人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)實錄_第1頁
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文檔簡介

1、 用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)目的: 1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習情境,使學(xué)生對熟悉的生活事 例的探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。2、使學(xué)生學(xué)生會正確解答簡單的有余數(shù)的問題,并能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。教學(xué)重難點:會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。教學(xué)具準備:多媒體課件、實物投影、筆。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課師:今天,老師請了38位同學(xué)來這里上課,請大家仔細觀察,我是怎樣給你們安排座位的呢?(教師將學(xué)生安排6人一組坐6組,還有一組坐2人)生1:老師把我們38位同學(xué)每六人分為一組。師:每個組都是6位同學(xué)嗎?生2:不是,是6人一組的有6組,還有一組坐2人。師:說的非常好

2、,那么誰能用已經(jīng)學(xué)過的知識列出一道算式呢?生3:38÷6=6(組)2(人)(教師板書)師:對,我就是把38位同學(xué)每6人分為一組,38里有6個6,所以6人一組的坐6組,最后多余的2人坐第7組。其實,在日常生活中,我們經(jīng)常要用到有余數(shù)的除法來解決一些問題,今天就讓我們一起學(xué)習用有余數(shù)的除法解決問題。(板書課題:用有余數(shù)的除法解決問題)二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題。(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解基本的數(shù)量關(guān)系師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)金秋時節(jié),氣候宜人,正是出外游玩的好季節(jié)。正好,我們學(xué)校三年級一、二、三班的同學(xué)要到森林公園去秋游,讓我們一起去看看吧?。ǘ嗝襟w課件出示分隊主題圖)瞧,三(一)班的

3、同學(xué)正在分隊,你們能幫他們分一分嗎?(請學(xué)生觀察主題圖,說出在圖中了解的數(shù)學(xué)信息)生1:三(一)班有32位同學(xué),每6人為1隊,可以分成幾隊,還多幾人?師:說的很完整。該怎么解決這個問題呢?請同學(xué)們想一想,想好了再舉手。(生獨立思考)師:要解決這個問題,用什么方法進行計算?生:用除法來計算。師:為什么用除法來解決這個問題?生2:三(一)班有32位同學(xué),每6人為1隊,就用32除以6,就可以得到分成幾隊,還多幾人。師:有沒有不同的想法?生3:三(一)班有32位同學(xué),每6人分為1隊,要求可以分成幾隊,還多幾人,就是求32里面有幾個6.師:對,32里面有幾個6,就有幾隊,算出多余的數(shù)就是還多幾人?,F(xiàn)在誰

4、能完整的說一說為什么用除法解決問題?生4:三(一)班有32位同學(xué),每6人分為1隊,要求可以分成幾隊,還多幾人,就是求32里面有幾個6. 32里面有幾個6,就有幾隊,多余的就是還多幾人。師:你說的可真棒。同學(xué)們也是這樣想的嗎?好,下面就請同學(xué)們迅速地在作業(yè)本上做出解答,我們比一比,誰的書寫最漂亮。(學(xué)生獨立完成解答)(請一位學(xué)生拿作業(yè)到展示臺上展示,并說說自己是怎樣做的。)32÷6=5(隊) 2(人)答:可以分成5隊,還多2人。師:同學(xué)們看,他真是一個細心的孩子,你們看,他在商和余數(shù)的后面都帶上了什么?(單位)對,那他帶的單位對嗎?說一說理由。生5:他帶的單位是對的。因為把32位同學(xué),

5、每6人分為1隊,32里面有5個6,就是5隊,所以5的后面就帶單位“隊”,多余的2就是多的人,應(yīng)該帶單位“人”。師:你說的可真好,老師和你的想法也是一樣的。下面就來看看我的解答吧!(用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式,提醒學(xué)生計算細心,并注意帶上正確的單位,最后還要寫上答語。)(二)聯(lián)系生活,體驗生活中有余數(shù)的除法的應(yīng)用課件出示:三(二)班同學(xué)租船的情境圖(書練習十三第6題)師:在你們的幫助下,三(一)班的同學(xué)迅速分好了隊,(課件展示分隊過程)他們馬上就出發(fā)了。而這時,三(二)班的同學(xué)已經(jīng)到達了森林公園,他們正在玩什么呢?誰能把自己看到的信息告訴大家?生:我看到三(二)班同學(xué)正準備玩“激流勇進”,三

6、(二)班有44名同學(xué),每船坐6人,如果都玩激流勇進,該租幾條船呢?師:你觀察的真仔細,回答問題也非常完整。我想,這個問題肯定難不倒聰明的同學(xué)們,有信心解決這個問題嗎?好,就請同學(xué)們獨立思考并做出解答吧!(生獨立解答后,教師請兩名學(xué)生演板,展示不同的答案)學(xué)生1:44÷6=7(條)2(人)答:該租7條船,還多2人。學(xué)生2:44÷6=7(條)2(人) 7+1=8(條)答:該租8條船.(教師先分別請兩位學(xué)生說說自己的想法,再提問:為什么要用7+1?)生2:因為要給多余的2人多租一條船。師:為什么要給多余的2人多租一條船?生2:因為要都玩“激流勇進”。師:哦,題目中有一個條件是:如

7、果都玩激流勇進。怎樣理解“都玩”?生3: “都玩”就是每個人都玩。師:說的對不對?(對)那么聽了兩位同學(xué)不同的解答,你們又同意哪一種解答呢?生4:我同意租8條船。師:都是這樣想的嗎?(是)如果只租7條船,會出現(xiàn)怎樣的狀況?生5:那么就有2個人不能玩。師:對,集體活動應(yīng)該人人參加,所以我也同意租8條船,來,看看我的解答吧!(用多媒體課件展示正確答案,再次提醒學(xué)生計算細心,并注意帶上正確的單位。)師:現(xiàn)在,三(二)班的同學(xué)已經(jīng)將8條船租來了,同學(xué)們想一想,在實際生活中,我們還可以怎樣合理地安排這8條船上的人數(shù)呢?(引導(dǎo)學(xué)生對船上的人數(shù)進行合理安排)生6:7條船上坐6人,還有1條船上坐2人。師:還可

8、以有別的安排方法嗎?想一想,最后一條船上只坐2人。生7:可以把其它船上勻1個人到坐2人的那條船上。師:說的真好。其實,在實際生活中,我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題,還可以根據(jù)實際情況進行合理的安排,就讓同學(xué)們下課后再交流吧?。ㄈ┯螒蚧顒?,感受有余數(shù)除法的價值音樂游戲:師生一起邊唱拍手歌,邊隨著音樂有節(jié)奏的律動。師:同學(xué)們可真了不起,用有余數(shù)的除法解決了這么多的問題,下面還是讓我們來輕松輕松吧!(師生一起隨著唐老鴨的音樂,按照拍手、拍肩、拍手、拍腿的順序做律動,音樂突然停止)師:你們剛才是怎樣做動作的?(學(xué)生說出動作規(guī)律)好,我們以拍手為第1拍,接下來是拍肩、拍手、拍腿,再接下去呢?生:

9、拍手、拍肩、拍手、拍腿,接下去還是拍手、拍肩、拍手、拍腿。師:照這樣做下去,你們知道歌曲第26拍是什么動作嗎?(學(xué)生思考并回答問題。)生1:是拍肩。師:你是怎么知道的?生1:我是做出來的。(做動作)師:你是一拍一拍的數(shù)出來的,對不對?有沒有別的方法?生2:我用26÷4=62師:,哦,還有算式呢?。ń處煱鍟闶剑槭裁匆?6除以4?生:因為是4個動作為一組,不斷重復(fù)的。師:我明白了,你用26÷4得到的6是做了6組動作以后,多余的2就是生:下一組的第2 拍。師:對,每一組的第2拍是拍肩,所以歌曲第26拍的動作就是生:拍肩。(四)聯(lián)系實際,體會解決問題策略的多樣化課件出示:三(

10、三)班的同學(xué)到森林公園找座位的情境(書練習十三第5題)師:同學(xué)們真棒,在音樂游戲中也能解決問題?,F(xiàn)在,我們再去看看三(三)班的同學(xué)吧?。ǔ鍪局黝}圖)你看到了什么,趕快和同組的同學(xué)說一說吧?。▽W(xué)生互相說圖中的信息后,再匯報交流:有9張空桌,每張桌子坐4位同學(xué),35位同學(xué)都有座位嗎?主要強調(diào)圖中的隱含條件每張桌子坐4位同學(xué)。)師:我們在觀察信息時,不僅要注意文字信息,還要注意圖中的隱含信息?,F(xiàn)在,我們已經(jīng)完整地收集到了圖中的所有信息,還是請同學(xué)們開動腦筋,解決問題吧!(學(xué)生獨立解答)學(xué)生解答問題后,展示交流。(讓不同做法的學(xué)生說說自己的想法)學(xué)生1: 35÷4=8(張) 3(位)8+1=9(張)答:35位同學(xué)都有座位。學(xué)生2: 4×9=36(位)36-35=1(位)答:35位同學(xué)都有座位,還多1個座位。學(xué)生3: 35÷9=3(位) 8(位)答:35位同學(xué)都有座位。(在學(xué)生展示自己的解答時,予以充分的肯定,特別是對第3種解答思維進行分析引導(dǎo),讓學(xué)生理解這種解答方法的道理)師:我們用多種方法解決了這個問題,在實際生活中,我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。三、課后總結(jié)師:秋游活動已經(jīng)結(jié)束了,在這次活動中,我們發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們,你們有什么收獲?(

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