人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》教學(xué)實(shí)錄

1、 用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題教學(xué)目的： 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)熟悉的生活事 例的探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、使學(xué)生學(xué)生會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)的問(wèn)題，并能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：今天，老師請(qǐng)了38位同學(xué)來(lái)這里上課，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，我是怎樣給你們安排座位的呢？（教師將學(xué)生安排6人一組坐6組，還有一組坐2人）生1：老師把我們38位同學(xué)每六人分為一組。師：每個(gè)組都是6位同學(xué)嗎？生2：不是，是6人一組的有6組，還有一組坐2人。師：說(shuō)的非常好

2、，那么誰(shuí)能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)列出一道算式呢？生3：38÷6=6(組)2（人）（教師板書(shū)）師：對(duì)，我就是把38位同學(xué)每6人分為一組，38里有6個(gè)6，所以6人一組的坐6組，最后多余的2人坐第7組。其實(shí)，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到有余數(shù)的除法來(lái)解決一些問(wèn)題，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。（板書(shū)課題：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題）二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解基本的數(shù)量關(guān)系師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）金秋時(shí)節(jié)，氣候宜人，正是出外游玩的好季節(jié)。正好，我們學(xué)校三年級(jí)一、二、三班的同學(xué)要到森林公園去秋游，讓我們一起去看看吧?。ǘ嗝襟w課件出示分隊(duì)主題圖）瞧，三（一）班的

3、同學(xué)正在分隊(duì)，你們能幫他們分一分嗎？（請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)出在圖中了解的數(shù)學(xué)信息）生1：三（一）班有32位同學(xué)，每6人為1隊(duì)，可以分成幾隊(duì)，還多幾人？師：說(shuō)的很完整。該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，想好了再舉手。（生獨(dú)立思考）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，用什么方法進(jìn)行計(jì)算？生：用除法來(lái)計(jì)算。師:為什么用除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？生2：三（一）班有32位同學(xué)，每6人為1隊(duì)，就用32除以6，就可以得到分成幾隊(duì)，還多幾人。師：有沒(méi)有不同的想法？生3：三（一）班有32位同學(xué)，每6人分為1隊(duì)，要求可以分成幾隊(duì)，還多幾人，就是求32里面有幾個(gè)6.師：對(duì)，32里面有幾個(gè)6，就有幾隊(duì)，算出多余的數(shù)就是還多幾人?，F(xiàn)在誰(shuí)

4、能完整的說(shuō)一說(shuō)為什么用除法解決問(wèn)題?生4：三（一）班有32位同學(xué)，每6人分為1隊(duì)，要求可以分成幾隊(duì)，還多幾人，就是求32里面有幾個(gè)6. 32里面有幾個(gè)6，就有幾隊(duì)，多余的就是還多幾人。師：你說(shuō)的可真棒。同學(xué)們也是這樣想的嗎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們迅速地在作業(yè)本上做出解答，我們比一比，誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)最漂亮。(學(xué)生獨(dú)立完成解答)（請(qǐng)一位學(xué)生拿作業(yè)到展示臺(tái)上展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。）32÷6=5(隊(duì)) 2（人）答：可以分成5隊(duì)，還多2人。師：同學(xué)們看，他真是一個(gè)細(xì)心的孩子，你們看，他在商和余數(shù)的后面都帶上了什么？（單位）對(duì)，那他帶的單位對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。生5：他帶的單位是對(duì)的。因?yàn)榘?2位同學(xué)，

5、每6人分為1隊(duì)，32里面有5個(gè)6，就是5隊(duì)，所以5的后面就帶單位“隊(duì)”，多余的2就是多的人，應(yīng)該帶單位“人”。師：你說(shuō)的可真好，老師和你的想法也是一樣的。下面就來(lái)看看我的解答吧?。ㄓ枚嗝襟w課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學(xué)生計(jì)算細(xì)心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫(xiě)上答語(yǔ)。）（二）聯(lián)系生活，體驗(yàn)生活中有余數(shù)的除法的應(yīng)用課件出示：三（二）班同學(xué)租船的情境圖（書(shū)練習(xí)十三第6題）師：在你們的幫助下，三（一）班的同學(xué)迅速分好了隊(duì)，（課件展示分隊(duì)過(guò)程）他們馬上就出發(fā)了。而這時(shí)，三（二）班的同學(xué)已經(jīng)到達(dá)了森林公園，他們正在玩什么呢？誰(shuí)能把自己看到的信息告訴大家？生：我看到三（二）班同學(xué)正準(zhǔn)備玩“激流勇進(jìn)”，三

6、（二）班有44名同學(xué)，每船坐6人，如果都玩激流勇進(jìn)，該租幾條船呢？師：你觀察的真仔細(xì)，回答問(wèn)題也非常完整。我想，這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒聰明的同學(xué)們，有信心解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考并做出解答吧?。ㄉ?dú)立解答后，教師請(qǐng)兩名學(xué)生演板，展示不同的答案）學(xué)生1：44÷6=7(條)2（人）答：該租7條船，還多2人。學(xué)生2：44÷6=7(條)2（人） 7+1=8(條)答：該租8條船.（教師先分別請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，再提問(wèn)：為什么要用7+1？）生2：因?yàn)橐o多余的2人多租一條船。師：為什么要給多余的2人多租一條船？生2：因?yàn)橐纪妗凹ち饔逻M(jìn)”。師：哦，題目中有一個(gè)條件是：如

7、果都玩激流勇進(jìn)。怎樣理解“都玩”？生3: “都玩”就是每個(gè)人都玩。師：說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（對(duì)）那么聽(tīng)了兩位同學(xué)不同的解答，你們又同意哪一種解答呢？生4：我同意租8條船。師：都是這樣想的嗎？（是）如果只租7條船，會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？生5:那么就有2個(gè)人不能玩。師：對(duì)，集體活動(dòng)應(yīng)該人人參加，所以我也同意租8條船，來(lái)，看看我的解答吧?。ㄓ枚嗝襟w課件展示正確答案，再次提醒學(xué)生計(jì)算細(xì)心，并注意帶上正確的單位。）師：現(xiàn)在，三（二）班的同學(xué)已經(jīng)將8條船租來(lái)了，同學(xué)們想一想，在實(shí)際生活中，我們還可以怎樣合理地安排這8條船上的人數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)船上的人數(shù)進(jìn)行合理安排）生6：7條船上坐6人，還有1條船上坐2人。師：還可

8、以有別的安排方法嗎？想一想，最后一條船上只坐2人。生7:可以把其它船上勻1個(gè)人到坐2人的那條船上。師：說(shuō)的真好。其實(shí)，在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排，就讓同學(xué)們下課后再交流吧?。ㄈ┯螒蚧顒?dòng)，感受有余數(shù)除法的價(jià)值音樂(lè)游戲：師生一起邊唱拍手歌，邊隨著音樂(lè)有節(jié)奏的律動(dòng)。師：同學(xué)們可真了不起，用有余數(shù)的除法解決了這么多的問(wèn)題，下面還是讓我們來(lái)輕松輕松吧?。◣熒黄痣S著唐老鴨的音樂(lè)，按照拍手、拍肩、拍手、拍腿的順序做律動(dòng)，音樂(lè)突然停止）師：你們剛才是怎樣做動(dòng)作的？（學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作規(guī)律）好，我們以拍手為第1拍，接下來(lái)是拍肩、拍手、拍腿，再接下去呢？生：

9、拍手、拍肩、拍手、拍腿，接下去還是拍手、拍肩、拍手、拍腿。師：照這樣做下去，你們知道歌曲第26拍是什么動(dòng)作嗎？（學(xué)生思考并回答問(wèn)題。）生1:是拍肩。師：你是怎么知道的？生1：我是做出來(lái)的。（做動(dòng)作）師：你是一拍一拍的數(shù)出來(lái)的，對(duì)不對(duì)？有沒(méi)有別的方法？生2:我用26÷4=62師：，哦，還有算式呢?。ń處煱鍟?shū)算式）為什么要用26除以4？生：因?yàn)槭?個(gè)動(dòng)作為一組，不斷重復(fù)的。師：我明白了，你用26÷4得到的6是做了6組動(dòng)作以后，多余的2就是生：下一組的第2 拍。師：對(duì)，每一組的第2拍是拍肩，所以歌曲第26拍的動(dòng)作就是生：拍肩。（四）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化課件出示：三（

10、三）班的同學(xué)到森林公園找座位的情境（書(shū)練習(xí)十三第5題）師：同學(xué)們真棒，在音樂(lè)游戲中也能解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們?cè)偃タ纯慈ㄈ┌嗟耐瑢W(xué)吧！（出示主題圖）你看到了什么，趕快和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧?。▽W(xué)生互相說(shuō)圖中的信息后，再匯報(bào)交流：有9張空桌，每張桌子坐4位同學(xué)，35位同學(xué)都有座位嗎？主要強(qiáng)調(diào)圖中的隱含條件每張桌子坐4位同學(xué)。）師：我們?cè)谟^察信息時(shí)，不僅要注意文字信息，還要注意圖中的隱含信息?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)完整地收集到了圖中的所有信息，還是請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題吧?。▽W(xué)生獨(dú)立解答）學(xué)生解答問(wèn)題后，展示交流。（讓不同做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）學(xué)生1: 35÷4=8(張) 3（位）8+1=9(張)答：35位同學(xué)都有座位。學(xué)生2: 4×9=36(位)36-35=1(位)答：35位同學(xué)都有座位，還多1個(gè)座位。學(xué)生3: 35÷9=3(位) 8（位）答：35位同學(xué)都有座位。（在學(xué)生展示自己的解答時(shí)，予以充分的肯定，特別是對(duì)第3種解答思維進(jìn)行分析引導(dǎo)，讓學(xué)生理解這種解答方法的道理）師：我們用多種方法解決了這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。三、課后總結(jié)師：秋游活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們，你們有什么收獲？（