2022年學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì) 為了提高老師的教學(xué)力量，下面是為大家整理的學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)，供你參考! 學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)篇1 開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍。 杜郎口的課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。 (一)新課改與老師

2、、學(xué)生一起成長(zhǎng) 在參與了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的訓(xùn)練改革!”什么都是新奇的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有共性化，課堂是學(xué)生的。校長(zhǎng)老師在一起，聽講座、提問題，激揚(yáng)的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”，許多以前看上去是不行動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的訓(xùn)練真理、訓(xùn)練信條就要重新端詳和反思，要注入新的詮釋了。很多新奇的詞句“自主、歡樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)遲疑就劈頭蓋臉而來，看著大家突然勞碌起來，我的壓力突然而升：不學(xué)習(xí)，就

3、要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰! 容不得半點(diǎn)遲疑，帶著“自主、歡樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們歡樂,讓孩子在自主歡樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主歡樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也漸漸冷卻下來。莫非新課改就是亂，亂就是新課改?我懷疑了：莫非這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實(shí)踐，慢慢地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解漸漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過于神奇而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，

4、課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們始終在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并樂觀推廣的訓(xùn)練理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、歡樂、高效的! 契訶夫說過：“書學(xué)問假如沒有經(jīng)過老師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓老師輕松，讓學(xué)生歡樂;課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)轉(zhuǎn)變他們的一生，新課程中的老師也將煥發(fā)出新的生命。老師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。 (二)多聽聽學(xué)生的心聲 師生之間多多溝通，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,

5、也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。 一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜愛和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿性S多同學(xué)盼望這樣，但我都沒允許過，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿意你的要求!”他聽后特別興奮，2個(gè)人合作的特別開心，作業(yè)做得特別優(yōu)秀和勝利。等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都情愿自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，

6、感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜愛我們呀?”一句話問的我語塞，我抓緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽擱大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，?” 這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：假如在課堂上支配自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱，而且還能培育他們的團(tuán)體合作意識(shí)，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)樂觀性參加到課堂中來，使他們成為課堂的仆人，我便答應(yīng)了全部學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿意了大家的要求，也盼望大家滿意老師的要求，做出讓老師最滿足的創(chuàng)作，而且還要留意

7、課堂紀(jì)律，不要太放縱了，而影響別人。”再上課時(shí)，我發(fā)覺每一自由組合的同學(xué)都能樂觀主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到肯定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿足地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò)，連續(xù)努力!” 每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師情愿去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深化到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位老師不斷地探究、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生溝通，多聽聽學(xué)生的心聲。 我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓

8、學(xué)生自己來實(shí)踐學(xué)問的獲得過程，自己對(duì)比課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。 在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高訓(xùn)練教學(xué)效率。 以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師進(jìn)展制造了一個(gè)新的機(jī)遇。信任我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)

9、下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。信任自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)上的創(chuàng)新。 學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)篇2 自開學(xué)以來，在市訓(xùn)練局、學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過寒假的新課程改革培訓(xùn)，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課改有了很大熟悉，雖現(xiàn)在仍在摸索、探究中，但是也有頗多的感受和體會(huì)，現(xiàn)將我們的思想和活動(dòng)匯報(bào)如下： 一、近期的做法 (一)導(dǎo)學(xué)案的制作 為了制作高質(zhì)量的，適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，吸取了以前編制學(xué)案的閱歷，了解學(xué)情

10、，依據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行重新的改造，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了具體的分析，反復(fù)的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過程匯報(bào)如下： 1、制定方案，不打無預(yù)備之仗 我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分，依據(jù)課時(shí)制定導(dǎo)學(xué)案，安排到人。這樣，使每位老師做到心中有數(shù)，可提前預(yù)備，搜集，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案預(yù)備好。 2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實(shí) 在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后，我們總結(jié)閱歷，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。 在預(yù)習(xí)案當(dāng)中，有“學(xué)問鏈接”來回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊

11、學(xué)問。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測(cè)，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。 探究案是我們每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的精華所在，既要體現(xiàn)老師的教學(xué)目的，又要利用本部分學(xué)問實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要達(dá)到學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問題是重中之重。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)該部分內(nèi)容時(shí)，要提出有價(jià)值，有重量的問題，所以，這一部分要求我們每個(gè)人仔細(xì)的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料，多做習(xí)題。提煉出精華，把握好探究問題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生，層層深化，抽絲剝繭，吸取到學(xué)問的精華，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采納了在探究案中穿插“學(xué)問儲(chǔ)備”的方法，來充實(shí)學(xué)生的學(xué)問。 練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重

12、點(diǎn)問題，以及重點(diǎn)學(xué)問的延長(zhǎng)。既要能讓學(xué)生檢測(cè)，落實(shí)課堂學(xué)問，又要提升學(xué)生的解題的力量。因此，對(duì)于練習(xí)題的選取是很重要的。我們?cè)谥鱾淙诉x題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精華。 (二)導(dǎo)學(xué)案的使用 課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案，老師仔細(xì)批閱并發(fā)覺學(xué)生中的共性問題。課堂上，老師針對(duì)共性問題，給學(xué)生指明思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思索并解決。個(gè)別問題，可讓小組內(nèi)或小組間對(duì)問題進(jìn)行爭(zhēng)論分析，共同解決，共同提高。對(duì)于訓(xùn)練案，可在課上或課下，要求學(xué)生嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練，老師抽查，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的把握落實(shí)狀況。 二、思想上的轉(zhuǎn)變。 1、信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。 葉圣陶先生的教是

13、為了不教，教學(xué)是教學(xué)生學(xué)的論斷，是新課堂改革的靈魂?；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時(shí)少，生物教學(xué)經(jīng)常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上，是對(duì)學(xué)生的不信任，不放心。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了懶散的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動(dòng)學(xué)。 所以，通過教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)當(dāng)由臺(tái)前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺(tái)還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)精彩的劇本，讓學(xué)生在其中盡情熬煉自己的力量，展現(xiàn)自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越情愿去學(xué)，成為一種習(xí)慣。 2、激勵(lì)是一種力氣 激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加

14、、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時(shí)有獨(dú)到見解的要大加表揚(yáng)，錯(cuò)誤的不賜予直接否定，草率批判，而是鼓舞學(xué)生樂觀思索，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。 對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)關(guān)心學(xué)生確立自信很有關(guān)心，這些后進(jìn)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真正享受到了勝利帶來的歡樂。激勵(lì)是一種力氣，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)，走向勝利的力氣。 3、合理運(yùn)用多媒體 運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對(duì)于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或試驗(yàn)，比較抽象的時(shí)候，不太好理解的時(shí)候，我們通過切換到多媒體圖片使其更加詳細(xì)形象。多媒體的使用，

15、要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以在學(xué)生探究的時(shí)候展現(xiàn)，也可以在學(xué)生演示的時(shí)候，又或者是老師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)候。總之，使學(xué)生通過多元化的教與學(xué)的方式，嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問并得到力量提升。 三、困惑和疑慮 在課堂訓(xùn)練改革的過程當(dāng)中，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，盼望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提高。 1、學(xué)生每天的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，如何解決? 2、課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱忱低，樂觀性差，如何調(diào)動(dòng)? 3、假如注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生，而往往會(huì)使教學(xué)進(jìn)度減慢，完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)如何解決二者之間的沖突? 4、小組探究過程中，往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意

16、見與想法，學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生就會(huì)變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽眾，如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的樂觀性? 在課堂教學(xué)改革過程中，我們目前只是在初級(jí)階段，我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐，多總結(jié)。我們要解放思想，信任學(xué)生，包涵學(xué)生，鼓舞學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到被賞識(shí)，被確定的評(píng)價(jià)，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)篇3 在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，從原有的應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)訓(xùn)練，就是典型的應(yīng)試訓(xùn)練，這在肯定程度上扼殺了學(xué)生的制造力量，也抹平了學(xué)生的共性。而之所以提倡素養(yǎng)訓(xùn)練，緣由在于老師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，

17、全面和諧地進(jìn)展學(xué)生的素養(yǎng)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，訓(xùn)練是培育人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)公平地關(guān)注和敬重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、進(jìn)展力量的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)力量時(shí)，要多予以鼓舞、確定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信念，讓他們品嘗到勝利的味道。 在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思索

18、如何才能用簡(jiǎn)練的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)覺，有所制造。 深化了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其老師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，依據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性動(dòng)身，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信念，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加教學(xué)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位