設(shè)；課時(shí)設(shè)置不合理，有的地方一周只有一節(jié)英語(yǔ)課，導(dǎo)致上課時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容匱乏，課時(shí)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；英語(yǔ)往往被當(dāng)成“副”科看待，隨意性強(qiáng)，英語(yǔ)課形同虛設(shè)，甚至經(jīng)常被語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)給占用。在家庭方面：農(nóng)村學(xué)生的父母由于受教育的程度和文化素質(zhì)普遍偏低，本身就對(duì)英語(yǔ)陌生，這直接影響到孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)；加上農(nóng)村孩子的父母親大量涌入城鎮(zhèn)務(wù)工，使大多數(shù)農(nóng)村孩子成為留守兒童，由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，加上目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和農(nóng)村普遍存在著“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想，在這些環(huán)境影響下的孩子，膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，使他們更加忽視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

4、重要性。2 .英語(yǔ)教學(xué)資源貧乏。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，它的教學(xué)以情景教學(xué)為主，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求較高。通過(guò)多媒體、投影儀、掛圖、實(shí)物等教具進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，達(dá)到動(dòng)靜、音響的有機(jī)結(jié)合，使得英語(yǔ)教學(xué)音、文、圖并茂，這樣能大大提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于區(qū)域發(fā)展的不均衡和教學(xué)資源分配的不合理，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)不足，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)學(xué)校建有語(yǔ)音室，大部分學(xué)校沒(méi)有錄音及視聽(tīng)設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。部分學(xué)?，F(xiàn)有的錄音機(jī)、幻燈機(jī)、VCD機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求。錄音帶、幻燈片、影碟等教學(xué)資源匱乏。3 .師資力量薄弱，專業(yè)素質(zhì)不高。目前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)師

5、資短缺，教師隊(duì)伍參差不齊，很多學(xué)校的英語(yǔ)老師不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師存在大量的非專業(yè)或非專職教師現(xiàn)象比如往往由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等老師兼任。他們不僅不具備專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，而且在學(xué)歷上往往不能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的要求。在加上目前農(nóng)村小學(xué)資金的缺乏、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)去小學(xué)工作的認(rèn)識(shí)不足，造成英語(yǔ)專業(yè)教師的引入在很大程度上受到了影響。師資力量的薄弱，由此導(dǎo)致的結(jié)果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，不能夠真正承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)的重任；語(yǔ)言表達(dá)不流暢，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生體會(huì)不到英語(yǔ)語(yǔ)言的“真”與“純”；跨文化交際知識(shí)較為狹隘，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4 .教學(xué)的模式與方法單由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村

6、教師的理論素養(yǎng)不足，使得他們固守于“滿堂貫、英譯漢”的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式過(guò)于呆板，忽略了大多數(shù)學(xué)生內(nèi)在的潛力和應(yīng)有的發(fā)展。這種單一枯燥的教學(xué)方法使得教學(xué)的形式過(guò)于呆板，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，缺乏積極性。5 .缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。與城市相比，農(nóng)村處于相對(duì)封閉和落后的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境、母語(yǔ)（本民族語(yǔ)言或方言）的干擾、家庭教育的影響等，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和語(yǔ)境，使得農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言非常困難，羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)，他們只是機(jī)械的背誦課文，無(wú)法提高自己的口語(yǔ)水平和及時(shí)鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。二解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的辦法1 .加大農(nóng)村教育投入，合理分配教學(xué)

7、資源。教育不能輸在起跑線上，因而各級(jí)政府和教育行政部門要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，保證設(shè)備和教材的添置和更新。要積極為各小學(xué)配備多媒體、投影儀、電視機(jī)、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境，使得他們能更好的通過(guò)“視、聽(tīng)、說(shuō)”來(lái)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果。2 .提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性，切實(shí)把英語(yǔ)真正作為一門主科看待。學(xué)校要積極配備專業(yè)的英語(yǔ)教師，合理安排英語(yǔ)教學(xué)的年級(jí)和課時(shí)，加大教輔材料的添置和更新，使英語(yǔ)教學(xué)擁有充足的教學(xué)時(shí)間。3 .提高英語(yǔ)教學(xué)的師資力量。各級(jí)

8、教育部門要從政策和待遇上給予優(yōu)惠，為農(nóng)村小學(xué)大力引進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教師，使他們認(rèn)識(shí)到投身農(nóng)村小學(xué)教育的價(jià)值，要讓他們安心的在農(nóng)村小學(xué)任教；加強(qiáng)目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，可以通過(guò)定期或不定期請(qǐng)專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、舉行公開(kāi)課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等方法，讓教師開(kāi)闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過(guò)來(lái)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫和口語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教學(xué)實(shí)踐，拋棄傳

9、統(tǒng)教學(xué)的觀念。4.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂教學(xué)中，要大力推廣師生、生生互動(dòng)模式，加強(qiáng)溝通及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的行之有效的方法；在英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好奇好學(xué)、模仿力強(qiáng)、愛(ài)唱好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置各種豐富的情景、營(yíng)造愉快的氣氛、注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；還應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，積極創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要積極主動(dòng)的做好與家長(zhǎng)溝通交流的工作，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的共同努力，激發(fā)小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣?？傊W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段