教好初中物理的對策與思考1

1、教好初中物理的對策與思考主講人：周曄初中物理教學，主要是為了讓學生進一步學習高中物理打好堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，掌握好相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學習物理的基本能力，培養(yǎng)多種物理思想，逐步掌握學習物理的方法，能解決簡單的生活問題。要提高物理教學效率和教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，教學中要著眼于面向全體學生，發(fā)展學生個性，全面提高學生素質(zhì)為教學總目標，還要關(guān)注到學生的學習和發(fā)展，更為重要的是要讓學生愿意學習，學會學習，掌握學習的方法、技能，能夠積極主動的進行學習，培養(yǎng)學生終身學習的能力。初中教學要為學生的終身發(fā)展奠基。要提高教學質(zhì)量。教師應(yīng)充分作好課前準備，組織好課堂教學，落實好課后輔導(dǎo)，精講作業(yè)

2、試卷，及時查漏補缺，強化重難點訓練，認真學習不斷提高，才可能讓學生得到更好的發(fā)展。我們教師要提高認識，增強使命感；有高度的使命感和責任心；我們面對著千家萬戶，有許多家長將孩子的發(fā)展和成材寄托在我們身上，許多農(nóng)村家庭將改變命運的希望寄托于教師身上，如果我們抱著應(yīng)付了事的態(tài)度去完成教育教學工作，就可能讓許多家庭的希望破滅，所以我們要明確肩上的重任，我們要對許多的學生負責，對許多的家庭負責。我們選擇了教師這個清貧、平凡而責任如此之重的職業(yè)，要以高度的責任心去完成我們的工作，要從教書育人的角度去思考我們的工作。在不同的學校和不同的工作崗位，都要做好我們的本職工作，做出成績，得到家長和社會的認可，我們才

3、有更多的機會到更好的學校或更好的工作崗位去展現(xiàn)我們的才能。不能只知道抱怨，把不滿的情緒帶到工作中，對目前的工作有倦怠心理，那么就會對每項工作崗位和每一個工作行業(yè)都會有倦怠心理和不滿足，形成心理障礙，阻礙我們的發(fā)展。一、如何作好課前準備？課前準備包括鉆研教材，鉆研課標，實驗準備，了解學生的知識水平和學習能力，精心準備課堂例題和課堂練習題以及課后練習題，考慮好學生達成目標所采用的方法措施等。1、認真鉆研課程標準和全部物理教材，每學期開學時，最好能重讀課標和通讀教材，新教師力求在上講臺前精讀完初中的全部教材，對教材的編排體系有一個詳細的了解，對每一章的重點、難點、考點做到心中有數(shù)，課標要求是識記、了

4、解、掌握、應(yīng)用的各部分內(nèi)容要清楚明白，作好這些準備，在具體組織實施教學過程中才不會發(fā)生重心偏移，教學的實施過程中還需細讀課標，在不同的教學時間讀出不同的感受，不斷深入對課標的把握，及時調(diào)整教學的重心和教學進度。2、根據(jù)課標的研究領(lǐng)悟教材的編排情況和前后知識的照應(yīng)情況，兼顧教材的知識體系及物理知識的連續(xù)性和整體性，做到有目的、有計劃的安排每學期的教學內(nèi)容，設(shè)計合理的教學時段，合理安排各章節(jié)的教學時間和教學進度，靈活處理教材，做到教材知識整體結(jié)構(gòu)通暢，知識體系完整，教學內(nèi)容螺旋式第進，前后照應(yīng)。3、了解學生，通過平時教學互動，平時對話交談，作業(yè)批改，個別輔導(dǎo)交流，了解學生對你的課堂教學的感受和對教

5、師的希望與建議（如語調(diào)、語速、內(nèi)容安排節(jié)奏等），了解學生原有的基礎(chǔ)知識，對新知識的接受能力和鞏固情況，物理思維的敏捷程度，了解對學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力情況，學生的變化等，以便于你在教學中調(diào)整，提高你在學生心中的地位，能夠很好的駕御課堂，吸引學生的課堂注意力。4、對每堂課堂教學的內(nèi)容多少，教學任務(wù)目標，教學流程安排，學生學習過程、知識掌握、分析建模的易錯點、易混點的把握、鞏固訓練，強化訓練程度安排以及各部分時間安排要有預(yù)見性。5、多加強題型積累和教學經(jīng)驗積累，常見的考點中不同的考題類型，對學生的知識掌握或?qū)W生的思維啟發(fā)有幫助的探究題，符合學生實際能力研究的開放性試題要積累，備課上課信手

6、拈來，才能提高備課速度和質(zhì)量、提高教學效率，調(diào)動學生的參與積極性，實現(xiàn)課堂教學有效或高效。6、認真?zhèn)湔n，克服自己的心理惰性，現(xiàn)在網(wǎng)上的教案和課件很多，12999物理網(wǎng)，數(shù)理化網(wǎng)，中國教育網(wǎng)等網(wǎng)站上都有許多相關(guān)內(nèi)容，但備課重要的是自己去熟悉教材，熟悉你準備的教學內(nèi)容和設(shè)計好的教學流程，重要的是你的教學設(shè)計是針對你的學生，備學生才是備課的主要方向，不能單純的下載使用，課件不能照搬，部分教師充分利用資源優(yōu)勢，下載裝訂就完成全期的備課，甚至在上課前也不會去熟悉，去選擇使用，在上課時邊看邊講，哪里黑那里歇，或者為完成別人的內(nèi)容不顧學生的感受和掌握情況快速講解，教學效果可想而知。備課要備課標、備教材、備校

7、情、備生情。建議：準備好幾本同步訓練資料，準備好2本上年的初三復(fù)習資料，精心選擇補充例題、補充課內(nèi)訓練題和課后練習題，在練習設(shè)計上與中考緊密聯(lián)系，抓住考點，提高教學的針對性和實效性。備課：抓住課堂教學的五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計。1設(shè)：是指創(chuàng)設(shè)情境，激起欲望（5分鐘左右）。一個好的開頭就是成功的一半，學生思維的過程受情境的影響，良好的思維情境會激發(fā)思維動力,激起求知欲望,不好的思維情境會抑制學生的思維熱情,因此,創(chuàng)設(shè)良好的思維情境在教學中顯得十分重要.，提起學生學好物理的迫切需求。其方式可靈活多樣，從生活實例導(dǎo)入、從演示實驗導(dǎo)入、從游戲?qū)?、從懸念設(shè)置導(dǎo)入、從物理科學家的故事導(dǎo)入等。2 啟：是指啟發(fā)誘導(dǎo)

8、,探求新知（15分鐘左右）。創(chuàng)設(shè)情境教學后的十五分鐘是學生精力非常充沛，注意力特別集中，思維敏捷，識記能力強的最佳時間，因而也是教學的“黃金時間”。教師應(yīng)把講授的重點、難點內(nèi)容集中安排在這段時間里予以解決。3練：是指變式練習,反饋矯正（10分鐘左右）。學生在經(jīng)過有意注意為主導(dǎo)的接受知識的緊張思維之后，要產(chǎn)生精力上的短暫疲憊，其課堂表現(xiàn)力開始出現(xiàn)渙散。這時教師應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷變換教學方法,改變刺激方式，促使學生產(chǎn)生新的興趣和新的注意地方。可邊講邊練，也可集中講練，練習時教師注意巡回輔導(dǎo)，關(guān)注到全體學生，特別輔導(dǎo)學困生。拉進教師與學生之間的距離，練習題的設(shè)計要把

9、握量和度，遵循序漸進的原則，為培養(yǎng)優(yōu)生和控制優(yōu)生的紀律，可同時分層要求，可增設(shè)有一定難度的練習題或思考題讓優(yōu)生有思考的空間，培養(yǎng)學習的良好習慣。同時提高優(yōu)生的學習效果。4測：是指形成測試，評價反饋（8分鐘左右）。這一環(huán)節(jié)可稱為第二次反饋。這期間學生的注意力往往波動、渙散，表現(xiàn)出似聽非聽,坐等下課的心態(tài)。這段時間切忌草草收場，教師應(yīng)在變式分層性練習的基礎(chǔ)上，及時有效地組織各層次的學生進行有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測，教師公布答案，學生質(zhì)疑和進行辯論，提出問題，進行查漏補缺，當堂認定達成度，進行及時補救。5 歸：是指歸納小結(jié),深化目標（2分鐘左右）。物理教學的根本任務(wù)在于發(fā)展學生的物理認知結(jié)構(gòu)，而

10、物理認知結(jié)構(gòu)是由物理知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。因此，在課堂教學接近尾聲時，引導(dǎo)學生進行歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括要點，明確問題，使知識、技能和思想方法三方面在學生頭腦中形成一個經(jīng)緯交織網(wǎng)。讓學生掌握系統(tǒng)化、概括化、結(jié)構(gòu)化的知識和技能，并納入其認知體系，有助于對所學知識的深刻理解和保持，促進知識內(nèi)化，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，同時又可培養(yǎng)學生的物理思維，提高學生的物理素養(yǎng)。備課盡量使用自己的東西，對要求的各部分內(nèi)容進行認真思考，多參照其他優(yōu)秀教師的教案，才有利我們教師的專業(yè)化成長。讓“用一生去備課”的理念引領(lǐng)你追求敬業(yè)愛崗，精益求精。二：在堂課上老師要注意些什么？（一）教師要有高超的講解藝術(shù)和駕馭課堂的能力。

11、全部課堂教學結(jié)構(gòu)要嚴謹，過渡要自然流暢，轉(zhuǎn)折要順其自然，不著痕跡，講授、練習、探討、歸納要緊湊，必須遵循循序漸進的教學原則。在課堂教學中，學生能懂的老師不要說，學生能說的老師不要講，學生能解決的老師不要教，充分體現(xiàn)學生的學習的主體作用。如果從復(fù)習舊知識進行引入，復(fù)習練習的內(nèi)容一定要為學習新知識的起鋪墊作用，中途講練要針對新知識的鞏固、理解和掌握進行設(shè)計，要圍繞教學目標的達成和突出教學重點而設(shè)計，不能東拉西扯，結(jié)構(gòu)散亂，拓展練習要有延伸和應(yīng)用，要擴大知識的寬度和深度，增加知識的新舊聯(lián)系訓練，討論歸納要積極參與，進行指導(dǎo)，才能關(guān)注全體學生。每個教學環(huán)節(jié)都作好了，才能提高針對性和課堂教學的有效性，才

12、能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。課堂教學要取得較好的效果，必須把握好每一個教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生主動積極的參與到教學中來，這就需要教師要有高超的教學組織技能、豐富的教學經(jīng)驗、抑揚頓挫的語言、較強的吸引力和感召力、幽默正直的親和力。導(dǎo)入技能：生動有趣或懸念設(shè)置，很快抓住學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛。過渡技能：和諧自然，從舊到新不著痕跡，分層第進如行云流水。講解技能：激發(fā)探究欲望，妙用幽默語言，肢體語言，調(diào)控課堂生動、充滿活力，培養(yǎng)學習方法和提升學習技能。提問技能：用激勵型語言，期盼的眼光，鼓勵學生大膽回答或猜測，問題和回答的學生都要有針對性，要對物理知識的掌握和對學

13、生的物理發(fā)展有幫助。結(jié)束技能：不能哪里黑哪里歇，草草收場。或小結(jié)歸納，或課后思考、或?qū)嶒烌炞C、或探究討論，讓學生把物理學習延續(xù)到課外，鼓勵學生去創(chuàng)新，給學生一個空間，讓學生自己往前走；給學生一點時間，讓學生去安排；給學生一個問題，讓學生去探究；給學生一個條件，讓學生去鍛煉；給學生一個題目，讓學生去創(chuàng)造。課堂教學必須處理好講、練、思、用的關(guān)系，少數(shù)教師在課前做好精心準備，對學生情況也有充分的了解，講課的基本工也比較扎實，但是教學效果較差，學生考試的成績很不理想，艱辛的付出與收獲不成比例，教師心情不好，要面對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，面對同行的評議，面對社會的壓力。感受不到教師職業(yè)的成功與快樂，對教學出現(xiàn)抵觸情

14、緒，逐漸走向惡性循環(huán)。教師要了解自己的特點，了解自己的長處，知曉自己的優(yōu)勢，加強學習和研討，不斷提高自己的教學水平和教學藝術(shù)，形成自己的教學風格。教師教學，必須在課堂教學上多下工夫：首先要過好組織教學關(guān)，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，無論你通過哪種方式，必須把學生的注意力集中到課堂上來，有的嚴肅有威懾力，有的幽默有吸引力，有的聲音洪亮有震撼力，有的課堂結(jié)構(gòu)嚴密有凝聚力，不管如何，只有讓全部學生都動起來，你的教學才有成功的可能，如果你的課堂上有學生在睡覺，有學生在東張西望，有的學生在搞其他東西，有的學生在做其他作業(yè)，無論你怎么強調(diào)的重點和考點，效果可想而知。其次從關(guān)注教師的講轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生的學：學生是學習

15、的主體，教學的目的是使學生獲取知識，提高學習能力，掌握學習方法，而不是考查教師的知識水平，課堂教學中，不能教師滿堂講，重點是及時檢查學生的知識獲取情況，通過學生的練習將學生的學習結(jié)果和存在問題及時反饋，以便進行有針對性的補救，教師講的再多，講得再詳細，學生沒有學懂，你的教學只能是失敗。再次課堂教學中注重學生的自主探究和獨立自主的思考：重視學生的學習過程，課堂練習題的設(shè)置和處理非常重要，教學班級中的學生往往差別比較大，練習題的設(shè)置要兼顧不同層次的學生，學生練習的時間要留足，部分教師在課堂教學中容易追求講的容量和學生練的容量，容易忽視學生練習的作用和效果，為了完成安排好的教學任務(wù)，不等學生練習到位

16、就開始評講，學生只能被動接受，缺乏獨立思考的訓練。杜絕學生把合作交流變形為少數(shù)學生的照搬照抄，自己不學，依賴別人的壞習慣，有的教師急于求成，不給夠?qū)W生的訓練時間，不等學生探究到位，急于安排學生交流，或者教師進行講解，分析得全面，各種方法都講完，自我感覺很好，學生也可能理解到位，但是，對學生思維的訓練沒有作用，長次下去，教師包辦代替，形成學生的惰性，學生可能會出現(xiàn)越學越差，潛力越來越小的局面，有的教師不能很好的處理不同層次學生的課堂訓練，全班學生同時只練習一個題，優(yōu)生快速做完以后無事可做，去影響速度慢的同學或?qū)W習較差的同學的思考，對學生自己是浪費，對其他同學是傷害。處理方法是要求學生同時準備好練

17、習冊，練習完的同學自主訓練對應(yīng)內(nèi)容，或者同時設(shè)置有梯度的練習，進行區(qū)別對待，不能當堂完成的延伸到課外。（二）課堂教學過程中，還必須對學生的學習方法指導(dǎo)。實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性,教學的高低，在很大程度上取決于學生的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法。有些學生因不會學習或?qū)W習方法不當或良好的學習習慣沒有形成而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境，這也往往是學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對學生學習方法的指導(dǎo)是非常必要的。學習方法的培養(yǎng)是一個長期的過程， 不斷鼓勵同學們要學會學習，要圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字敘述思路，聽出教師講述的重點難點，聽懂

18、老師的語音變化提示和肢體語言提示，讀懂老師的眼神提示，在理解基礎(chǔ)上做點筆記。盡可能要求學生先預(yù)習后聽課，先看書后做作業(yè)，先理解再識記。會充分利用時間學習，會進行學習小結(jié)，會提出問題進行討論學習，會閱讀參考資料擴展學習。還要調(diào)試學習心理問題，剛開始學習要有決心，碰到困難有信心，研究問題要專心，反復(fù)學習有耐心，向別人學習要虛心。要開動腦筋，積極思考，多方面增加感性知識。 （一）、指導(dǎo)學生認真讀和準確理解。如初中學生學習光的反射定律時，可以先讓學生觀察實驗，再歸納總結(jié)出定律，再讀定律，再理解定律，自己根據(jù)定律舉例進行作圖、簡單的角度計算等，教師抽學生進行講解，學生提出不同意見，然后過度到課堂訓練就可

19、以完成，既培養(yǎng)學生的讀書能力，又可以培養(yǎng)學生的表達能力和提出問題的能力，提高學生的自學能力，減輕教師的負擔，一舉多得，何樂而不為呢。因此，重視讀法指導(dǎo)對提高初中才接觸物理學習的學生的學習能力是至關(guān)重要的。在教學過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學一個章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學習要求，仔細閱讀教材內(nèi)容，理解物理概念、公式、實驗、思想方法的實質(zhì)及其因果關(guān)系，在練習中去領(lǐng)會和鞏固，把握重點、突破難點。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶

20、著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點，把書讀“懂”，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善認識結(jié)構(gòu)，當學生掌握了這三種讀法，形成習慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學習方式，提高學習效率。 （二）、指導(dǎo)學生正確的聽老師講。初中學生聽課可能會顧此失彼、精力分散，主次不分，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學會聽，是提高學習效率的關(guān)鍵。首先應(yīng)培養(yǎng)學生聽課專注、專心聽講，并使學生的信息接受與教師的信息輸出協(xié)調(diào)一致，從而獲得最佳學習效果。其次，要培養(yǎng)學生會聽，注意聽教師每節(jié)課強調(diào)的學習重點，注意觀察實驗現(xiàn)象，注意聽定理、公式推導(dǎo)的方法和過程，注意聽對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽對疑難問

21、題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎?。?三）、指導(dǎo)學生學會思考 通過新舊知識之間的聯(lián)系和發(fā)展，形成新的認知結(jié)構(gòu)。物理在于培養(yǎng)學生的思維，讓學生學會思考，學會動手，學會應(yīng)用，在教學過程中老師對學生要進行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點：從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生積極主動思考，使學生會思考。從身邊生活事例出發(fā)創(chuàng)設(shè)物理情境來開展探究式教學，培養(yǎng)學生追根究底的思考習慣，使學生學會深思；從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學

22、生學會善思；從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學生去分析，使學生學會反思。使學生“思在知識的轉(zhuǎn)折點、思在問題的疑難處、思在矛盾的解決上，思在真理的探索中”，使學生達到融會貫通的境界。（ 四）、指導(dǎo)學生記和練對概念、定律、公式、結(jié)論等要指導(dǎo)學生理解記憶，不能死記硬背，要把記和練有機的結(jié)合起來，把實驗與結(jié)論結(jié)合起來，能夠用自己的語言進行準確的描述，能夠在解題的過程中回憶，能夠進行應(yīng)用，學生的練習要到位，錯題訓練要強化，最好讓學生準備好錯題難題記錄本，能夠解決易錯題和易混題，學生的防錯能力就會有所提高，教學質(zhì)量就會得到較大的提升。學生練習貴在思、貴在新、貴在精而不在多，三：如何使課后輔導(dǎo)有實

23、效性？學生有差異，課堂教學中不可能很好的關(guān)注到每一個學生，讓每一個學生都能得到學習上的最大發(fā)展，因此，教師的課后輔導(dǎo)要落實（輔導(dǎo)時間要落實、輔導(dǎo)內(nèi)容要落實、輔導(dǎo)講解要落實、輔導(dǎo)檢測要落實），特別關(guān)注特優(yōu)生的發(fā)展，中等生的轉(zhuǎn)化和學困生的進步與轉(zhuǎn)化。教師要切合自己的實際教學情況和對學生的理解掌握情況落實檢查、督促、指導(dǎo)。如進行分組交流，分層練習，分層過關(guān)檢查，學生一幫一的督促實施等，輔導(dǎo)做到因人而教，過關(guān)做到因人而設(shè)，才能提高教學效率和提高教學質(zhì)量。版塊的基礎(chǔ)知識必須強化訓練，基本知識和基礎(chǔ)應(yīng)用必須過關(guān)，解題技能技巧必須提升，學習基本方法必須掌握。如物理上聲、光、熱這幾章的知識理解記憶和運用的就比

24、較多，教師就必須在課后加強練習和督促學生去理解記憶，讓學生從身邊的現(xiàn)象入手，不光能記住書上的概念還要運用其解釋物理現(xiàn)象，讓學生體會物理是有用的，并且也為學生物理學習找到了方法，為進一步學習物理打好基礎(chǔ)，在強化訓練中培養(yǎng)學習方法，提升學習技能，培養(yǎng)糾錯防錯能力。體會物理的邏輯性、系統(tǒng)性、普遍性、實用性等。請記住，提高教學成績，成功關(guān)鍵在課堂，工夫下在課堂外。四：如何利用好作業(yè)考試講評？檢查教學效果，堅持學生的掌握情況，考察學生的創(chuàng)新能力，作業(yè)、考試是必要的手段，是教學信息反饋的有效形式。通過檢查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，作好教學調(diào)整，安排查漏補缺，及時補充練習，再次強化訓練，特別注重基礎(chǔ)知識的強化訓練，彌補教學中存在的問題，教師要認真分析作業(yè)、試卷的針對性和實效性，講評試卷不是單一講解試卷上的題的解決方法，而是一個系統(tǒng)的知識復(fù)習過程，要講清楚所涉及到的基礎(chǔ)知識，必要時需要與書本上的母題進行對比研究，讓學生有知識遷移和