藍(lán)色的樹(shù)葉最新教案六教學(xué)實(shí)錄

1、藍(lán)色的樹(shù)葉最新教案六教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于藍(lán)色的樹(shù)葉最新教案六_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！一、教材簡(jiǎn)說(shuō)互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和別人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)展著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步到達(dá)無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著別人，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要

2、讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。 課文中的事與學(xué)生生活非常貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)展反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示我想對(duì)林園園說(shuō)，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些詳細(xì)實(shí)例進(jìn)展溝通和交流。二、教學(xué)目的要求三、重難點(diǎn)處理將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)四、教時(shí)：2教時(shí)。五、教學(xué)媒體：幻燈片六、教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)：一、提醒課題：讀了題目你有什么問(wèn)題嗎？樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文。二、自學(xué)課文：讀通讀準(zhǔn)課文，提出不理解的詞。并說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的

3、樹(shù)葉是怎么回事。三、檢查自學(xué)情況：術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀。削也是多音字，在本課讀。李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。(術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了。(皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)四、看圖整體感知課文：1、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉得意嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。2、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)

4、合課后讀一讀說(shuō)說(shuō)進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí))林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)3、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。李：如今可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出懇求、商量的語(yǔ)氣)林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心慎重的態(tài)度)林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙容許的語(yǔ)氣)林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園那么表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了

5、一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，教師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。第二教時(shí)：一、深化朗讀感悟林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對(duì)話，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)展反思。結(jié)合課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子，指導(dǎo)朗讀。二、理論活動(dòng)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。三、寫(xiě)字教學(xué)2、寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多，建議在描紅的根底上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)展指導(dǎo)。四個(gè)左右構(gòu)造的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右根本相等。四個(gè)上下構(gòu)造的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)防止把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采