賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 本課我想采用以讀感悟的方法， 來(lái)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 全文包括兩大 部分， 一部分是對(duì)小女孩現(xiàn)實(shí)寒冷、 饑餓、孤獨(dú)的描寫(xiě)， 另一部分是記述了小女孩幻想時(shí)的 情景。本課從小女孩第一次幻想大火爐的感受入手 ,讀中體會(huì)小女孩的寒冷，需要溫暖。再 由學(xué)生的體會(huì)入手進(jìn)入課文對(duì)小女孩現(xiàn)實(shí)無(wú)比寒冷的描寫(xiě)， 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀， 讀出小女 孩的寒冷。 讀后體會(huì)到小女孩的悲慘處境后， 再回到幻想中， 再進(jìn)一步感受為什么會(huì)產(chǎn)生這 樣的幻想， 有感情朗讀。 從幻想到現(xiàn)實(shí)再到幻想的層層深入體會(huì)， 最終使學(xué)生感受到可憐的 小女孩只有在幻想中才會(huì)快樂(lè)、 幸福， 與她的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的

2、對(duì)比， 更加突出了小女孩的可 憐。 教學(xué)設(shè)計(jì)：（第 一 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解重點(diǎn)的語(yǔ)句。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞句， 領(lǐng)悟課文中心的能力。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文， 了解小女孩悲慘命運(yùn)，喚起對(duì)小女孩及其他遭受悲慘遭遇的人的深切同情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想中體會(huì)她悲慘生活和作者想象的合 理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)思想感情。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，一年中最讓我們高興的一天就要數(shù)是春節(jié)啦，春節(jié)，你是怎樣過(guò)的??？ 在西方國(guó)家也有一個(gè)這樣的節(jié)日，那就是圣誕節(jié)。可是，同學(xué)們，你們知道嗎，在 19 世紀(jì) 的丹麥，也是一個(gè)充

3、滿歌聲、笑聲的圣誕節(jié)， 當(dāng)人們都與家人沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)， 卻有 這樣一個(gè)小女孩，她光著頭，赤著腳，冒著大雪，頂著寒風(fēng)，在大街上叫賣火柴。然而整整 一天，沒(méi)有一個(gè)人理睬她，最后，這個(gè)可憐的小女孩在大年夜凍死了。 這個(gè)可憐的小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩 。板書(shū)課題。 你了解這個(gè)可憐的小女孩悲慘遭遇嗎？請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)?可憐的小女孩在大年夜凍死了， 在此之前， 她也曾經(jīng)幻想到許多美好的事物， 請(qǐng)同學(xué)快速瀏 覽一邊課文，想一想小女孩都幻想到什么？希望些什么？ 指名說(shuō) 教師板書(shū)：火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、飛走 小結(jié)：小女孩在幻想中看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶，她的 每一次幻想都深深地觸動(dòng)了我

4、們。選擇給你感受最深的部分，仔細(xì)讀讀，體會(huì)體會(huì)。 學(xué)生讀課文 將你讀后的感受和體會(huì)在小組里交流一下 小組交流 誰(shuí)能把自己感受最深的部分給大家讀一讀，并談?wù)劯惺埽?1、她的小手幾乎凍僵了。 。 （她肯定冷極了，才會(huì)有這么大的勇氣） 2、火柴燃起來(lái)了。 。多么舒服啊 （幻想中，她多么希望溫暖，多么希望有個(gè)大火爐啊） 3、這是怎么回事？她剛想伸出小腳。 。 （小腳也能暖和一下該多好啊） 如果學(xué)生就一處談，我可以引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們把這一段再來(lái)讀讀，看你還能體會(huì)到什么？ 小結(jié)： 就像同學(xué)們體會(huì)到的，小女孩鼓足勇氣，擦燃火柴，一根小小的火柴讓她感到無(wú)比的 溫暖，這因?yàn)樗娴睦錁O了。 （板書(shū)：冷） 你從哪些語(yǔ)句

5、體會(huì)到她非常冷?。?1、天冷極了，下著雪，又快黑了。 。 （感受到冷了嗎？再讀讀） 2、拖鞋被小男孩拿走了。 。 （沒(méi)有人關(guān)心他，同情他，接連小男孩也戲弄他） 3、她只好光著頭，赤著腳走。 。 （你是從這一部分體會(huì)到小女孩非常冷， 請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀這一段） 學(xué)生自由讀 誰(shuí)愿意給大家讀一讀？ （ 2 人） 同學(xué)們， 你們知道嗎？丹麥這個(gè)國(guó)家位于世界的北歐地區(qū)， 冬天特別寒冷， 最冷的時(shí)候能達(dá) 到-40 度，大年夜也就是一年中最冷的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐娜藗兌家┥厦抟隆厦廾?、穿上?皮靴，才能勉強(qiáng)御寒，可是小女孩呢？她光著頭，赤著腳，踩在這冰冷的雪地上，那是一番 怎樣的情景啊，讓我們體會(huì)著一起來(lái)讀讀。

6、齊讀 4、可憐的小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。 她整整一天沒(méi)有吃東西了，真是饑寒交迫啊） 5、家里的破洞。 。 （家里和外面一樣冷） 6、她在墻角里坐下來(lái)。 。 （她冷極了，凍僵了） 這一部分就是讓學(xué)生感受小女孩的冷，說(shuō)兩個(gè)就讀一個(gè)。如：你能把你的感受讀出來(lái)嗎？ 幾處點(diǎn)重點(diǎn)處理第二段， 其他的略處理就可以了， 能出現(xiàn) 5 個(gè)點(diǎn)就可以。 如果學(xué)生總是圍繞 一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)：除了，這些同學(xué)提到的，你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)到小女孩非常冷啊？ 過(guò)度： 可憐的小女孩又冷又餓， 整整一天都在這寒風(fēng)凜冽的冰天雪地里煎熬著， 一雙小手幾 乎凍僵了， 她需要溫暖了。她終于抽出一根火柴在墻上擦燃了，此時(shí)， 她的眼

7、前出現(xiàn)了怎樣 奇異的景象啊？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一部分 自由讀 誰(shuí)來(lái)讀（ 2 人） 注意評(píng)價(jià)學(xué)生讀的怎么樣。如：你讀得不錯(cuò)、你讀得真好、讀得多好啊。 。 奇異的火焰把小女孩帶到大火爐前， 此時(shí)饑寒交迫的她感到了無(wú)比的溫暖與舒服。 讓我們體 會(huì)著這種感情一起來(lái)讀讀 過(guò)度： 一根小小的火柴給小女孩帶來(lái)了莫大的希望和快樂(lè)， 可是火柴很快的熄滅了， 火爐不 見(jiàn)了， 小女孩的幻想破滅了， 這個(gè)現(xiàn)實(shí)是多么無(wú)情啊， 你能不能帶著這種感受把小女孩幻想 到烤鵝、幻想到圣誕樹(shù)、幻想到奶奶的情景再讀一讀，體會(huì)體會(huì) 自由讀課文 通過(guò)同學(xué)們讀，大家都感受到，又冷又餓的小女孩曾經(jīng)在幻想中幸福的擁有過(guò)溫暖的火爐、 噴香的烤鵝、 美麗的圣誕樹(shù)和唯一疼愛(ài)她的奶奶， 可是隨著火柴一根一根的熄滅， 這美好的 一切也無(wú)情地消失了， 為了留住唯一疼她的奶奶， 留住這美好的一切， 她趕緊擦著了一大把 火柴。 教師范讀 請(qǐng)你也來(lái)讀讀這一段 就這段話，同學(xué)們你是怎樣理解的？ 談理解（ 3 人）不到位就直接點(diǎn)明“飛走了”什么意思？ 小女孩懷著美好的希望和快樂(lè)永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界，她在舊年的大年夜就這樣悲慘地凍死 了。 誰(shuí)能體會(huì)著這種感情再給大家讀一讀？（指名 2 人） 讓我們一起來(lái)讀讀，齊讀 讀到這里你想說(shuō)些什么？ 談感受（ 3 人左右） 這個(gè)賣火柴的小女孩的故事深深地打動(dòng)了我們每一人， 課下請(qǐng)大家再