從課程理念到教學實踐

1、浙江省教育廳教研室浙江省教育廳教研室鄔冬星鄔冬星面臨的問題 如何將課程理念在教學活動中真正予以落實 l課程理念和特征：課程理念和特征： 綜合、生活、活動、體驗l問題有：問題有： 怎樣把握課程的綜合性 教學如何實現(xiàn)回歸生活 如何有效開展活動教學 怎樣開發(fā)利用課程資源 小學品德與生活（社會）教學案例專題研究，鄔冬星主編，浙江大學出版社，2005年種種困惑和困難：1、生活課、科學課、歷史課、地理課、社會課、品德課？2、突出品德教育，還是突出知識教學？3、為什么生活、科學、社會課要與品德課融合？4、關(guān)于地理、歷史、經(jīng)濟等方面的知識，教師自己也不是很清楚 現(xiàn)在的品德與生活、品德與社會課真難上！ l品德與

2、生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。l品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。 課程類型：綜合課程l品德與生活是綜合原來小學低年段的思想品德、科學、生活課程而設(shè)置的。l 將品德教育、生活教育、社會文化、科學教育進行了有機的整合。l品德與社會是綜合原來小學中高段的思想品德、社會（常識）課程而設(shè)置的。l 將品德、行為規(guī)范、法制、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、（人文）地理環(huán)境等教育作了有機的融合。l以兒童的生活經(jīng)驗、社會需要為核心，追求內(nèi)在的有機整合，而不是拼

3、盤。 l為什么說品德與生活是活動型的綜合課程？l綜合課程有幾種具體的課程組織與實施方式，其中，以活動活動為課程的組織與實施方式，引導學生在活動中獲得經(jīng)驗與體驗獲得經(jīng)驗與體驗的課程被稱為活動型的綜合課程。l品德與社會課程 以廣域模式開發(fā)的綜合課程，是將具有相近教育價值的課程整合為新的一門課程。 這種綜合課程的其中一個重要任務是知識教育。 但品德與社會課程強調(diào)的是基礎(chǔ)知識。l1、課程目標的綜合性 總目標l品德與生活品德與生活： 培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。 l品德與社會：品德與社會：旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的

4、行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。l課程分目標： 情感、態(tài)度、價值觀 知識、技能 行為、習慣 過程、方法 （情感態(tài)度價值觀、能力、知識）l2、課程內(nèi)容的綜合性 課程標準內(nèi)容結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合性 品德與生活課程以 “健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活” 這兒童生活的四個方面來設(shè)計課程框架，對課程內(nèi)容進行綜合性表述。 l品德與社會按照“我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）、我是中國人、走近世界”六個主題框架對課程內(nèi)容進行了綜合性的表述。l各主題所含內(nèi)容之間也存在著綜合交叉。l課程內(nèi)容的綜合性 教材編寫體現(xiàn)綜合性 （設(shè)置綜合學習主題單元）l浙教

5、版品德與生活第一冊： 第四單元：我們一起迎新年第四單元：我們一起迎新年 1、快樂的冬天 2、歡天喜地過新年 3、明年會更好 內(nèi)容： 冬天有點冷健康過冬天； 認識年拜年去禮物是心意其他國家的新年有趣的新年活動 我長大了我的愿望寒假計劃l浙教版品德與社會第二冊： 第二單元：生我養(yǎng)我的地方第二單元：生我養(yǎng)我的地方 1、我的家鄉(xiāng)在哪里 2、我來做個小導游 3、家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少 4、了不起，家鄉(xiāng)人 內(nèi)容： 認識家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)與家鄉(xiāng)親友的聯(lián)系（郵政） 介紹家鄉(xiāng)風光家鄉(xiāng)特產(chǎn)家鄉(xiāng)名人 （熱愛家鄉(xiāng)）l3、課程實施的綜合性 強調(diào)通過綜合性學習主題開展學生自主性學習活動，將多個學習領(lǐng)域的知識、技

6、能、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體，全面、整體地實現(xiàn)課程目標。l一、樹立綜合概念，把握課程核心，實現(xiàn)多種教育要一、樹立綜合概念，把握課程核心，實現(xiàn)多種教育要求和價值的有機融合求和價值的有機融合 課程的核心：l品德與生活：引導學生熱愛生活、學習做人l品德與社會：幫助學生參與社會、學習做人l“學習過有道德的（社會）生活” （價值觀、人文教育）l國外社會科（socail studies)的共同特點： 第一、總體目標公民素養(yǎng) 第二、課程核心價值觀 第三、課程基礎(chǔ)社會認識 第四、課程特征突出綜合性、實踐性、區(qū)域性；強調(diào)開放的視野；重視問題解決的學習方式。l處理好幾對關(guān)系： 1、情感、態(tài)度、價值觀與知識

7、、能力 情感態(tài)度、價值觀的正確引導； 知識學習是必要的，但不強調(diào)知識學習的系統(tǒng)性 知識、技能學習注重“基礎(chǔ)性”（根據(jù)課標要求） 2、 品德教育與其他學習領(lǐng)域的教育 有機融合l讓情感態(tài)度價值觀教育融入在知識、能力學習過程中；融入在歷史、地理、社會、科學、生活等各領(lǐng)域教育之中； l讓知識學習富有人文性l知識概念、技能傳授的準確性l二、準確解讀教材，把握教材綜合建構(gòu)特點，整合處理相關(guān)內(nèi)容l * 從“教材、單元、課文、課時”四個層面來把握內(nèi)容和要求的綜合性。l 注意找準課時目標的落腳點 （綜合中有側(cè)重）品德與生活(社會)教學建議30條0901.doc（備課）麥、肯服務品質(zhì)標準規(guī)范.doc l浙教版品德

8、與生活第一冊： 第四單元：我們一起迎新年第四單元：我們一起迎新年 1、快樂的冬天 2、歡天喜地過新年 3、明年會更好 內(nèi)容： 冬天有點冷健康過冬天； 認識年拜年去禮物是心意其他國家的新年有趣的新年活動 我長大了我的愿望寒假計劃l浙教版品德與社會第二冊： 第二單元：生我養(yǎng)我的地方第二單元：生我養(yǎng)我的地方 1、我的家鄉(xiāng)在哪里 2、我來做個小導游 3、家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少 4、了不起，家鄉(xiāng)人 內(nèi)容： 認識家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)與家鄉(xiāng)親友的聯(lián)系（郵政） 介紹家鄉(xiāng)風光家鄉(xiāng)特產(chǎn)家鄉(xiāng)名人 （熱愛家鄉(xiāng)）l三、綜合運用多種學與教的方法 把握綜合課程的學習觀：意義學習 學生的學習方式將主要表現(xiàn)為自主學習、體驗學習、探究學習和合作學習l歷史、地理、社會等的內(nèi)容怎么教？ 1 1、建立與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。、建立與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 （生活）（生活） 2 2、立足學生的經(jīng)驗和體驗。、立足學生的經(jīng)驗和體驗。 （體驗）（體驗） 3 3、學習的過程性與參與性。、學習的過程性與參與性。 （參與）（參與） 4 4、知識學習注意淺顯準確。、知識學習注意淺顯準確。 （淺顯）（淺顯）品德與生活(社會)教學建議30條090