理論篇之4新聞傳播過程規(guī)律

1、我所理解的新聞學理論篇之4新聞傳播過程規(guī)律今天說的是新聞傳播過程規(guī)律。        相對于新聞學而言,很多同學更愿意選擇傳播學,理由是后者學理性更強一些,視野也開闊,涉及到了新聞學、社會學、心理學、政治學、語言學、文化研究、統(tǒng)計學、符號學以及三論(信息論、控制論、系統(tǒng)論)等等,學起來很有意思。其實,這種想法也不無道理,對新聞學的這種刻板印象主要與我們國內(nèi)目前浮躁與空疏的研究現(xiàn)狀有關(guān)。黃旦先生曾經(jīng)在一篇文章中將這種縱的方面缺乏繼承、橫的方面沒有比較、前不見古人后不要來者的研究方法稱為“記者式的研究框式”,即要么圍繞熱點,一擁而上,尋章

2、摘句,粗淺注解;要么就事論事,只述不作,有理無論,做印證式的經(jīng)驗描述。其實,在我看來,新聞學的研究始終存在著新聞向外界社會投射的影響力和新聞自身的功能與價值兩個向度。因此,我們在研究新聞的過程中,可以結(jié)合傳播學來構(gòu)筑新的框架,但是,把新聞完全看作傳播過程而忽視其作為思想觀念方面的“政統(tǒng)”特色,無疑是片面的。因此,在我們了解新聞傳播的過程及規(guī)律之后,還是要將新聞的歸新聞,傳播的歸傳播。        這一部分對應的是何老師、成老師那本書里的第二章新聞傳播,這里我按自己的思路來講,盡量把書中的知識點都覆蓋到,但新聞價值要單列出來放到下一回

3、,因為那是我們新聞學的核心概念之一。如果有同學跟著我的進度每天看帖,最后可把這些單列出來的章節(jié)總結(jié)整理一下,就是復習的重中之重了。        之前還是要先說一下為什么要了解研究現(xiàn)狀的問題,因為這涉及到了復試時科研設想的撰寫。這一項屬于廣院特色,要求學生在讀研之前就對自己的研究目標有比較明確的定位。按照設計者的預想,這樣選拔出來的學生應該是最優(yōu)秀的研究生。初衷本來也無可非議,但是可能在具體操作上欠缺一點可行性畢業(yè)的時候只有一小部分學生做的是自己原來的科研設想。于是,有人就對走過萬水千山前來復試的學弟學妹們說,不要管那個東西,面試的時

4、候根本不問,最終結(jié)果卻耽誤了人家。因為08屆就有個實心眼的孩子真的毫無準備,拿著一份敷衍的報告書對面試的老師們振振有詞,說的就是上面那句話,令當場所有的老師勃然大怒。在我看來,人家要求到的東西,無論如何,都要好好準備,是謂有備無患。以我的了解,科研設想大部分人還是會被問到的,因為初次見面,老師對你印象不深,科研設想是個對話的切入口,有的時候你還會撞到某位老師研究的專精之處,就更馬虎不得。所以,無論你選擇了什么課題,對它研究背景、文獻綜述都要好好下點功夫,要知道這個東西都什么人研究過,研究到哪種程度了,研究有哪些優(yōu)勢和漏洞,然后你可以從哪些方面著手,等等,將來的開題報告也不過就是這么個格局。今年

5、是改革開放三十年,各種盤點的文章一定很多,你們可以搜來好好看看,這樣面試的時候才能有的放矢。       現(xiàn)在切入正題,首先來了解一下什么是新聞傳播的過程。施拉姆說:“事實上,認為傳播過程從某一點開始而到某一點終止,這種想法易使人誤解。傳播過程實際上是永無止境的?！毙侣剛鞑ナ莻€永無止境的循環(huán)流動過程,我覺得這很好理解,不需要故弄玄虛地畫那么圖。比如在我們的論壇里,我發(fā)貼子就是個傳播過程:我是傳播者,你們是接受者,貼子乃傳播媒介,這些知識整理、經(jīng)驗教訓就是傳播內(nèi)容,四要素齊備。單看這個過程就是單向傳播,若加上你們的反饋跟貼、頂帖以及大量的站內(nèi)短消息,會讓我

6、不斷地回帖,并影響我繼續(xù)傳播的方式、技巧及內(nèi)容,比如你們討厭看綠字我就改成深灰色的。這樣循環(huán)就形成了,聯(lián)系起來看就是雙向傳播。當然我傳播的僅僅是一種信息而并非新聞,如果把內(nèi)容改成新聞就是新聞傳播,同理。至于新聞傳播諸要素的發(fā)展以及傳播模式的變化,自然是有一個過程。建議大家從這個角度去看一遍新聞史,那里說得比較詳盡。        既然過程如此簡單,為什么我們還要學習這么單純的內(nèi)容呢?原因就是為了要理解以下幾點:第一,新聞傳播過程是個相互作用、相互制約的過程。傳播者不但要受到傳播內(nèi)容的制約,還要受到傳播媒介和接受者的制約。這個理論應用到

7、新聞實踐中來,就可以幫助我們理解新聞選擇、媒介定位以及現(xiàn)在比較熱的媒體分眾化、對象化等問題。通俗一點來說,就是由于這種相互的制約性,在實際傳播中傳播者所傳遞的新聞并不都是能被接受者所接受,更談不上完全接受,比如我的貼子每天有上百人瀏覽,但跟貼的同學提出的問題往往在文章中都已經(jīng)提到,那就是傳播效果有問題。因此,這就決定了不少乃至相當一部分傳播內(nèi)容只能永遠作為“潛在的新聞”而無法起作用。所謂提高傳播的有效性,就是要讓這些“潛在的新聞”轉(zhuǎn)化成為“現(xiàn)實的新聞”,努力拉近傳播者與接受者之間的關(guān)系。理解了這一點,也就理解了我們倡導的“三貼近”原則,不必硬背。     

8、0; 第二,新聞傳播過程是個信息分享的過程。新聞傳播關(guān)系的構(gòu)成,是被“已知”和“未知”的不平衡狀態(tài)誘發(fā)的,這一矛盾的產(chǎn)生、解決、再產(chǎn)生、再解決的循環(huán)往復給了新聞傳播活動無窮無盡的動力。而信息的分享雖然可以解決這種矛盾,但并不意味著新聞信息都能在傳播過程中獲得良好效果。在某種意義上說,接受者同樣是新聞的生產(chǎn)者。因此,我們要認清不同的要素在新聞傳播活動中的地位與作用:事實的決定作用、傳播者的能動作用以及受眾的制約作用新聞的起點和歸宿。這一點在答論述的時候不妨發(fā)揮一下,結(jié)合傳播學的一些理論和我們現(xiàn)在的新聞政策,可說的東西很多很多。       

9、60;接下來我們看一看新聞傳播過程的規(guī)律。規(guī)律我們不陌生了,順便在這里幫助大家復習一下馬哲:就是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀過程的規(guī)律性在人們頭腦中的反映。馬克思主義認為,科學中的規(guī)律性是客觀存在的,人們應該而且能夠逐步認識它,以便掌握它和運用它來更自覺地達到目的。在這里,效率起見,我把推理過程略掉,直接給大家一些現(xiàn)成的結(jié)論,你們可以記下來用在論述題或辨析題的答案中。但要注意并非萬能句子,要寫對地方。第一,        要追求盡可能大的新聞流通量。新聞事實只有被及時傳播,才能保持新鮮感。要在如實地反映新鮮事實的前提下提高流通數(shù)量和流通的自由度。第二,        要追求盡可能高的新聞價值。新聞傳播者要立足事實,全面把握,深入挖掘,力求貼近實際,貼近生活,貼近群眾,把社會的需要放在首位,把人民群眾預知、應知而未知的東西置于中心地位。第三,