中考化學(xué)考試研究一得

1、中考化學(xué)考試研究一得在上海市的科教興市的戰(zhàn)略中，作為根底的中小學(xué)的教育，尤為重要，對(duì)r根底教育的第一次挑選初三的畢業(yè)考試和升學(xué)考試，社會(huì)特別關(guān)注。許多家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“在上海學(xué)生考取重點(diǎn)中學(xué)遠(yuǎn)比考大學(xué)還要難。由于教育必須效勞于社會(huì)。根據(jù)社會(huì)的需要，在施行素質(zhì)教育的同時(shí)，幫助學(xué)乍理解科學(xué)探究的根本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)技能和開(kāi)展所需化學(xué)根底知識(shí)和根本技能。不能回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題如何考出程度？作為主要導(dǎo)向的老師就必須研究考試，研究試題變化的范圍、方向以及采取相應(yīng)措施，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試，能較為順利到達(dá)日己理想目的。一、把好考試根本關(guān)雙基：縱覽歷屆

2、畢業(yè)、升學(xué)考試卷，其中最主要的考試內(nèi)容根底知識(shí)和根本理論。有關(guān)這一方面的習(xí)題，學(xué)生失誤的地方主要表如今：1、對(duì)根本概念的似是而非 2、表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn) 3、由非智力因素失分。其對(duì)應(yīng)解決方法：1、加深對(duì)慨念理解和運(yùn)用，可裝備適當(dāng)實(shí)驗(yàn)幫助理解或講評(píng)習(xí)題時(shí)老師必須講透徹，同盹裝備一樣類型習(xí)題加以穩(wěn)固，盡可能到達(dá)舉一反三地步。2、正確標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)是一些馬虎學(xué)生的致命傷，有一些同學(xué)受制于語(yǔ)文表達(dá)才能，針對(duì)這些情況，可在剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)就嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)完好，對(duì)有一些表達(dá)才能有一定困難的簡(jiǎn)答題，老師可先做一些示范，強(qiáng)調(diào)其中的原理和關(guān)鍵的字句。作為形式去解決同一類型題目，可以收到較好的效果。從布置的回家作業(yè)

3、中可明顯看到這一點(diǎn)。3、針對(duì)非智力因素的失分，可采用這樣一些方法：對(duì)審題，可要求學(xué)生認(rèn)真讀題23遍，而且把重點(diǎn)關(guān)鍵字句劃出來(lái)，表示必須重視考慮這方面內(nèi)容不能忽略大意，對(duì)典型題型評(píng)講透徹，要求學(xué)生擅長(zhǎng)抓住要點(diǎn)。另外，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)抓好獨(dú)立完成、正確率；檢查、歸納好同一類型習(xí)題的解題思路。二、才能考核題逐年更新、增加根掘歷年試卷總匯，才能考核逐年更新和增加。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，要求老師講深、講透有關(guān)的概念后一定要舉一些典型例題。例2019年中考化學(xué)第18題，考核氨氣制法和搜集方法、及化學(xué)方程式這類題日，老師對(duì)制氧氣和二氧化碳裝置區(qū)分的本質(zhì)；是否加熱；反響物狀態(tài)；搜集方法區(qū)分。在學(xué)到及復(fù)習(xí)時(shí)加以比較區(qū)別，一

4、般學(xué)生都能承受并學(xué)會(huì)，假如再裝備一些練習(xí)：如硫化氫的制備和搜集，甲烷的制備和搜集等加以運(yùn)用，可進(jìn)步有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)剛技能。第15題是關(guān)于溶解度曲線的試題，那么先要求學(xué)生回憶數(shù)學(xué)函數(shù)圖象有關(guān)知識(shí)，和能看懂曲線變化規(guī)律，及由此聯(lián)絡(luò)到其他知識(shí)點(diǎn)的綜合。對(duì)這一類型的習(xí)題老師應(yīng)先把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理歸納一下，然后把互相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題進(jìn)展串聯(lián)，示范，最后把容易犯錯(cuò)誤的地方：如計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)假設(shè)溶質(zhì)溶劑比大于飽和狀態(tài)時(shí)，只能根據(jù)飽和溶液計(jì)算它的濃度、溶質(zhì)、溶液質(zhì)量，讓學(xué)生不要受騙受騙，防止錯(cuò)誤。這一類要求學(xué)生具備一定綜合才能題目，稍有不慎就很容易犯錯(cuò)誤。三、實(shí)驗(yàn)題要求的進(jìn)步及針對(duì)性訓(xùn)練化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，化

5、學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的開(kāi)展起著重要的作，實(shí)驗(yàn)是探究性教學(xué)的根底。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，動(dòng)手才能，分析綜合才能，以及仔細(xì)、實(shí)事求是精神培養(yǎng)，所以考核實(shí)驗(yàn)部分要求逐漸進(jìn)步和更新完全在意料之中。其中進(jìn)步和更新的方向那么可根捌近幾年實(shí)驗(yàn)題的比較和分析中得出：1、實(shí)驗(yàn)考核向定量實(shí)驗(yàn)方向接近；2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差討論，文實(shí)驗(yàn)裝置的作用、改進(jìn)。這些才能考核題著重考察學(xué)生的綜合運(yùn)用才能，具有一定的難度，也是當(dāng)前高一級(jí)學(xué)校選拔學(xué)生的重要手段。因此僅靠掌握大綱要求的j走本知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)現(xiàn)行中考試題，老師首先要向?qū)W生講清楚實(shí)驗(yàn)分類：1、驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)；2、探究類實(shí)驗(yàn)；3、應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)。其次應(yīng)向?qū)W生講清楚并使學(xué)

6、生理解影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確的一般原因：雜質(zhì)的存在；水蒸氣的存在，最后總結(jié)一般觀律：1、除去雜質(zhì)：先除去其他雜質(zhì)通過(guò)化學(xué)反響除去，最后枯燥除水；2、驗(yàn)證生成物：先檢驗(yàn)是否生成水，再檢驗(yàn)是否有其他物質(zhì)生成如二氯化碳、一氧化碳等。在2019中考22題中，對(duì)于第6小題學(xué)生無(wú)法理解2C+Fe2O32Fe+CO2+CO，在平時(shí)學(xué)習(xí)中老師沒(méi)有講過(guò)同一反響多種產(chǎn)物，許多學(xué)生覺(jué)得迷惘，該題得分僅6.4%，僅有進(jìn)步班的學(xué)生在以前我讓他們討淪過(guò)這道題：寫(xiě)出碳與氧氣反響，生成C0、C02的兩元素質(zhì)量比：1、設(shè)氧氣過(guò)量，全部生成CO2那么0：C32：12=8：3；2、設(shè)氧氣缺乏，全部生成C0，那么0：C16：12=4：3；3、

7、當(dāng)O：C質(zhì)量比為X，4：3例2019年虹口區(qū)模擬試卷22題，4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，為什么？原因是生成的H2中有雜質(zhì)HCl，影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)定的準(zhǔn)確性，故應(yīng)除去雜質(zhì)，增加除去HCl裝置。通過(guò)這些習(xí)題的訓(xùn)練及評(píng)講，使每一位學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)失敗原因分析：l、操作失誤裝置出現(xiàn)問(wèn)題；2、雜質(zhì)參加反響影響結(jié)果；3、生成物不唯一，有副產(chǎn)品同時(shí)生成。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面：1、針對(duì)裝置問(wèn)題叮設(shè)計(jì)完好排除所有影響因素；2、增加除去雜質(zhì)的裝置防止空氣中的02、CO2、H2O的影響?？傊仨氃黾訉?shí)驗(yàn)知識(shí)綜合運(yùn)用才能訓(xùn)練。四、信息題的綜合分析訓(xùn)練方法每年中考、畢業(yè)考試中經(jīng)常出現(xiàn)一些信息題，題目給出假設(shè)干信息，然后根據(jù)有關(guān)信息條

8、件綜合分析后答復(fù)有關(guān)問(wèn)題。1、用質(zhì)量守恒定律進(jìn)展綜合分析：例2019年中考24題：反響物總質(zhì)量為2.5+0.5=3.0克，加熱時(shí)t3、t4剩余固體均為2.04克，根據(jù)質(zhì)量守恒定律生成氧氣=3.0-2.04=0.96克，再根據(jù)氧氣質(zhì)量可求出氯酸鉀的質(zhì)量：Mn022KCIO3 2KCl+302245/ X= 96/0.96 x=2.45克通過(guò)以上分析可減少學(xué)生考慮進(jìn)入歧途：1由化學(xué)方程式知道質(zhì)量減少的勾量，2通過(guò)質(zhì)量守恒定律可求出氧氣質(zhì)量，3通過(guò)氧氣的質(zhì)量可求純潔物的質(zhì)量。這樣可到達(dá)解題思路順暢，不會(huì)找小到頭緒，還遇免產(chǎn)生不心要的錯(cuò)誤。2、綜合歸納法訓(xùn)練：教會(huì)學(xué)生將有用的信息進(jìn)展綜合分析，再歸納得

9、出自己需要的條件數(shù)據(jù)，最后解決有關(guān)的問(wèn)題。例2019楊浦卷21題，從題目中來(lái)看甲乙丙丁四位學(xué)生得到四組數(shù)據(jù)，首先要判斷根掘哪一組數(shù)據(jù)進(jìn)展有關(guān)計(jì)算，這個(gè)問(wèn)題許多學(xué)生無(wú)法在短時(shí)問(wèn)內(nèi)確定l而導(dǎo)致錯(cuò)誤。1找出各數(shù)據(jù)間關(guān)聯(lián)：根據(jù)甲乙丙三位學(xué)生取用樣品不同，每人相差5克，反響后剩余不同，但也是每人相差5克，所以確定因酸足反響完昕以多余的樣品無(wú)法溶解反響掉，因此只能用丙學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算。2綜合分析，丁學(xué)生使用120克硫酸而剩余銅也是7.6克進(jìn)一步證明應(yīng)該根據(jù)丙組數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算。也就是說(shuō)多余20克稀硫酸仍不能溶解剩余7.6抑制。3找出有用數(shù)據(jù)：1剩余7.6克是銅的質(zhì)量鎂的質(zhì)量為107.6=2.4克溶劑的質(zhì)量102.2- 12=90.2克，這樣就較容易求出了。設(shè)蒸發(fā)X克水100 90.2-X = X=30.2克20 12也可設(shè)溶劑x克X 12= X=60克 90.2-60=30.2克100 204養(yǎng)成檢查習(xí)慣，保證準(zhǔn)確率?？傊?，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際程度和認(rèn)知規(guī)律選擇適宜習(xí)題，注意到知識(shí)的整體性和學(xué)生才能的培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)絡(luò)。一個(gè)體型要聯(lián)絡(luò)和消化解一項(xiàng)根本內(nèi)容。在評(píng)講習(xí)題中：掌握好原那么少而精，尤其應(yīng)向?qū)W生敦會(huì)自己分析、評(píng)價(jià)方法使其真正掌握方法，通過(guò)一道習(xí)題