線下課堂觀察表單_(1)

1、課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校西塞中學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段四年級(jí)姓名朱穎超觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？很好地體現(xiàn)了知識(shí)、技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀四個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。四個(gè)目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，思考體會(huì)。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過(guò)提出問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)，讓學(xué)生觀察、對(duì)比、思考來(lái)自主探究，產(chǎn)生新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系。讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)深入理解“消元思想”和“化歸思想”。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，把所學(xué)知識(shí)與生

2、活實(shí)際充分聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。教師在組織教學(xué)過(guò)程中一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了數(shù)數(shù)的基本方法，并找到優(yōu)化方法。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？本課中教師對(duì)學(xué)生容易理解和掌握的沒(méi)有拖泥帶水的現(xiàn)象，對(duì)部分不易理解的則通過(guò)師生交流，學(xué)生匯報(bào)的方式將易混淆或者難懂的通過(guò)交流辨析，讓學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。從而在遇到數(shù)數(shù)問(wèn)題上學(xué)生很容易掌握了解決此類問(wèn)題的方法。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。但

3、是做得不是非常理想，可以考慮利用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或者學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)知、理解和把握數(shù)數(shù)的策略。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以說(shuō)精密的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)將學(xué)法指導(dǎo)貫穿到本課的教學(xué)過(guò)程中。補(bǔ)充視點(diǎn)：鞏固拓展方面，需要一定的實(shí)踐操作來(lái)檢驗(yàn)，或通過(guò)練習(xí)等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學(xué)生的認(rèn)知，拓展是提升部分學(xué)生的能力。教學(xué)改進(jìn)建議：本課教師組織教學(xué)非常注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)，但在聯(lián)系生活實(shí)際以及現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過(guò)程中。尤其是低年級(jí)段的學(xué)生思維偏于感性和直觀，通過(guò)場(chǎng)景教學(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可能效果更好一點(diǎn)。

4、此外，本課教師教學(xué)中對(duì)學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)策略來(lái)解決問(wèn)題沒(méi)有注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以再本課后面部分安排一定量的鞏固拓展操作或練習(xí)。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校西塞中學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段四姓名朱穎超觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？能，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？能，學(xué)生已有一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，教師組織教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？啟發(fā)式提問(wèn)相對(duì)多，無(wú)效提問(wèn)也有不少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師的示范操作比較規(guī)范，但在操作微機(jī)時(shí)可以通過(guò)其他

5、方式控制。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？從組織教學(xué)來(lái)看，教師安排的數(shù)數(shù)教學(xué)從內(nèi)容編排上有分層變式訓(xùn)練。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測(cè)主要側(cè)重前面的教學(xué)，也能及時(shí)反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有意義接受式教學(xué)，師生互動(dòng)較好。補(bǔ)充視點(diǎn)：怎么教是為了學(xué)生怎么更好的學(xué)習(xí)，本課教師的確做到了通過(guò)師生交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的策略來(lái)解決問(wèn)題與其認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，但是鞏固新知方面尤顯不足。教學(xué)改進(jìn)建議：本課教學(xué)教師教態(tài)親和自然，語(yǔ)言很有感染力，能面向全體學(xué)生，重視學(xué)

6、法指導(dǎo)，也要與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的可利用資源結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的鞏固拓展實(shí)踐（練習(xí)）提升學(xué)生的數(shù)數(shù)策略來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校西塞中學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段四年級(jí)姓名朱穎超觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？是，從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能比這葫蘆畫(huà)瓢，但不明確其中的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？是，對(duì)于需要變形其中一個(gè)方程，并且方程都較復(fù)雜時(shí)，學(xué)生提出問(wèn)題，有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法。為下節(jié)課做好鋪墊。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？1對(duì)1合作，3次；小組內(nèi)合作，3次。

7、有效組織，小組成員展示，完成后，組長(zhǎng)批閱并改錯(cuò)，教師做必要的點(diǎn)撥。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？能。在學(xué)生講的題目中有問(wèn)題時(shí)，教師不隨意打斷，而是講完后先請(qǐng)其它學(xué)生補(bǔ)充或糾正，然后，教師再靈活回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決導(dǎo)入，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織，參與等都相對(duì)比較合理。個(gè)別的，學(xué)生展示不是太充分。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況學(xué)生用工具較熟練，做小結(jié)也較到位。

8、多數(shù)的沒(méi)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的道路上會(huì)受益。教學(xué)改進(jìn)建議再增加展示的時(shí)間，擴(kuò)大展示的學(xué)生面。真正讓學(xué)生充分展示。課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校西塞中學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段四年級(jí)姓名朱穎超觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？基本達(dá)成，有個(gè)別學(xué)生由于時(shí)間緊張，沒(méi)能做完。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)，群學(xué)加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，基*實(shí)現(xiàn)不同水平的學(xué)生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？基*，有個(gè)別學(xué)困生不懂時(shí)，教師能重點(diǎn)點(diǎn)撥。但很難照顧到全體。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？是，能給學(xué)生以充分獨(dú)立思考的時(shí)間。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？是，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，多數(shù)的是通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決，難度大的問(wèn)題教師點(diǎn)撥解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度?；?完成，個(gè)別學(xué)困生完成起