人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)課題平均數(shù)教學(xué)課時(shí)1 1主備教師劉國(guó)敏教學(xué)目標(biāo)1.1.經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法一一移多補(bǔ)少、先 總后分，理解平均數(shù)的含義。2.2.在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的 過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)與難占八、1.1.重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。2.2.難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、談話導(dǎo)入二、互動(dòng)新授同學(xué)們還記得以前學(xué)過(guò)的“平均分”嗎？今天，我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)朋友。看看它們 有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。多謀體展示課題：平均數(shù)。教學(xué)例 1 1。課件出示教材第 9

2、090 頁(yè)例 1 1 統(tǒng)計(jì)圖：環(huán)保小分隊(duì)的四名同 學(xué)收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）。師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中，可以知道： 小紅收集了 1414 個(gè)，小蘭收集了 1212 個(gè)，小亮收集了 1111 個(gè)，小明收集了 1515 個(gè)。師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師從學(xué)生 提出的問(wèn)題中選擇求平均數(shù)的問(wèn)題。解決問(wèn)題：平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的？你會(huì)解決 這個(gè)問(wèn)題嗎？如何解決？小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)展示。匯報(bào)預(yù)測(cè)：方法一：移多補(bǔ)少，學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示移多補(bǔ)少的過(guò) 程。師：像這樣，把多的礦泉水瓶

3、移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每 個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到 的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。1313 是 1414、1212、1111、1515 的平均數(shù)。方法二：根據(jù)總數(shù)量十總份數(shù)= =平均數(shù)，得：（14+12+11+1514+12+11+15-4=524=52- 4=134=13 （個(gè)）。小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)；也可據(jù)的總 和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時(shí)，我們可以用 移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時(shí)，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的 方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教師追冋： 平均每人收集 1313 個(gè)， 是不是每個(gè)人真的都收 集了 1 13 3個(gè)？你是怎么理解“平均每人收集 1313 個(gè)”這句話 的？師生交流后明確：“平均每人收集 1313 個(gè)”表示每個(gè)人收集 的數(shù)量可以比 1313 個(gè)多，也可以比 1313 個(gè)少，也可以剛好是 1313 個(gè)）。區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。1把 5252 個(gè)礦泉水瓶平均分給 4 4 個(gè)人，每人分得幾個(gè)？2每人分到 1313 個(gè)和平均每人收集 1313 個(gè)，這兩個(gè)“ 1313”所 表示的意義相同嗎？師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)是虛擬三、鞏固練習(xí)四、作業(yè)的量。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 9292 頁(yè)“做一做”。（課