如何養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、 如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 日前影響教學(xué)改革的因素是傳統(tǒng)的“以教為本”的觀念仍未根本改變，教師重知識，輕能力；重灌輸，輕啟發(fā)；重教輕學(xué)，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)現(xiàn)象，教師的教學(xué)思想與現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程學(xué)生主體性的基本發(fā)展趨勢相脫節(jié)，學(xué)生的主體地位沒有得到落實(shí)，主體作用沒有得到發(fā)揮，學(xué)生在教學(xué)中的本質(zhì)性意義沒有得到重視。所以，在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計或?qū)嵤┲?，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)學(xué)生的自主性，激活主體的內(nèi)在原動力，最大限度的把他們的潛能發(fā)揮出來，才能逐漸形成主體積極認(rèn)識世界改造世界的能力和喜歡求異、獨(dú)立性強(qiáng)、自信心強(qiáng)的創(chuàng)造個

2、性。 那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念確立自主學(xué)習(xí)的地位在課堂教學(xué)中，師生之問始終是一對矛盾。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓思維空間培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，教師就得轉(zhuǎn)變觀念。而教師最不放心的就是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，學(xué)不深，這也是長期以來學(xué)生主體作用不能真正落實(shí)的重要原因。因此，必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變教師的指導(dǎo)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正的確立自主學(xué)習(xí)的地位，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的重要前提。2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣形成自主參與心向2.1注重情感因素是啟動自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要在課堂教學(xué)中做到師生融洽，感情交流，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人

3、，相信每個學(xué)生都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評營造一個民主、平等、和諧的氛圍。在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，使教學(xué)過程戒為一個源源不斷的激勵過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.2創(chuàng)設(shè)問題情景使自主學(xué)習(xí)成為可能。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)，“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)，去經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)生有了興趣，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情景，喚起學(xué)生的熱情。讓學(xué)生真正的感受到“數(shù)學(xué)真奇妙！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試”的心理。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常

4、處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能真匯成為可能。3擴(kuò)展探索空聞，促成自主參與學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效，離不開全體學(xué)生全程積極，有效的參與，教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。3.1獨(dú)立思考，自主探索。沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要大膽地放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探索，嘗試解決問題。如“函數(shù)的周期性”這節(jié)課，首先給出以下問題讓學(xué)生思考：什么叫周而復(fù)始？地球自轉(zhuǎn)周期是多少？地球公轉(zhuǎn)周期是多

5、少？物理中是怎樣定義周期的？正弦函數(shù)的圖象是怎樣形成的？通過層層設(shè)疑的提問，不斷引發(fā)學(xué)生的思考，激勵學(xué)生主動積極的參與新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)踐、觀察、操作、思考，終于抽象出函數(shù)周期性的定義。3.2合作學(xué)習(xí)，多向交流。學(xué)生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣與見解，教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會并尊重學(xué)生之間的差異，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多向交流中參與，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的，是幸福的而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思

6、維是活躍的，不同的人獲得不同的發(fā)展。4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為了在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，從發(fā)展性的要求來看，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，而更重要的是“會學(xué)”數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)具備在未來的工作中科學(xué)的提出問題，探索問題，創(chuàng)造性的解決問題的能力。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因勢利導(dǎo)，適時的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，逐漸領(lǐng)會和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4.1加強(qiáng)直觀操作。數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，折一折，剪一剪，量一量。畫一畫，以及分割、拼合等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中主動參與，積極實(shí)踐，才能獲得親身體驗(yàn)，不斷提高數(shù)學(xué)能力：培養(yǎng)學(xué)生動手制作學(xué)具和模型的能力學(xué)具作

7、為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具在學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動手制作簡單學(xué)具，學(xué)生通過動手制作學(xué)具和模型，既加深了對所學(xué)知識的理解，通過實(shí)踐操作更認(rèn)識了模型的結(jié)構(gòu)情況和制作竅門，強(qiáng)化了相應(yīng)知識的理解和記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性；培養(yǎng)學(xué)生正確畫圖的能力：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開圖形數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題的有效途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)必須嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會畫基本圖形和掌握基本蹦形的作圖方法。重視通過直觀形象與數(shù)形結(jié)合方法分析問題的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)能力。4.2訓(xùn)練語言表達(dá)。語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。在教學(xué)過程中要給學(xué)生說話的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)著說，試著說，自己小聲說一說，同桌互相

8、說一說，逐步提高講題說理的能力。同時要讓學(xué)生認(rèn)真聽別人說，提出自己的補(bǔ)充意見或不同意見，使學(xué)生說的水平進(jìn)入到一個新的層次，逐步使學(xué)生從敢說到會說，善說，善辯，從而使學(xué)生用語言有條理的表達(dá)數(shù)學(xué)問題，將生活語言過渡為數(shù)學(xué)語言。這樣，學(xué)生既對知識點(diǎn)有了了解。又經(jīng)過親身體驗(yàn)增強(qiáng)的語言的運(yùn)用能力。4.3鼓勵學(xué)生不斷反思。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，改變傳統(tǒng)教學(xué)中僅由教師歸納總結(jié)重難點(diǎn)知識，而忽略學(xué)生自身反思和體驗(yàn)的狀況。如教師提出:“你是如何學(xué)習(xí)這節(jié)課的？”“怎樣得出這條規(guī)律的？”“對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感想？”等問題，這些開放性的問題沒有答案，但學(xué)生的回答能體現(xiàn)出他們的個性和他們的思考方式，讓學(xué)生從反思中獲取解決問題的方法。4.4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達(dá)式，抓住重要的詞和句，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)?？傊?，教學(xué)是復(fù)雜的活動