一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算

1、.一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算教學目的1通過學習使學生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法2培養(yǎng)學生的口算才能和類推才能3激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣教學重點理解算理，掌握口算方法教學難點正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘教學過程一、復習準備1口算：2填空：16個十是 ，12個十是 ，12個百是 240是 個十，800是 個百3 表示 ，結果得 3師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什么共同特點？都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘師明確：我們今天就來學習一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算出示課題二、學習新知1主動參與學

2、習例11動手操作，理解算理板書 ，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確老師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？1個十師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試學生分組，動手擺小棒，然后匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆隨著學生的匯報，老師出示動畫“口算乘法例1問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？板書： 說明： 表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60師板書：2個十 個十齊讀算式及結果：20乘3等于602嘗試討論，掌握算法讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的出示

3、：要求全班動筆把得數(shù)填在書上再觀察討論：分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么一樣和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？學生答復后，老師幫助學生歸納口算算法：當一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0師：請你用這一方法，口算 ， ， 2遷移類推學習例21看圖列式并口算得數(shù)出示動畫“口算乘法例2問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？表示4個300是多少，列式為 板書：問：你是怎樣想的？板書：3個百×412個百1200追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？先算出 的積，因為300的3后有兩個“0，就在積的末尾添兩個“02穩(wěn)固算法讀算式說得數(shù)出示：

4、討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數(shù)？每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應的數(shù)的“0；看誰算得又對又快要求學生獨立填寫三、穩(wěn)固練習：1看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒2填空：1 讀作 乘 ，想： 個 乘7是 個 ，是 23乘600得 個百，就是 3列式解答下面各題1幼兒園買來6箱水果，每箱30千克一共買來水果多少千克？2果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍梨樹有多少棵？4游戲：小猴摘桃詳見探究活動四、課堂小結：今天學習的是什么？你有什么收獲？怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？五、板書設計：教案點評：本節(jié)課是在表內乘法和萬以數(shù)的組成的根底上進展教學的。教學時，先讓學生

5、通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過穩(wěn)固練習來使學生領悟算法然后引導學生觀察討論并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究得出簡便算法并加以運用老師注意以根本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)絡、運用知識的遷移進展教學，使學生在已有知識的根底上通過遷移類推掌握新知識教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程為學生探求問題創(chuàng)設了寬松愉悅的氣氛探究活動放爆竹活動目的使學生純熟口算乘法，進一步進步口算速度和準確率活動準備老師將口算卡片制作成爆竹形狀其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范

6、圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?；顒舆^程1老師出示卡片，學生搶答或指名說出得數(shù)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設

7、立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。2全班同學做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇的聲音，然后一起修改答案.小小郵遞員活動目的使學生純熟口算乘法，進一步進步口算速度和準確率活動準備1用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數(shù)字即算式的結果2制作假設干卡片信，上面寫著一些算式活動過程1請4至6名同學到前邊，每人手里拿一個信箱其它同學每人各拿一封或幾封信2游戲開場，學生找算式所對應的得數(shù)投入收信箱，雙方互查互動3老師可結合學生出現(xiàn)的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問