如何讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) (2)

1、 如何讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中我們要遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向生活中,對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活、生產(chǎn)科技密切相關(guān)的情境和問題,把社會生活的鮮活題材引入教學(xué)中,賦予教材以新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在解決問題的過程中,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并用數(shù)學(xué)知識較好地解決生活中的實際問題,從而增強學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的情感。一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性興趣是進(jìn)行有效活動的必要條件，是成功的源泉。所以，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要進(jìn)一步激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生認(rèn)識并體會到學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)的意義，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提問，向老師“刨根問底”，甚至提出“標(biāo)新立異”、“異想天開”的見解，對于他們在思維過程中出現(xiàn)的任何小小的“閃光點”都要給予充分的肯定。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動物排隊”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身

3、邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、用賞識的方法看待學(xué)生，讓學(xué)生樂于自主探究 教學(xué)中我們常會遇到一些學(xué)生上課不聽，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言的情況。這些學(xué)生都是因為基礎(chǔ)相對較差，缺少學(xué)習(xí)的自信，對學(xué)習(xí)恐懼、害怕而又經(jīng)常受到家長、教師和周圍鄙視的學(xué)生。作為教師不可以把他們當(dāng)做“透明人”置之不理，也不能去刻意地打擊他們，更不能要求他們在短時間內(nèi)改變以前的一切，定下“一步登天”、“進(jìn)步神速”等一些不切合實際情況的計劃。我們要用平常心對待他們，把他們與其他同學(xué)放在同一個位置，多給他們一些關(guān)心，在教學(xué)中把目光多停留在他們身上，因為

4、教師的一個目光、一個手勢、一個表情都會給學(xué)生極大的影響，更何況是一個沒有自信的學(xué)生。要讓學(xué)生明白老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識我，這樣每個學(xué)生都在心里有個警鐘，老師關(guān)注著自己，增強了學(xué)生的自信，知道自己能行、是最棒的。北京一些學(xué)生流傳著“我能行”的歌中有一句“相信自己能行，才會我能行”。讓學(xué)生理解這句話，戰(zhàn)勝自己。教師也要從相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”“一個都不能少”的信念出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信。在教學(xué)中，運用賞識、表揚的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點，一一加以肯定，學(xué)生可能會因為教師的一句話而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以改變他的一生，所以教師

5、不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句“回答正確”、“你真棒”、“真愛思考”、“好口才”等簡單的話也能使學(xué)生產(chǎn)生對老師、對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而主動、積極地去探究知識。三、明確學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)    1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生積極參與。    在教學(xué)中，我們因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極

6、地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。

7、教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解。     2、充分創(chuàng)造教學(xué)條件，讓學(xué)生積極探究。    在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活力的課堂環(huán)境：盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探究者”、“勝利者”，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心境，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。    學(xué)生有了自主探究的動機和欲望，還

8、需要有自主探究的機會。而且有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究是提高學(xué)生積極性的重要方式。瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰說的“知識來源于動作”講的就是這個道理。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，促使學(xué)生主動探索、主動實踐。并最大限度地盡量地使學(xué)生動口、動手、動腦，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握知識和方法。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“以學(xué)生為主體，把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分動起來”的理念?？傊?，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)為主旋律的今天，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授知識來指