一上數(shù)學：《數(shù)樓分成幾和幾》

1、.一上數(shù)學：?數(shù)樓分成幾和幾?活動過程：一、 交流各自的備課吳璇教學目的1、 經(jīng)歷擺雙色片的活動，對10以內(nèi)的數(shù)尋找一切分拆的可能性，體會到有序地擺能一個不漏地找出所有的情況。2、 在動手操作的過程中勤考慮、主動探究、會合作。教學重點學會用雙色片擺出數(shù)的一切的分拆可能性。教學難點可以一個不漏地找出所有的分拆方法。教學準備雙色片、實物投影等。教學流程一、 初步感知師：出示圖片小朋友們你們看，天色漸漸暗了，月亮公公爬上樹梢，這有一幢大樓，大家仔細觀察一下，你看到了什么？生：大樓有11層、每層有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的師：出示表格在表格中你看懂了什么？生：屋頂上標有10，10的左邊有一個

2、亮著的燈泡，10的右邊有一個暗的燈泡師：出示表格以及大樓第11層，其余遮去表格中的4和6分別表示什么？生：4代表有4個窗戶是亮著燈的，6表示有6個窗戶燈是關(guān)著的師：出示大樓的第10層7的旁邊一欄應該填幾？同桌悄悄話用手勢表示。師：這幢由數(shù)字建成的樓就叫作數(shù)樓板書，但是這幢樓還缺了很多數(shù)就請你們把它填滿，使它完工。匯報核對。師：小朋友們真聰明，數(shù)樓已經(jīng)建好了。讓學生通過觀察大樓和數(shù)樓來初步感知數(shù)的分拆，利用學生感興趣的生活場景來激發(fā)學生學習的積極性二、 探究師：出示5片雙色片擺成一排你們能擺出多少種不同的情況？請你們小組合作，看看哪組擺的又對、又快，方法又多？各小組匯報。從無序到有序師：用這個方

3、法就能又快又好的填寫數(shù)樓了。師：四人小組完成5的分成，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：左邊一列依次大1，右邊一列依次小1歸納：這兩種方法都是建數(shù)樓的好方法，我們用這些方法來建數(shù)樓就不會遺漏了。學生利用學具操作，自己去探究、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程，再通過反響說說不同的擺法，給學生發(fā)表見解的時機，在這一過程中，學生的主體地位得到尊重，從被動承受知識為主動探究，在詳細的操作中進展獨立考慮，在互相的交流中不斷完善自己的方法三、 穩(wěn)固師：這里有四幢數(shù)樓，為什么有的樓層多，有的樓層少呢？生：因為數(shù)樓屋頂?shù)臄?shù)不同。問：出示題3第一題你覺得應該拿出幾片雙色片？生：對啊。師歸納：我們就是根據(jù)樓頂?shù)臄?shù)來確定要放的圓

4、片數(shù)。師：用你喜歡的方法來擺一擺建數(shù)樓。匯報核對。小結(jié)：小朋友通過擺雙色片完成了10以內(nèi)數(shù)的分拆，而且可以有順序的擺出所有的情況。讓學生們進展自主學習，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。而要想讓學生自主學習，必須給學生提供學習空間。四、 練習師：小朋友學得真不錯，你們看花仙子也來了她送給你們一朵美麗的七色花你們喜歡嘛，同桌合作完成了上面的題目，但不能用雙色片你們就能得到它。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；

5、第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。總結(jié)：小朋友們今天有什么收獲??？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。