以本科教學評估為契機提高基礎醫(yī)學教學管理水平

1、以本科教學評估為契機提高基礎醫(yī)學教學管理水平                          作者：韓麗莎 潘桂蘭 楊占君 任忠和【摘要】  為適應學院教學改革和發(fā)展，基礎醫(yī)學部以本科教學評估為契機，以“夯實醫(yī)學基礎，培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才”為工作目標，以提高教學質量為中心任務，強化教學管理，不斷研究和探索基礎醫(yī)學部管理新模式，提高了基礎醫(yī)學部的教學、

2、科研及管理水平，促進了各項工作的開展，取得了顯著成效。 【關鍵詞】  本科;教學;管理;水平基礎醫(yī)學部是我院規(guī)模最大、人員最多、教學任務最重的教學部門，在整個學校的工作中占有舉足輕重的地位。教學管理是高校管理的一個重要環(huán)節(jié),具有獨特的復雜性、繁瑣性和重復性，是高校管理科學化的一個重要課題，關系到教學的各個環(huán)節(jié),也直接影響到教學質量的高低。要真正提高教育質量、深化教學改革,教學管理改革一定要先行1。為適應學院改革發(fā)展，近幾年來我們以本科教學評估為契機，不斷研究和探索基礎醫(yī)學部管理新模式，促進了各項工作的開展。2005年，基礎醫(yī)學部正式將迎評工作納入議事日程，按迎評促建的要求，確定了基礎

3、醫(yī)學部基本工作思路：面向學院各專業(yè)，研究、實施、改革和創(chuàng)新基礎醫(yī)學教學。抓住一個契機，做到四個促進，即以評促建、深化改革、規(guī)范管理、提高質量、加快發(fā)展為有利契機，促進教學思想、教育觀念的更新，促進教學改革、建設、管理、質量的提高，促進教學條件的改善，促進師資隊伍建設和教師精力向教學的投入。幾年來主要做了以下幾方面的工作，收到了良好的效果。1 強化教學中心地位，不斷提高教學質量基礎醫(yī)學部以“夯實醫(yī)學基礎，培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才”為工作目標，以提高教學質量為中心任務，通過加強師資隊伍建設、學科建設、課程建設、實驗室建設、教學基地建設，強化教學管理，深化教學改革，使教學質量不斷提高。為達到此目標，我們加強

4、了以下4個方面的工作。1.1 領導重視確保教學工作為中心 教學工作是基礎醫(yī)學部的中心工作，為確保其中心地位，首先領導十分重視教學工作，由部主任主要負責教學管理，并指導分管副主任做好學科建設、專業(yè)建設、課程建設及實驗室建設，確保教學高效率高質量的順利運行1。近3年召開專題教學工作會48余次。每周召開部領導例會，研究、布置、總結近期工作。定期召開教學工作會議;每學期到教研室、實驗室調(diào)研;巡視考場，參加教學研討會。從思想到行動真正把教學工作作為重中之重。近幾年獲自治區(qū)教學成果二等獎2項，學院優(yōu)秀教學成果一等獎3項，學院優(yōu)秀教學成果二等獎1項。1.2 制度健全強化管理 (1)為了保證管理水平上層次，首

5、先確保有一支得力的管理隊伍。通過競聘上崗選聘了教研室主任、實驗室主任等各級教學管理人員，其結構合理、學歷層次和整體素質高，服務意識強。分管教學的副主任為醫(yī)學博士，實驗中心主任為醫(yī)學碩士，均為高級職稱。通過舉辦教研室主任、實驗室主任培訓班和經(jīng)驗交流會，聘請有豐富管理經(jīng)驗的高年資教研室主任介紹管理經(jīng)驗，使教學管理隊伍更加明確自身的管理職責，提高了管理藝術和水平。(2)教學、科研、思政、學生管理各項工作實行目標責任制管理，制定了詳細的科學合理的目標管理指標體系和獎懲措施。工作業(yè)績作為職稱評聘、考核評優(yōu)的主要依據(jù)，并實行教學事故一票否決。(3)健全完善各種管理制度和監(jiān)控機制。每學期進行教學檢查3次;期

6、末領導巡視考場;實行各級聽課制度：部領導聽課>4次/每學期，專家組成員聽課>3次/每學期，教研室主任、教師相互聽課>3次/每學期;組織學生對教師課堂教學效果評價;各教研室之間交叉進行試卷評閱、成績錄入的全面檢查，確保差錯率低于1 %。1.3 加強培養(yǎng)確保師資水平 (1)高學歷、高職稱教師承擔本科教學工作。教授和副教授為本科生授課年均90%，并保證授課質量。以教學評估對教師授課的要求，嚴格訓練教師的授課過程，以教學名師的觀摩教學帶動教學水平的提高;(2)采取多種措施加強青年教師培養(yǎng)。集中培訓和個別指導相結合。每年基礎醫(yī)學部對新進青年教師舉辦崗前培訓班：進行專題講座，請相關專家教

7、授分別開設專業(yè)思想和職業(yè)道德教育、如何書寫規(guī)范的教案、如何備好課、如何講好課、多媒體課件制作、網(wǎng)絡課程及網(wǎng)頁制作、醫(yī)學論文寫作的基本知識等課程，安排觀摩教學等。各教研室對青年教師實行指導教師負責制，指定副教授以上的高年資教師對其進行理論和實驗的專門培養(yǎng)。12年內(nèi)主崗位在實驗室，兼顧專業(yè)的學習。定期進行專業(yè)理論閉卷考試、實驗技能考核。提供外出進修學習、培訓機會，并鼓勵報考博士、碩士研究生。鼓勵指導青年教師參加授課比賽、教案比賽等。要求青年教師盡快進入角色，適應教學崗位。近幾年青年教師獲國家課件比賽優(yōu)秀獎2人，內(nèi)蒙古自治區(qū)授課及課件比賽一等獎2人、二等獎4人、優(yōu)秀獎3人，學院授課比賽一等獎5人、二

8、等獎6人、三等獎12人，學院教案比賽一等獎2人、二等獎3人、三等獎5人。2 加強課程體系改革與課程建設2.1 學科重組調(diào)整與更名 多年以來微生物學和免疫學同在一個教研室，微生物學教學占優(yōu)勢，而免疫學從教學時數(shù)到師資配備等各方面均處于弱勢地位。然而，免疫學是基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學各學科的交叉滲透學科，是新知識、新理論發(fā)展迅速的前沿學科，必須予以加強。另外，寄生蟲學從國內(nèi)外的發(fā)展趨勢看則是相對萎縮學科。為此，2005年將微生物學、免疫學、寄生蟲學教研室進行調(diào)整，成立了免疫學教研室，由4名免疫學碩士組成，提高了免疫學師資力量，強化了學科特點，提高了教學水平。微生物學與寄生蟲學教研室合并為病原生

9、物學教研室。寄生蟲學教師兼任微生物學課程，彌補了課時不足，改變了教師資源閑置的現(xiàn)象。達到了優(yōu)勢互補、合理利用教學資源、充分發(fā)揮三個學科師資積極性的目的。為順應國際國內(nèi)潮流及分子生物學的迅猛發(fā)展，2004年將生物化學學科更名為生物化學與分子生物學。為加強實驗室管理，做到資源共享，充分利用基礎醫(yī)學實驗室和實驗設備，特別是大型、較貴重儀器，成立了基礎醫(yī)學實驗中心，將原來附屬于各教研室的實驗室合并為5大實驗室，由實驗中心統(tǒng)一管理，收到了良好的效果。2006年該中心被內(nèi)蒙古教育廳評為基礎醫(yī)學實驗教學示范中心。2.2 課程建設與教材建設 積極進行課程建設并推進課程負責人制。2005年進行的內(nèi)蒙古自治區(qū)首批

10、精品課程評選，在上報的全部3門醫(yī)學課程中，基礎醫(yī)學部的生理學和人體解剖學兩門課程入選;2006-2008年又有生物化學與分子生物學、藥理學、病理解剖學三門課程入選自治區(qū)精品課程;人體解剖學為自治區(qū)示范課程。近三年基礎醫(yī)學部主編或參編各級各類教材、參考書83部，其中十一五規(guī)劃教材16部;基礎醫(yī)學部自己組織主編了實驗教材基礎醫(yī)學實驗教程和基礎醫(yī)學課程雙語教材(選編)，均由人民軍醫(yī)出版社出版。這些工作大大提高了包頭醫(yī)學院的知名度。3 深化教學改革，促進學科發(fā)展基礎醫(yī)學部重視開展教學研究，近五年完成自治區(qū)和學院教育教學研究立項課題13項;發(fā)表教學研究及管理論文20余篇。獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學成果一等獎2項

11、、二等獎3項;全區(qū)首屆教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎2項;包頭醫(yī)學院教學成果一、二、三等獎共18項。3.1 加強教學方法、教學內(nèi)容和教學手段改革 藥理學開展PBL、SGD教學法;病理生理學開展病例教學;生理學積極進行教學改革，組織了四屆生理學知識競賽，開設實驗設計等，其中“利用多媒體技術改革教學模式和考核方法”的課題在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳立項，并獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學成果二等獎;病原生物學開展大學生蠕形螨感染調(diào)查、實驗技能競賽。多數(shù)教研室都開設了綜合性或設計性實驗。3.2 積極開展多媒體課件教學 基礎醫(yī)學部率先使用多媒體課件教學并不斷總結經(jīng)驗，舉辦課件制作培訓班，舉行課件教學研討會。現(xiàn)在基礎醫(yī)學部所有教

12、師均有自制的多媒體教學課件，并積極參加課件競賽。“生理學互動辭典式多媒體課件研發(fā)”課題在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳立項，獲內(nèi)蒙古自治區(qū)首屆課件競賽一等獎，主持人被授予內(nèi)蒙古自治區(qū)“五一”勞動獎章，并獲全國課件競賽優(yōu)秀獎、內(nèi)蒙古自治區(qū)教學成果一等獎，并上報教育部參加國家教學成果獎評選。3.3 積極推進雙語教學 從2005年開始，在醫(yī)學主干課程部分章節(jié)中開展了雙語教學，共計開出12門課程，以后每年都逐步增加開課數(shù)量和開課學時。召開了雙語教學研討會，總結利弊，取長補短。2008年組織編寫了基礎醫(yī)學課程雙語教材(選編)(人民軍醫(yī)出版社出版)，并在本科生教學中使用，由聽課組、學生反饋意見對雙語教學進行質量監(jiān)控，

13、收到了較好的效果，多數(shù)同學對雙語教學給予肯定，認為對他們學習專業(yè)外語有一定的促進作用。更重要的是，通過雙語授課和編寫教材，對授課教師外語水平的提高起到了很好的督促作用。3.4 探索考試方法改革 病理生理學連續(xù)兩年開展了無人監(jiān)考考試，經(jīng)過嚴密組織，收到了良好效果，重要的是加強了對學生誠信考試的教育;生理學開展人機對話考試、口試等，有效地遏制了考試作弊的惡習;其他學科也開展了形式多樣的考核方法的改革。4 科研促進教學4.1 異常Hb篩查 生物化學血紅蛋白研究室的研究工作在國際、國內(nèi)都有很大影響。為了將科研應用于教學，達到科研促教學的目的，自1985年起，生物化學教研室將異常血紅蛋白篩查的研究課題應

14、用于本科生實驗，在國際上首次發(fā)現(xiàn)了4例異常血紅蛋白，并正式編入本科實驗教材中。目前，學生實驗已篩查近2萬人次，檢出異常血紅蛋白4例。該課題榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教學成果一、二等獎各1項。4.2 血栓形成儀的應用 由藥理教研室研發(fā)的血栓形成儀，1998年獲國家發(fā)明專利(專利號ZL88103071.6)。該儀器成為醫(yī)藥學領域研制止血藥、抗凝血藥及抗血栓藥必不可少的儀器。2002年至今，在我院本科各專業(yè)藥理學實驗課中應用，開出了“藥物對實驗性體內(nèi)血栓形成的影響”的實驗。已發(fā)表3篇論文;2004年正式編入本科實驗教材中;2005年度獲包頭醫(yī)學院教學成果獎一等獎。2006年獲全區(qū)首屆教育科學研究優(yōu)秀成果三

15、等獎。4.3 開展創(chuàng)新性實驗 為了鼓勵各學科積極探索新實驗及學生參與科研實驗，基礎醫(yī)學部設立了“創(chuàng)新性實驗教學研究獎勵基金”，近三年有14項創(chuàng)新性實驗得到資助，學生參與發(fā)表論文4篇。5 加強學風建設采取教師評學、學生評學，教授、副教授碩導、博士聯(lián)系學生班級，成立學風檢查組，不定期深入課堂檢查學習情況。發(fā)出倡議書，開展簽定“誠信考試、杜絕作弊”承諾書，舉辦“無人監(jiān)考”考試等各項措施，以加強學風建設，倡導優(yōu)良學風?？傊?，近幾年通過迎評促建，基礎醫(yī)學部以本科教學評估為契機，經(jīng)過基礎醫(yī)學部全體教職工的辛勤努力，提升了基礎醫(yī)學部管理水平，基本實現(xiàn)了管理的科學化、規(guī)范化、合理化;教學質量得到有效的監(jiān)督和保

16、障，教學條件得到明顯的改善，師資隊伍建設和培養(yǎng)成效顯著，教學改革不斷深入，教學質量穩(wěn)步提高。然而，也存在一些困擾我們的問題：(1)沒有完全建立起教學型大學的學科體系;(2)部分學科缺乏與教學型大學相適應的高水平的帶頭人。今后還需在現(xiàn)有學科的基礎上，發(fā)展優(yōu)勢與特色學科，加強碩士點和重點學科建設，提升學科建設的層次和水平;通過引進和培養(yǎng)，建立一支高素質、高層次、結構合理的師資隊伍，重點培養(yǎng)一批素質好、后勁足的中青年學術骨干和學科帶頭人，實現(xiàn)學科隊伍整體水平的跨越，力爭使基礎醫(yī)學部的各項工作再上新臺階?！緟⒖嘉墨I】  1 姚海英.論以科學發(fā)展觀認識和指導高等醫(yī)學教育J.中國醫(yī)學論理學,20

17、04,(17):55-56.3.1 加強教學方法、教學內(nèi)容和教學手段改革 藥理學開展PBL、SGD教學法;病理生理學開展病例教學;生理學積極進行教學改革，組織了四屆生理學知識競賽，開設實驗設計等，其中“利用多媒體技術改革教學模式和考核方法”的課題在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳立項，并獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學成果二等獎;病原生物學開展大學生蠕形螨感染調(diào)查、實驗技能競賽。多數(shù)教研室都開設了綜合性或設計性實驗。3.2 積極開展多媒體課件教學 基礎醫(yī)學部率先使用多媒體課件教學并不斷總結經(jīng)驗，舉辦課件制作培訓班，舉行課件教學研討會?，F(xiàn)在基礎醫(yī)學部所有教師均有自制的多媒體教學課件，并積極參加課件競賽?！吧韺W互動辭典式多

18、媒體課件研發(fā)”課題在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳立項，獲內(nèi)蒙古自治區(qū)首屆課件競賽一等獎，主持人被授予內(nèi)蒙古自治區(qū)“五一”勞動獎章，并獲全國課件競賽優(yōu)秀獎、內(nèi)蒙古自治區(qū)教學成果一等獎，并上報教育部參加國家教學成果獎評選。3.3 積極推進雙語教學 從2005年開始，在醫(yī)學主干課程部分章節(jié)中開展了雙語教學，共計開出12門課程，以后每年都逐步增加開課數(shù)量和開課學時。召開了雙語教學研討會，總結利弊，取長補短。2008年組織編寫了基礎醫(yī)學課程雙語教材(選編)(人民軍醫(yī)出版社出版)，并在本科生教學中使用，由聽課組、學生反饋意見對雙語教學進行質量監(jiān)控，收到了較好的效果，多數(shù)同學對雙語教學給予肯定，認為對他們學習專業(yè)外語

19、有一定的促進作用。更重要的是，通過雙語授課和編寫教材，對授課教師外語水平的提高起到了很好的督促作用。3.4 探索考試方法改革 病理生理學連續(xù)兩年開展了無人監(jiān)考考試，經(jīng)過嚴密組織，收到了良好效果，重要的是加強了對學生誠信考試的教育;生理學開展人機對話考試、口試等，有效地遏制了考試作弊的惡習;其他學科也開展了形式多樣的考核方法的改革。4 科研促進教學4.1 異常Hb篩查 生物化學血紅蛋白研究室的研究工作在國際、國內(nèi)都有很大影響。為了將科研應用于教學，達到科研促教學的目的，自1985年起，生物化學教研室將異常血紅蛋白篩查的研究課題應用于本科生實驗，在國際上首次發(fā)現(xiàn)了4例異常血紅蛋白，并正式編入本科實驗教材中。目前，學生實驗已篩查近2萬人次，檢出異常血紅蛋白4例。該課題榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教學成果一、二等獎各1項。4.2 血栓形成儀的應用 由藥理教研室研發(fā)的血栓形成儀，1998年獲國家發(fā)明專利(專利號ZL88103071.6)。該儀器成為醫(yī)藥學領域研制止血藥、抗凝血藥及抗血栓藥必不可少的儀器。2002年至今，在我院本科各專業(yè)藥理學實驗課中應用，開出了“藥物對實驗性體內(nèi)血栓形成的影響”的實驗。已發(fā)表3篇論文;2004年正式編入本科實驗教材