北京版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《愛(ài)的奇跡》

1、北京版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件： 愛(ài)的奇跡第1課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間（約）6分鐘 教學(xué)要求 初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字詞。 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣： （5） 我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于愛(ài)的文章， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？ （給 予樹(shù)小珊迪等）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于愛(ài)的故事：愛(ài)的奇 跡二、初讀課文，掃清障礙。 （10）1輕聲讀課文，畫出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。2指名說(shuō)，教師重點(diǎn)提示： 勉強(qiáng)惡劣挽救目不斜視小心翼翼躡手躡腳若隱若現(xiàn) 自由讀指名讀齊讀3再讀課文，力爭(zhēng)做到讀正確、流利。4同桌互讀檢查三、整體感知，了解內(nèi)容。 （3）1默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什

2、么?？梢援嬒孪嚓P(guān)的語(yǔ)句。2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊批畫。小組交流四、集體匯報(bào)，感受理解。 （22）備注第2課時(shí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）33分鐘教師活動(dòng)時(shí)間（約）7分鐘教學(xué)要求細(xì)讀課文,了解課文主要內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、 愛(ài)心的孩子。教學(xué)過(guò)程一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。 （2） 愛(ài)在我們生活的每一個(gè)角落，也正是因?yàn)橛袗?ài)，我們才 感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè) 充滿愛(ài)的故事。 （板書課題） 由題目大家想到了什么？（愛(ài)的 奇跡是指什么？為什么是愛(ài)的奇跡？）（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人， 在課堂教學(xué)一開(kāi) 始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程。）二、初讀課文，

3、整體把握。 （5）1.課文講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文，想一想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。2.同學(xué)們說(shuō)到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的 思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢？你能再次瀏覽課 文，讀一讀描寫“我”怎樣想和怎樣做的語(yǔ)句，用幾個(gè)詞來(lái) 概括我的思想感情的變化嗎？（好奇-擔(dān)心-感動(dòng)）三、細(xì)讀課文，讀文悟情。 （25） 師：媽媽為什么先好奇，接著擔(dān)心、最后感動(dòng)呢？1.請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文， 邊讀邊想， 把相關(guān)的語(yǔ) 句畫一畫、批一批。2.自學(xué)好的同學(xué)和同桌交流一下。3.全班交流：先把你從課文中找到的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再來(lái)談?wù)勀?的感受。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住以下比利的言行表現(xiàn)來(lái)體會(huì)：“他走路

4、的姿勢(shì)不象平常那樣輕松愉快， 而是目不斜視， 好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)。我從他背后看過(guò)去，他雙手好 像努力捧著什么重要的東西?！薄拔铱匆?jiàn)他將雙手捧在胸前，形成一個(gè)碗的形狀，小心 翼翼地出門了?！薄氨壤M可能地將水開(kāi)到最小，然后蹲在那里小心地接 著水龍頭里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在備注他的小手上，炙熱的陽(yáng)光烘烤著他纖弱的背?！睅煟菏茄剑瑥谋壤铀?、捧水、喂水的過(guò)程中我們感受 到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對(duì)小鹿的愛(ài)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.媽媽為什么會(huì)對(duì)比利挽救小鹿如此的感動(dòng)呢？甚至這 樣說(shuō)：（出示：我靜靜地站在樹(shù)林邊，看到了有生以來(lái)見(jiàn)過(guò)的最美的心 靈小比利正挽救小鹿的生命！ ）引導(dǎo)學(xué)生把

5、第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比 利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，體會(huì)第一自然段的作用，感 受小比利的同情心與愛(ài)心。四、回顧課題，適當(dāng)練筆。 （5） 愛(ài)的奇跡是指什么？為什么是愛(ài)的奇跡？試著用幾句話 寫一寫。五、總結(jié)全文，升華主題。 （2） 是愛(ài)讓小鹿獲得了生命之水！這個(gè)愛(ài)的奇跡的故事不但 感動(dòng)著我們，也深深地打動(dòng)了比利的媽媽，她看到了比利的 善良，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。是啊，我們 不但要學(xué)會(huì)感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字（其中1個(gè)多音字：強(qiáng)）及新 詞，認(rèn)讀6個(gè)字。能力目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容， 理解課題的意思； 體會(huì)“我” 的思想感情。體會(huì)第1

6、自然段的作用。情感目標(biāo)：知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子，樹(shù) 立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、有 愛(ài)心的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這是“愛(ài)的奇跡”。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字（其中1個(gè)多音字：強(qiáng)）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課。什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問(wèn)題？ 二、新授。1初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的 字，自學(xué)生字新詞。出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。 干涸勉強(qiáng)忙碌跡象小心翼翼躡手躡腳臉頰 幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救 多音字組詞：強(qiáng)中幾盡

7、交流在自學(xué)中理解了哪些詞語(yǔ)。勉強(qiáng)：在本課是“將就、湊合”的意思。小心翼翼： 形容舉動(dòng)十分小心謹(jǐn)慎， 不敢有絲毫的疏忽 躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來(lái)不是很清楚。2說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情。回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。 在一個(gè)極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑 脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。3全班接龍讀課文。4默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？ 課文可以分為三部分：（1）（12）：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。（2）（38）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因 中暑而脫水的小鹿喝水。（3）（9）

8、：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家， 讓更多的人獲得生命之水。5齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。 愛(ài)的奇跡是什么？是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡？是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？課后反思：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段 中分層，正確率更低。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第1自然段的 作用。知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子，樹(shù)立保護(hù)動(dòng) 物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、有 愛(ài)心的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這是“愛(ài)的奇跡”。 教學(xué)過(guò)程：一、引入新課 回憶上節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題 愛(ài)的奇跡

9、是什么？ 是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡？ 他是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？二、新授。1通過(guò)自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問(wèn)題？ （是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡；愛(ài)的奇跡是什么。 ） 教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。他是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？2學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。 指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么？集體交流：說(shuō)明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影 響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人 故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。此時(shí)你有什么新的問(wèn)題產(chǎn)生嗎？（這一段的描寫與愛(ài)的 奇跡有什么關(guān)系？）3學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)比利的為人。默讀課文

10、第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？ 在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動(dòng)作的語(yǔ)句，讀一讀，你從中感受 到比利是一個(gè)什么樣的孩子？小組內(nèi)交流討論。集體交流“他目不斜視，好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手 好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹(shù)林走去，然 后快步跑回來(lái)”這說(shuō)明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件 重要的事情?！胺捶磸?fù)復(fù)地忙了將近兩個(gè)小時(shí)”，而且“沒(méi) 有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。（做事認(rèn)真、專注，善良、有愛(ài)心）.（教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)小比利心里會(huì)想些什么） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。 聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)第一段與愛(ài)的奇跡有什么關(guān)系？ 突出了當(dāng)時(shí)水的寶貴以及水對(duì)挽救小鹿生命的重要，突 出了比利捧水喂小鹿