課題研究報(bào)告

1、WORD格式"初中英語課堂閱讀能力的策略研究"課題研究報(bào)告"初中英語課堂閱讀能力的策略研究" 課題被我校確立后， 我根據(jù)課題研究方案進(jìn)展了定向、連續(xù)、有序的研究。回憶歷時(shí)一年的研究，我的研究從生疏走向成熟，從淺顯到逐步深入，最終取得了較好的成效，獲得了有益的理論和實(shí)踐經(jīng)歷，現(xiàn)做研究工作報(bào)告如下：一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)與前期準(zhǔn)備工作我經(jīng)過對教師在教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)展梳理研究，確定了"初中英語課堂閱讀能力的策略研究"這一研究課題，制定了實(shí)施方案，得到了學(xué)校的批準(zhǔn)。為了保證課題研究有方案、有步驟、有組織地順利實(shí)施，積極做好各方面前期準(zhǔn)備工

2、作。1、自愿申報(bào)課題研究的長期性和復(fù)雜性，要求研究的人員必須有濃厚的興趣，必須要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，圍繞本課題不斷進(jìn)展學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，才能使課題研究工作順利進(jìn)展，按時(shí)完成，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。因此在申報(bào)課題的時(shí)候，我最大限度地發(fā)揮自己研究的自主性和積極性，從而提高教科研質(zhì)量。2、調(diào)查研究，了解現(xiàn)狀作好本課題研究的重要前提是對我校研究前教師英語閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀有較全面、客觀的了解。因此，我廣泛查閱資料，并向一些專家請教，然后集體商量，對七八九年級學(xué)生和課題組成員，設(shè)計(jì)了調(diào)查表，分別用于搜集教師和學(xué)生英語閱讀方面的信息和數(shù)據(jù)，對學(xué)生閱讀能力進(jìn)展了檢測，以獲得原專業(yè)資料整

3、理WORD格式始數(shù)據(jù)。我們對樣表進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析， 分析的結(jié)果令我們心情沉重，學(xué)生的閱讀能力，尤其是感悟能力之低，教師閱讀教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的無視情況非常嚴(yán)重。這引起了我的反思：為什么學(xué)生閱讀能力這樣低？長此以往，我們向社會(huì)所輸送的人才終究是怎樣的人才？我們的教育教學(xué)又失敗在哪兒？怎樣才能改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀能力呢？這些都有待于我進(jìn)一步的探索和思考。這也更堅(jiān)決了我開展本課題研究的決心。3、加強(qiáng)自身，提高認(rèn)識為了使自己開展課題研究工作，提高自己開展教育科研和教育教學(xué)、尤其是閱讀教學(xué)的能力，我對課題進(jìn)展了屢次學(xué)習(xí)。首先是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)，以下分別進(jìn)展了教育科研理論與方法、建

4、構(gòu)主義理論、創(chuàng)新教育理論、他人研究經(jīng)歷和成果的培訓(xùn)，有針對性地對課題進(jìn)展了自我學(xué)習(xí)，多觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像。另外，我還到其他學(xué)校去聽其他教師的優(yōu)秀課。通過學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野，豐富了我的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了我的教育教學(xué)技能和科研能力。4、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，對自己的研究工作提出明確要求，我對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善，認(rèn)真制訂每個(gè)階段的實(shí)施方案，按方案上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化研討意識，提高研究能力，根據(jù)自己的實(shí)踐，寫上課、聽課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)專業(yè)資料整理WORD格式踐的根底上，完成研究成果的整理；

5、制定了典型課例研究制度。二、積極開展研究實(shí)踐，探索實(shí)現(xiàn)課題預(yù)定目標(biāo)的有效途徑1、制定方案為了保證實(shí)驗(yàn)的可操作性，我在開題后制定了試驗(yàn)方案，將整個(gè)研究周期劃分為四個(gè)小階段， 明確了每一個(gè)階段的任務(wù)和主要工作，做到任務(wù)具體，責(zé)任明確。2、強(qiáng)化自身管理1針對課題特點(diǎn)，進(jìn)一步完善課題，制訂明確可行的實(shí)施方按方案扎扎實(shí)實(shí)開展研究。2將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合。科研不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地， 因此我每周都要上一節(jié)說講評研究課，反映研究情況。每階段必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，以實(shí)驗(yàn)課教案為根底，研究課過程中的得失。3提高自身撰寫研究

6、論文的質(zhì)量。 這幾年，我對論文比較重視，但質(zhì)量不高。為了提高撰寫課題研究論文的質(zhì)量， 我進(jìn)展了論文、反思、隨筆、案例、課例撰寫的專題培訓(xùn)，使撰寫科研成果的能力有了較大的提高。3、立足課堂，深入研究在研究中，我著重就如何提高學(xué)生自讀自悟能力的研究進(jìn)行了探索。采取了 “導(dǎo)語激趣 初讀質(zhì)疑 再讀釋疑 細(xì)讀解析精讀體情的課堂教學(xué)模式；強(qiáng)化英語根底知識教學(xué)，夯實(shí)學(xué)專業(yè)資料整理WORD格式生語言知識根底，提高學(xué)生語言根本能力；引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面；注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣； 通過情景再現(xiàn)等強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)；組織學(xué)生帶著任務(wù)讀書；注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，落實(shí)想、說

7、、背、議、查、畫、唱、寫、表演等教學(xué)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在讀、思、議中感悟；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解，維護(hù)學(xué)生在閱讀中“言說權(quán) ，構(gòu)建積極的課堂評價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； 展示學(xué)生的讀書成果， 增強(qiáng)學(xué)生的成就感等課內(nèi)外教學(xué)策略和途徑，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主， 通過持續(xù)的實(shí)踐深化研究不斷提高教師的英語閱讀教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語閱讀能力。三、整理材料，收集成果，客觀評價(jià)在進(jìn)入課題總結(jié)和評價(jià)階段， 我一方面繼續(xù)按課題要求開展好常規(guī)研究活動(dòng)， 一方面積極開展總結(jié)活動(dòng)，匯總研究成果。我對所有材料整理歸檔，對研究過程、成果等進(jìn)展總結(jié)。經(jīng)過一年的努力，我的課題研究取得了較好的效果。首先，教師的閱讀教學(xué)能力得到了顯著提高， 以書本為中心的教學(xué)方式被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式取代， 新課程理念在教學(xué)中得到較好的落實(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化開展、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法、 技術(shù)和手段得到有效運(yùn)用， 教學(xué)創(chuàng)新得到學(xué)生的歡迎；學(xué)生英語根本能力得到提高，閱讀能力大大增強(qiáng)，閱讀的效果明顯提高， 英語成績也有很明顯的上升， 英語的學(xué)習(xí)興趣越專業(yè)資料整理WORD格式來越濃；教師的科研能力得到了有效地提高，逐步深化的研究和成果使教師體會(huì)到了科研的樂趣，科研的積極性增強(qiáng)。四、缺乏之處由于自身科研素質(zhì)較低， 我的研究還很稚嫩，