賣火柴的小女孩兒說課稿2

1、賣火柴的小女孩兒說課稿勃利縣青山鄉(xiāng)青龍山學(xué)校 單慶國一、說教材1.教材簡析。賣火柴的小女孩兒是教科版語文四年級下冊第五單元的主體課文， 課文講述了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事，通過小女孩兒在臨死前五次擦然火柴產(chǎn)生的種種幻想與她的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比，反映了當(dāng)時貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，揭露了尖銳的社會矛盾，表達(dá)了丹麥作家安徒生對貧苦窮人悲慘遭遇的深切同 情。2.三維目標(biāo) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)語文教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和開拓進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)：新課標(biāo)規(guī)定：

2、語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本 技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持 續(xù)發(fā)展，本課要求學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會小女孩兒的內(nèi)心活動，學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的表 達(dá)方法，有情感的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：新課標(biāo)提倡以學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí) 活動的合作者，引導(dǎo)者和參與者， 把課堂還給學(xué)生， 讓學(xué)生通過小組合作的方式運(yùn)用對比， 想象等多種方法，進(jìn)一步理解文本，真正做到學(xué)生與文本對話，學(xué)生與作者對話，讓學(xué)生 與作者產(chǎn)生心與心的情感共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：新課標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情 趣，形成正確的價(jià)值觀

3、和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本課要求學(xué)生了解小女 孩兒悲慘的命運(yùn)，體會小女孩兒的悲慘生活和作者的合理想象。3.教學(xué)重難點(diǎn)： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟，理解，欣賞和評價(jià) 的能力。因此，我確定了本課時的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受賣火柴的小女孩兒的悲慘命運(yùn)，激起學(xué)生對小女孩兒的同情之心。 教學(xué)難點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)，以及教師的點(diǎn)拔，理解，含義深刻的句子，體 會作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會的強(qiáng)烈不滿的思想感情。二、說學(xué)生 從學(xué)生的基本情況和基本素質(zhì)來看，絕大多數(shù)學(xué)生的思維比較活躍，課堂氣氛 很好，同時，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但由于少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)

4、習(xí)自覺性，能力 較差，還有個別學(xué)生的語言表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。三、說教法，學(xué)法 賣火柴的小女孩兒是教科版語文四年級下冊第五單元的第一篇課文，由于四年級 學(xué)生對句子，段落的理解和分析有了一定的自主能力，所以本節(jié)課我采用了問題引領(lǐng)自讀感悟合作交流 - 展示分享的學(xué)習(xí)的方式。真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué) 習(xí)和發(fā)展的主體” “教師順學(xué)而導(dǎo)”點(diǎn)撥重難點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí) 任務(wù)。四、說教學(xué)過程 為了讓學(xué)生有一定的收獲，我根據(jù)教材特點(diǎn)和所確定的教法和學(xué)法，本節(jié)課安排了以下四個環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始， 我和學(xué)生進(jìn)行談話， 讓學(xué)生回憶過除夕的情景， 調(diào)動學(xué)生快樂的情感體驗(yàn)。 在此基礎(chǔ)上， 出示賣

5、火柴的小女孩兒大年夜在街上的圖片， 以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，讓孩子們除夕的快樂和小女孩兒在大年夜又冷又餓的場景形成鮮 明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到“課伊始趣已升”的良好 效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了“談話，情境，問題”等，綜合導(dǎo)入的方式，首先，通過大屏幕（情 境）勾起學(xué)生對小女孩兒的印象（又冷又餓）接著拋出問題，可憐的小女孩兒接下來會得 到溫暖和食物嗎？這樣的引入為學(xué)生理解課文重點(diǎn)句子，體會感情奠定了良好的基調(diào)。（二）自讀感悟1利用多媒體出示問題和自讀提示， 讓學(xué)生自由朗讀課文， 通過獨(dú)立思考， 獨(dú)立感悟， 來體會小女孩兒渴望溫暖，渴望食物，渴望快樂

6、，渴望幸福的美好幻想。2指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感悟， 教師適時點(diǎn)撥， 讓學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)， 殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩兒 一次次擦燃火柴，產(chǎn)生的種種幻象。（三）合作學(xué)習(xí)1多媒體質(zhì)疑，出示重點(diǎn)句子。（1）小女孩兒死了，為什么她嘴上還帶著微笑。（2）小女孩兒悲慘地凍死街頭是那么不幸，作者卻為什么說她是幸福的。（3）她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有 痛苦的地方去了。（這只是小女孩兒的幻想和愿望，只有真正推翻了人剝削人的社會，小 女孩兒和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷，饑餓，痛苦的生活。小女孩兒就是懷 著這樣的一種美好的幻想，被安寒冷，饑餓和痛苦折磨死了。 ）（4）誰也不知道她

7、曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走 向新年的幸福中去。 （這句話中， 兩個曾經(jīng) “表明小女孩兒是懷著多么美好的愿望死去的。 而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。 說明誰也不關(guān)心她。 這些愿望與誰也不知道形成了 鮮明的對比， 更加突出小女孩兒悲慘的命運(yùn)。）2小組合作，探討問題，品析句子。3全班互評互議。借助多媒體課件，通過學(xué)習(xí)合作交流的學(xué)習(xí)方式看，提高學(xué)生自主自學(xué)，合作學(xué)習(xí)的 能力，讓學(xué)生在幻想與現(xiàn)實(shí)的對比中發(fā)現(xiàn)小女孩兒在美妙的幻想中沒有寒冷，饑餓，享受 著快樂與疼愛。她是幸福的，當(dāng)火柴熄滅的時候，她又會回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生此時認(rèn)識 到小女孩兒這時的幸福是可憐的。（四）展示分享在分享過程中，抓住重難點(diǎn)，利用多媒體課件，結(jié)合板書的設(shè)計(jì)，充分引領(lǐng)學(xué)生對小 女孩兒的同情之心，感受她的悲慘命運(yùn)，對比自身的幸福生活，感受自己的幸運(yùn)，暢談自 己應(yīng)該如何回報(bào)社會。五說作業(yè)的布置與板書設(shè)計(jì)1本節(jié)課的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：假如小女孩兒來到我們身邊，你會對小女孩說些什 么？做些什么？培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。這樣一下子拉近了課文與學(xué)生的距離，同時，通過作業(yè)的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué) 生