構(gòu)建思想品德課初步探索MicrosoftOfficeWord2007文檔

1、構(gòu)建思想品德有效課堂初探由于歷史的原因和功利主義的影響，思想品德課長期得不到重視，社會(huì)對(duì)思想品德課的期待一直重在追逐考試成績，而忽視了學(xué)生和教學(xué)本身，因而使思想品德課教學(xué)發(fā)生了變味。在新課程改革的今天，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展。所以思想品德課教師要把有效教學(xué)的理念切實(shí)貫穿在平時(shí)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有效教學(xué)是為了提高教師工作效益，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教育理念，其核心問題是教學(xué)效益問題?！坝行А敝饕附處熗ㄟ^一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是衡量教師教學(xué)有無效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是教師有沒有完成事先設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場，要提高教學(xué)效

2、益關(guān)鍵就是要擴(kuò)大課堂教學(xué)效益，要擴(kuò)大課堂教學(xué)效益就要構(gòu)建有效課堂，使課堂教學(xué)逐步走向最優(yōu)化。為此我在實(shí)際教學(xué)工作中作了如下嘗試。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建有效教學(xué)的基本前提和諧的師生關(guān)系，是指教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任融洽和睦的師生關(guān)系。如果沒有和諧的師生關(guān)系，要提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，那也只能是紙上談兵，所以摒棄師道尊嚴(yán)，建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)和諧至關(guān)重要。在教學(xué)中我嘗到過成功的喜悅，也痛飲過失敗的眼淚，令我欣慰和自豪的是學(xué)生對(duì)我的感激和信任，他們?cè)趤硇艁黼娭忻棵刻峒袄蠋煛昂吞@可親”、“溫暖的微笑”、“看我時(shí)專注的眼神”、“處事民主”、

3、“待人寬容”等。能讓我萬分欣喜。如何才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？“八仙過海，各顯神通”，每位教師都有不同的做法。 1、要從深處熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的要求，更是溝通學(xué)生與教師心靈的橋梁。雖然思想品德課教師課時(shí)數(shù)少，和學(xué)生見面機(jī)會(huì)少，但并不妨礙教師與他們足膝談心，舍身處地為他們著想，了解他們的所想所需，呵護(hù)他們稚嫩的心靈。學(xué)生也是人，是有血有肉有靈魂的人，你對(duì)他們的關(guān)心和尊重，一定會(huì)換來他們的以誠相見，推心置腹和對(duì)你的尊重與愛戴。更為重要的是，你的付出將會(huì)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，使學(xué)生得到無聲的影響。從而漸入“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳境。 2、讓學(xué)生喜歡你、信任你親其師，才能信其道。只有讓

4、學(xué)生喜歡你親近你，進(jìn)而喜歡你教的學(xué)科，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松自如，在不知不覺中得到感染和升華，課堂教學(xué)就會(huì)在不知不覺中提高了效益。那么，我們應(yīng)該如何做才能讓學(xué)生喜歡呢？要用最短的時(shí)間記住你所教的班級(jí)學(xué)生的姓名。教師熟練地叫出每一位同學(xué)的名字，能使學(xué)生感到教師離他們很近，教師在關(guān)心著他們。尤其是差生，越會(huì)覺得自己不是可有可無的，有價(jià)值的。在老師心目中有他的地位，老師器重他。就會(huì)增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)信心。要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。在教學(xué)工作中，教師往往容易偏愛那些成績優(yōu)秀的學(xué)生。這樣成績差一點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，而成績好的學(xué)生也未必會(huì)領(lǐng)你的情，因?yàn)樗J(rèn)為這是他努力的結(jié)果。有的還會(huì)埋怨你的不公，因?yàn)槟愕钠珢圩屚?/p>

5、學(xué)對(duì)他另眼相看，失去很多的朋友。他還會(huì)覺得你做唯一名教師，一名崇高的人，都缺乏一顆“公心”。因此，教師要善待每一位學(xué)生，盡最大努力做到“公平、公正”。要經(jīng)常走下講臺(tái)。教師走下講臺(tái)，不但拉近了師生間的距離，還可以隨時(shí)提醒那些未注意聽講的學(xué)生，使其迅速收心，回歸課堂。走下講臺(tái)，對(duì)學(xué)生的問題予以恰當(dāng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，通過眼神甚至細(xì)微的動(dòng)作給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以增強(qiáng)其信心。要尊重學(xué)生。一個(gè)不懂得尊重別人的人，很難獲得別人的尊重。要做學(xué)生尊重的教師，首先要尊重學(xué)生，做他們的楷模，用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，使其自覺形成尊重他人的習(xí)慣。他們就對(duì)你倍加尊重。千萬不能對(duì)學(xué)生挖苦諷刺，要讓學(xué)生明白挖苦諷刺同學(xué)，其實(shí)是自己挖苦諷

6、刺自己。如遇學(xué)生有些“過分”的做法，我們要用一顆寬容的心去包容他們，不要放不下一時(shí)的面子，不要憐惜自己的笑容，這樣你就會(huì)得到豐厚的回報(bào)學(xué)生對(duì)你永遠(yuǎn)的愛，永遠(yuǎn)的尊重。二、引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，要提高教學(xué)的實(shí)效，課堂是關(guān)鍵，無論多么新的教學(xué)理念，只有要落實(shí)到課堂上，才能彰顯出其自身的作用。有效教育的理念，只有在課堂上的有效才是最終的有效。所以教師靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，消除他們或隱或顯的漠然冷淡之情，以興趣盎然地姿態(tài)投入課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。1、努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景情因境而生，無境怎能生情。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的

7、生命，失去了理論聯(lián)系實(shí)際，思想品德課就會(huì)變成空洞的說教，無法找到根基，無法讓人信服，更無法發(fā)揮作用。課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，可以誘發(fā)學(xué)生的理想行為。比如，導(dǎo)入新課、重難點(diǎn)的突破、學(xué)生得到鍛煉、思想教育的落腳點(diǎn)等。在學(xué)習(xí)法律的意義時(shí)，我就讓學(xué)生分成好幾個(gè)小組，深入到村寨收集有關(guān)用到法律，需要用法律解決的問題，還有一些還沒解決好的問題。我也深入到這些寨子去了解，調(diào)查一些個(gè)案。然后采用錄音、講述、辯論等形式，讓學(xué)生處以社會(huì)生活中來感悟?qū)W法的意義。從而激起學(xué)法熱情，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)情境的設(shè)置可以多種多樣的，既可以是案例，也可以是非案例；既可以是教師事先收集的，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)

8、實(shí)際即興創(chuàng)作的。其目的就是在于誘發(fā)學(xué)生的理想行為，讓學(xué)生關(guān)注課堂，參與課堂，從而達(dá)成有效互動(dòng)，促成有效教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要遵循兩條原則：一是合理性原則情境的設(shè)置必須能引發(fā)學(xué)生理想行為；二是適度性原則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要做到瓜熟蒂落，自然生成。不可貪多、貪全，避免濫用。2、重視學(xué)生的課堂需求我們要關(guān)注課堂中的學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生互動(dòng)交往，共同發(fā)展的過程。不但要重視學(xué)生認(rèn)知需求，還更要重視他們的情感需求和行為需求，以每位同學(xué)獲得新知識(shí)，產(chǎn)生新體驗(yàn)為目標(biāo)。利用班級(jí)的獨(dú)特性和學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)課堂的開放性和生成性，讓課堂成為豐富的課程資源。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以使具體實(shí)在的，也可以是某種期

9、待或寄托，要有真誠和富有個(gè)性特色。課堂反饋要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，點(diǎn)頭以示贊許，眼神以示鼓勵(lì)，微笑以示寬容。要幫助學(xué)生擺脫困境，戰(zhàn)勝困難，走出逆境，讓課堂成為“歡樂的海洋”。3、重視課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性組織學(xué)生課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，是實(shí)施思想品德新課程改革的要求，也是思想品德課課堂教學(xué)應(yīng)該采用的活動(dòng)形式。認(rèn)真組織好課堂討論和合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；可以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高思想道德素質(zhì)；還可以在討論與合作中正確認(rèn)識(shí)自我和他人，懂得尊重他人，與他人和諧相處，這也是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。不少教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論

10、、合作學(xué)習(xí)時(shí)過分注重形式，對(duì)討論與合作的實(shí)際效果關(guān)注不夠。有的是為了作秀、找亮點(diǎn)；有的更是沒有必要討論與合作的也要用一用。課堂討論與合作學(xué)習(xí)，應(yīng)在教師精心設(shè)計(jì)、組織下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與合作。在實(shí)際教學(xué)中要適時(shí)調(diào)整，讓討論與合作在久旱望春雨之時(shí)自然生成，爆出亮點(diǎn)。這樣的討論與合作學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生回味無窮，才會(huì)情不自禁地參與到其中，分享學(xué)習(xí)的快樂。這樣的討論與小組合作學(xué)習(xí)才真正顯現(xiàn)巨大作用，才會(huì)逐步走向有效。三、及時(shí)進(jìn)行課后反思是構(gòu)建有效課堂的保證當(dāng)我們完成某一教學(xué)任務(wù)后，總有成功或不足，這就要求我們必須進(jìn)行及時(shí)不斷的反思，反思師生關(guān)系是否和諧，應(yīng)如何發(fā)展；反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本地本班實(shí)際，是否符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)，課堂討論與合作學(xué)習(xí)是否適時(shí)有效等等。著名的教育學(xué)家波斯納提出的教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。所以我