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文檔簡介

1、詹天佑教后反思詹天佑是人教版語文六年級教材中的一篇課文。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我利用PPT等多媒體電教資源，圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。我使用這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后，有這樣的幾點感受：一、對于教學難點的

2、處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看老師PPT中制作的課件畫面，取得了較滿意的效果。二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：1、盡管采用了多種形式的讀，

3、但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”就更能水到渠成了。在今后的教學中，我會借助多媒體教學技術(shù)，通過恰當?shù)氖褂胮pt電子白板以及豐富直觀的多媒體輔助教學手段，努力使課堂教學中的興趣點增多，努力激發(fā)學生的課堂投入熱情， 在語言上努力打動學生的同時，努力在每一堂課中，調(diào)動起學生的情感參與與

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