教育學試題及答案1[1]

1、教育學試題及答案1一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）D杜威2、人力資本理論說明了（2、A）A教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（3、B）B階段性4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（4、C）C青年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（5、D）D教育與生產(chǎn)勞動相結合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（6、B）B課程標準7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（7、D）D強制性，普遍性，基礎性8、學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（8、C）C啟發(fā)性原則9、教師通過展示

2、實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（9、B）B演示法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（10、A）A外部分組11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（11、A）A內(nèi)容型策略12、德育過程結構的構成要素是（12、C）C教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（13、B）B體諒模式14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（14、C）C平行管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（15、B）B組織和培養(yǎng)班集體三、判斷題1、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（1、）2、少年

3、期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（2、×）3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（3、）4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（4、×）5、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（5、×）6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（×）7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（7、×）8、德育的過程具有多端性。（8、）9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（9

4、、）10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（10、）四、簡答題1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、簡述教學過程的結構。3、引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。4、鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？5、

5、（1）理論假設（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。一、單選題。從下列備選答案中選出1個正確答案，將其代碼填在題干后的括號內(nèi)。不選、錯選、多選，該小題均不得分。（每小題1分，共20分）1“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”這句話出自（ ）D說文解字2現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ）B科技進步3教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（ ）D人的現(xiàn)代化4科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（ ）A1996年3月5人的身心發(fā)展

6、的狀態(tài)和程度稱為（ ）C成熟6教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（ ）規(guī)律A，順序性7教育制度的主體是（ ）B學制8馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（ ）C共產(chǎn)主義社會9我國社會主義教育目的的總要求是（ ）C培養(yǎng)勞動者10綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容形成的綜合課稱為（ ）B廣域課程11衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準是（ ）B教學大綱12教學的基本任務是（ ）A使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識13社區(qū)教育的實質(zhì)是（ ）C教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一14教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（ ）A結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高15小學階段相當于身心發(fā)展中的（ ）C童年期

7、16目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（ ）D品德行為習慣有所欠缺17最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（ ）A凱洛夫的教育學18教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結合的轉變發(fā)生在（ ）C資本主義社會19教育者和受教育者共同的客體是（ ）D教育內(nèi)容20班級授課制創(chuàng)始于（ ）B16世紀初二、多選題。在備選答案中選出25個正確答案，將其代碼填在題干后的括號內(nèi)，不選、錯選、少選、多選者，該小題不得分。（每小題1分，共20分）1教育與生產(chǎn)勞動在（ ）時期是相互脫離的B奴隸社會C封建社會2中國封建社會學校類型主要有（ ）A官學C私學D書院3布魯姆認為，完整的教育目標分類應包括（ ）A認

8、知領域D情感領域E動作技能領域4教育要素之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)為（ ）A教的主體與學的主體之間的聯(lián)系B教育活動的主客體之間聯(lián)系5下列教育論著中，哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的（ ）C布魯納的教育過程D贊可夫的教學與發(fā)展6社會的政治經(jīng)濟對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（ ）A制約著教育的目的B決定著教育的領導權D影響和制約著受教育權的分配7現(xiàn)代教育的本體功能有（ ）C加速年輕一代身心發(fā)展與社會化過程D傳遞和繼承人類精神文明E選擇經(jīng)驗和人才8印度狼孩的事例充分說明了（ ）A遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能C人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的E錯過了關鍵期的教育收效不高91958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結合”是（ ）A統(tǒng)一

9、性與多樣性相結合B普及與提高相結合E全面規(guī)劃與地方分權相結合10下列關于義務教育的理解，正確的是（ ）A適齡兒童青少年有接受教育的義務C國家社會有義務保證兒童接受教育D義務教育是帶有強制性的教育E家長有義務為子女受教育提供條件11教育目的規(guī)定著（ ）B教育所要培養(yǎng)人的社會性質(zhì)和方向C教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)12馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展應具備下列條件（ ）A社會生產(chǎn)力高度發(fā)展B共產(chǎn)主義的社會生產(chǎn)關系確定D教育與生產(chǎn)勞動相結合13課程計劃的主要內(nèi)容有（ ）A學科設置B學科順序C課時分配E學年編制和學周安排14美育的內(nèi)容主要包括（ ）A藝術美C社會美D科學美E自然美 答案：ACDE15小學課

10、外活動的基本組織形式有（ ）A群眾性活動B小組活動E個人活動16同其他形式的教育相比，家庭教育具有（ ）A先導性B感染性C終身性D個別性E針對性17家庭教育、學校教育、社區(qū)教育三教結合的基本形式有（ ）A互相訪問B通訊聯(lián)系C家長會D教育講座E家庭學校18教師勞動具有下列特點（ ）A復雜性B創(chuàng)造性C示范性D長期性19關于學生在教育過程中的地位、教育史上曾出現(xiàn)過下列觀點（ ）A教師中心論D兒童中心論20下述對小學生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有（ ）C興趣廣泛，但不穩(wěn)定D學習動機較為單純E性格外向、活潑好動三、填空題（每空1分，共10分）1“啟發(fā)”一詞源于論語中所講的_。 答案：不憤不啟，不悱不

11、發(fā)2馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的是_。 答案：社會分工3遺傳素質(zhì)的_制約著人的身心發(fā)展過程的和階段。 答案：成熟程度4_是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。 答案：教育目的5以_、_為代表的儒家經(jīng)典著作是我國封建社會的主要教學內(nèi)容。 答案：五經(jīng)四書6教育學的研究對象指向的是_和_。 答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律7教育學的產(chǎn)生和發(fā)展先后經(jīng)歷了_、_科學教育學建立等幾個階段。 答案：萌芽階段獨立形態(tài)階段四、解釋題（每小題3分，共12分） 1教育原理答案：教育原理是普通教育學理論體系歷史發(fā)展中逐漸形成的一門學科，它以教育中最一般的問題作為自己的研究對象。即它是研究教育中最一般性問題的科學。2勞動技術教育答案：

12、勞動技術教育是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣的教育。3師德 答案：師德即教師職業(yè)道德，指教師在教育教學中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。4課外活動答案：課外活動中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學之外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。五、簡答題（每小題5分，共20分） 1簡述教育原理的理論功能。 答案要點：（1）解釋教育實踐（2）指導教育實踐（3）推動教育改革2優(yōu)秀教師應具備哪些方面的基本素質(zhì) 答案要點：（1）良好的思想政治素質(zhì)（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)（3）較高的文化科學素質(zhì)（4）深刻的教育理論素養(yǎng)（5）多方面的教育工

13、作能力（6）優(yōu)良的身心素質(zhì)3簡述生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約作用。 答案要點：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎性條件。（2）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。（3）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學內(nèi)容的選擇（4）生產(chǎn)力發(fā)展影響著教學方法、教學手段和教學組織形式的改革（5）生產(chǎn)力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。4教育的質(zhì)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面。 答案要點：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動（2）教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動（3）教育是人類以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。六、論述題（10分）試論現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。 答案要點：（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的人正由理想走向現(xiàn)實。（2）教育與生產(chǎn)勞

14、動相結合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一。（3）教育的民主化向縱深發(fā)展。（4）人文教育與科學教育攜手并進。（5）教育普及制度化，教育形式多樣化。（6）終身教育成為現(xiàn)代教育的教育理念。（7）實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求。七、實例分析（8分） 試用有關教育理論分析下文中所述事例： 傷仲永 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母收族為意，傳一鄉(xiāng)，秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆可觀者，邑人奇之，稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)竭于邑人不使學。予聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣，令作詩，不能稱前人之聞。又七年，還自揚州，復歸舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！贝鸢敢c：1這是宋代王安石的一篇關于青少年教育問題的文章。講述了“神童”方仲永因家長“不使學”而最終并沒有成材的故事。2