2022年關于加強學風建設的團課心得

1、高品質(zhì)文檔2022年關于加強學風建設的團課心得 首先，我學會了如何做一名合格的高校生，如何在將來的生活中，熬煉自己，完善自己。高校生活，不但要學習學問，把握適應社會的技能，更重要的的是要注意自己的素養(yǎng)修養(yǎng)，換言之，就是要注意自己的思想道德的修養(yǎng)。樂觀做一名有抱負，有道德，有文化，有紀律，在德智體美勞各方面優(yōu)秀的高校。 學風是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的，帶有普遍性、傾向性、穩(wěn)定性的態(tài)度、行為和作風。學風是校風的核心，是校風的標志。優(yōu)良學風是學校的珍貴精神財寶，是學生全面進展的保證，是培育高素養(yǎng)人才的基礎。加強學風建設既是學校教學管理的主要任務，也是學校德育工作的重要內(nèi)容。因此，在學風建

2、設中，我們要堅持形成共識抓思想，健全制度抓管理，營造氛圍抓班風，依靠隊伍抓落實，不斷提高訓練質(zhì)量和辦學水平。 一、形成共識抓思想： 加強學風建設的基礎 目前，學風的主流是好的，學生中刻苦勤奮的是絕大多數(shù)，他們深知學習的重要，懂得時間的珍貴，具有自強不息、奮勉進取的精神，其中涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀學生和學習標兵。但是，近年來在學風方面也的確存在一些不容忽視的問題。由于受應試訓練的束縛和社會不良風氣的影響，一些學生學習目的不明確，不會自主學習，表現(xiàn)為心氣浮躁、急功近利的學習態(tài)度，為應試而學、為升學而學、為分數(shù)而學，把學習作為一種“敲門磚”的現(xiàn)象很普遍，因而一旦考上高校的目標實現(xiàn)后，就會在抱負的真空中迷失自

3、己。在中學校階段，由于成長的每一步都是由老師或家長為他們作的選擇，因此高校生中缺乏自我設計、自我規(guī)劃力量，高校學習動力不足的現(xiàn)象并不鮮見。在現(xiàn)實生活中，有相當一部分人由于沒有樹立終身學習的思想，沒有把學習作為一種愛好愛好，讓學習成為一種生活習慣，成為生命的組成部分，因而一旦高校畢業(yè)走上工作崗位后就不再學習、不思進取，這不利于民族素養(yǎng)的提高和學習型社會的建設。學風中反映出來的問題，并不是孤立的現(xiàn)象，既有社會影響，也有學校緣由；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和訓練改革進程中的不利影響；既有老師、管理者的因素，也有學生自身的緣由，是多種因素的綜合。 針對學風中存在的問題，我們要在老師和學生中開展學風問題

4、的專題學習和爭論，明確意義，統(tǒng)一思想，形成共識。要明確學風建設是堅持以教學為中心的內(nèi)在要求。教學是學校工作的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，是學校育人的主要形式。學校的主要工作是教學，學生的主要任務是學習，學問要靠學習才能獲得，學習效果要以良好的學風作為依托。要明確學風建設是提高訓練質(zhì)量的重要內(nèi)容。訓練質(zhì)量是學校生存和進展的生命，提高質(zhì)量是訓練改革進展的核心任務。學風與訓練質(zhì)量親密相關，優(yōu)良的學風是訓練質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是培育高質(zhì)量人才的基本保證。促進人的全面進展、適應社會需要是衡量訓練質(zhì)量的根本標準。 在統(tǒng)一思想熟悉的基礎上，我們要堅持以社會主義核心價值體系訓練為主線，以世界觀、人生觀與價值觀訓練和組織

5、紀律訓練為重點，加強對學生的訓練和引導，關心他們端正學習態(tài)度，增加責任感、使命感以及紀律觀念和自我約束力量，樹立正確的價值取向，為優(yōu)良學風的形成奠定思想基礎。 二、健全制度抓管理： 加強學風建設的保障 深化教學改革是教學管理的重點，也是加強學風建設的動力。我們要依據(jù)國家中長期訓練改革和進展規(guī)劃綱要（XX-2021年）（以下簡稱訓練規(guī)劃綱要）的要求，深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習力量、實踐力量、創(chuàng)新力量，要注意學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教1，為學生制造發(fā)揮其學習主動性的環(huán)境和條件。 優(yōu)良學風的形成是和教學管理緊密聯(lián)系的。要健全和完善教學管理的各項規(guī)章制度

6、，做到管理有章法，對比有標準，評估有依據(jù)，使教學管理規(guī)范化、制度化。在建立健全規(guī)章制度的基礎上，要堅持從嚴治教，強化管理。 加強學校常規(guī)管理。學校常規(guī)體系包括制訂學習方案、預習、聽課、作業(yè)、復習、小結(jié)、學習資料積累、學習管理等各個環(huán)節(jié)構(gòu)成的綜合系列。為此，老師在教學過程中要加強對學生進行系統(tǒng)的、嚴格的、有序的、反復的訓練，提出各個環(huán)節(jié)的目標要求，指導各個環(huán)節(jié)的學習方法，使學生逐步養(yǎng)成按常規(guī)自覺學習、主動學習、科學學習的良好習慣。 加強考風考紀管理。考試工作是學校教學管理的基礎環(huán)節(jié)。考風的好壞，是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生素養(yǎng)的重要標志，是校風、學風的集中反映。在考試工作中要強調(diào)

7、“四嚴格”，即嚴格考試要求，嚴格考場紀律，嚴格巡考檢查，嚴格評分標準。對個別考試作弊的學生要從嚴懲處，增加透亮度，擴大訓練面，充分發(fā)揮校規(guī)校紀對學風建設的強化和導向作用。 加強學習環(huán)境管理。環(huán)境是人們工作、學習、生活的必要條件。學校作為促進學生投身學習的一種環(huán)境，其力氣是具有打算性意義的。每所學校都有一種與眾不同的獨特文化，是學生從學校生活的幾乎每個方面獲得的難以言傳的信息和感受。2良好的學習環(huán)境可以陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，對正常教學秩序和建設優(yōu)良學風有著直接的影響。高雅的建筑設施，合理的校內(nèi)布局，美麗的校內(nèi)環(huán)境，這些豐富的靜態(tài)文化都可以使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶、示意、感染、

8、啟迪，能給學生的學習生活帶來無窮的樂趣，豐富學習生活，消退學習疲憊，有益身心健康。因此，要努力改善學生的學習、生活環(huán)境，搞好校內(nèi)景點的規(guī)劃設計和建筑以及校內(nèi)的美化、綠化和凈化工作；要適時添置圖書資料和教學設備，提高人均占有量。通過加大投入、完善設施、美化環(huán)境，為學風建設供應物質(zhì)保障，營造良好環(huán)境。 三、營造氛圍抓班風： 加強學風建設的重點 優(yōu)良學風的形成是和班風建設親密相關的。學生在校活動的主要場所是班集體。當我們走進不同的班級，往往有不同的感覺，這種不同的感覺來自老師和學生的氣質(zhì)。這是一種說不出卻能切實感受到的氛圍和風氣。班風是一個班級思想意識、精神面貌、情感狀態(tài)及行為趨向的集中表現(xiàn)。班風的

9、狀況，由一個班級占主導地位的思想、情感、態(tài) 度、行為水平打算。班集體狀況對每一個學生的影響很大，假如一個班級組織渙散，課堂紀律松弛，大部分學生沒有正確的學習目的，學習上不刻苦、不鉆研，班級缺少奮勉向上、不甘落后的學習氣氛，得過且過混日子，這樣的班級是不行能獲得優(yōu)異的學習成果的。因此，培育良好班風是加強學風建設的重要條件。 班風受輿論調(diào)整，班級輿論是班級用心情、言論、行為等方式表達出來的多數(shù)人的意志或價值觀。培育學生良好品德、健康人格是訓練的基本職責。老師的重要職責就是代表社會對學生進行價值引導。學生作為不成熟的、進展中的人，他們自身具有接受訓練和引導的需要。因此，在班級管理中，班主任和科任老師

10、要注意培育樂觀的班級輿論，用社會主義核心價值觀引導學生，促進優(yōu)良班風、學風的形成，從而為班級中每一個學生的成長、進展和成才創(chuàng)設一個滿意個體意愿的和諧健康的班級輿論氛圍。 在班風建設中，我們要組織開展相關活動，堅持正面引導，如組織學風建設的報告會、演講競賽、心得溝通會、主題班會和團（隊）日活動，請“三好學生”介紹學習閱歷，請“特困生”談學習機會的來之不易，請一些聞名校友和專家學者介紹他們的治學閱歷和成長歷程。通過宣揚媒體，利用廣播、黑板報、學習園地、科技之窗等陣地開展有關學習問題的爭論，支持、表揚樂觀上進的同學，抨擊、評論不良思想和行為傾向，提高學生的學習自覺性、主動性和樂觀性，營造良好的學習氛

11、圍。 四、依靠隊伍抓落實： 加強學風建設的關鍵 學風建設是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的各個方面，既離不開全校上下的共同協(xié)作，全員參加，更需要充分發(fā)揮班主任、科任老師、學校訓練管理人員和學生干部的作用，形成訓練合力和有效的管理網(wǎng)絡，為學風建設供應有力保障。 依靠班主任。班主任是班級的組織者和領導者，加強學風建設是班主任工作的重要內(nèi)容之一。因此，班主任在制定班級工作方案時要有學風建設的內(nèi)容和要求，在組織支配班級活動時要以學習為中心。馬卡連柯曾說過：“哪里老師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里也就不行能有統(tǒng)一的訓練過程?！卑嘀魅闻c科任老師要保持常常聯(lián)系，準時了解學生的學習狀況，切實加強班級學風建設與管理。

12、 依靠科任老師。有好的老師，才有好的訓練。優(yōu)良的學風來自好的教風。學生能否“投身學習”，在很大程度上取決于老師能否投身教學，是否具有為學生的成長與進展服務的意愿和力量?？迫卫蠋熤苯咏o學生“傳道、授業(yè)、解惑”，與學生的接觸較多、溝通便利，因而教風對學風的影響具有鮮亮的導向性，起著打算性的作用。因此，老師要嚴謹治學。鉆研教學業(yè)務，提升自身素養(yǎng)，積累豐富的文化學問和訓練科學學問，形成肯定的學問結(jié)構(gòu)體系，用科學的訓練理論指導教學，按訓練規(guī)律搞好教學。老師要嚴謹治教。教書育人是通過教學活動來完成的，在教學過程中，老師必需運用現(xiàn)代訓練技術，仔細討論教材、教法，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效益。 依靠訓練管理人

13、員。在學風建設上，學校黨政要齊心協(xié)力，定期討論和部署；各職能部門也相互協(xié)作，齊抓共管。學校領導要深化課堂，了解教學狀況；教務處要以教學常規(guī)管理和學生學籍管理為重點，嚴格執(zhí)行考勤、考紀和升留級制度；學生處在班集體狀態(tài)考核和文明班級評比中，要增加學風方面的權重，定期總結(jié)表彰學生中品學兼優(yōu)、全面進展的典型，弘揚正氣；學校共青團（少先隊、學生會）組織要依據(jù)學校培育目標和學生的特點，以教學為中心，常常組織開展學習競賽活動和讀書活動等，提高學生的學習愛好和奮勉進取意識。 依靠學生干部。學風建設的主體是學生，在對學生進行訓練引導的同時，要充分發(fā)揮學生干部的作用。班級要建立由班干部參與的考核小組，學校要成立由學生干部參與的學風監(jiān)督崗，負責對學生學風狀況進行檢查監(jiān)督并定期公布檢查結(jié)果，表揚先進，批判不良傾向和違紀現(xiàn)象，促進學風建設。 總之，形