2022年“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習心得

1、高品質(zhì)文檔2022年“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習心得 感謝教研室和學(xué)校賜予我這次到佛山參與省教研室英語教研員郭xx老師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學(xué)習里，海量的信息充斥著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省學(xué)校英語教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習心得。 一、扎實的課題討論，嚴謹?shù)慕Y(jié)題報告 會議最初是由郭xx老師進行了“以讀促寫，培育學(xué)生初步寫作力量”課題結(jié)題報告。在報告里我們了解了這十年來省教研室循序漸進地進行了三個課題討論，分別是如何激發(fā)學(xué)校生學(xué)習英語愛好、自然拼讀法的討論、以讀促寫的討論。知道了課題討論的依據(jù)就是我們的課程標準

2、，我們的課題討論必需是接地氣的，符合我們教學(xué)實際的，可操作的。除了傾聽郭老師的課題報告以外，一些省課題的試驗學(xué)校還為我們介紹了他們的課題討論的詳細做法與討論成果。例如：佛山試驗學(xué)?！皹?gòu)建校本讀寫教學(xué)模式，培育學(xué)生英語初步寫作力量”課題匯報中，梁小姬老師以my favourite season敘述了賜予scaffolding理論下的思維導(dǎo)圖寫作模式，讓我們能詳細清楚地理解什么是scaffolding理論，如何把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作教學(xué)中。 番禺區(qū)傍西學(xué)校的校長也展現(xiàn)了他們的課題“注意力量培育，構(gòu)建校本讀寫課程”的結(jié)題報告。他們各個班級建立writing file，不同的年段設(shè)計符合該年段的寫作要求

3、，這些都是值得我們學(xué)習的。 二、新理念下的課堂展現(xiàn)，以讀促寫的教學(xué)模式 這次一共聽了三節(jié)課例，每個課例都體現(xiàn)“以讀促寫”的課堂模式。佛山外語試驗學(xué)校的余一揚老師的三班級課例是一節(jié)綜合復(fù)習的寫作課，她先設(shè)計情景復(fù)習了三班級孩子已經(jīng)學(xué)過的身體部位、食物、顏色單詞，然后創(chuàng)設(shè)im a superman的閱讀篇章讓孩子們進行一次、二次閱讀，然后是結(jié)合自己的實際進行仿說，最終是仿寫。余老師堅持全英教學(xué)，在pre-reading環(huán)節(jié)讓孩子們充分喚醒舊知，在while-reading 環(huán)節(jié)布置任務(wù)驅(qū)動閱讀，在post-reading環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說再讓學(xué)生進行寫的練習，是一節(jié)輕松、好玩、高效的閱讀課。 深圳田心

4、學(xué)校的王龍飛老師給我展現(xiàn)了一節(jié)六班級的閱讀課，王老師利用思維導(dǎo)圖進行板書，整節(jié)課注意學(xué)生的思維進展，讓學(xué)生充分體驗與思索changes。這相對于三班級的課堂少了活潑氣氛，但多了對文本的體會與思索，這也體現(xiàn)了各個班級階段不同的教學(xué)風格。郭植梅老師在評課中也提到，我們設(shè)計教學(xué)要敬重學(xué)生的已有學(xué)問與年齡特點，設(shè)計的內(nèi)容要符合學(xué)生的思維水平。 最終是華師附小的沈曉燕老師的繪本閱讀課,課例里展現(xiàn)了新奇的繪本教學(xué)模式，老師的設(shè)計也是獨具匠心的，先是number song 與tpr復(fù)習數(shù)字1-20，然后進行繪本閱讀，邊閱讀邊回答問題，并在這過程中學(xué)習新的單詞，然后是用了match the words and

5、 pictures嬉戲和組合造句的嬉戲鞏固單詞與句型。這兩個嬉戲都是很新奇，而且很好地達到教學(xué)目的。 這三節(jié)示范課例設(shè)計新奇、科學(xué)，體現(xiàn)了以讀促寫，提高學(xué)生寫作力量的教學(xué)目的，賜予我們很好的示范作用。 三、精彩到位的專家點評，指明今后努力的方向 每一個課例都由郭植梅老師和曾燕紅老師進行點評，從中我們更清晰了在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中該留意的問題。例如曾老師一再強調(diào)我們?nèi)蝿?wù)開展前要有任務(wù)驅(qū)動，要有示范，這樣才會讓我們的任務(wù)目標明確，學(xué)生才有完成任務(wù)的動力。郭老師說到各個年段的教學(xué)設(shè)計的不同，越高班級越要注意內(nèi)在的東西，越要注意思維力量的培育，而不是純粹的激發(fā)學(xué)習動機的表面喧鬧。 一天半的學(xué)習所接觸到的新理念與理念在課堂上的詳細表現(xiàn)如同是一個豐富的大餐，在今后的工作中我們要勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。每一次外出學(xué)習都是一個驅(qū)動力，都鞭笞這自己不斷地鉆研訓(xùn)練教學(xué)，不斷地提