春四年級(jí)作文動(dòng)作描寫(xiě)

1、寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)：人物描寫(xiě)人物描寫(xiě) 之之 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) 有這樣一則故事；有個(gè)啞女賣刀，有這樣一則故事；有個(gè)啞女賣刀，她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產(chǎn)品。于是廣告宣傳自己的產(chǎn)品。于是 她就她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無(wú)損；她又手絲分為兩截，而刀刃無(wú)損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分割成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女割成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)

2、龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞：客們眾口一詞：“好就好在她用動(dòng)好就好在她用動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服。作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服。”啞女賣刀如此，我們寫(xiě)作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的舉動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。 動(dòng)作描寫(xiě)，用動(dòng)詞把人或動(dòng)物的動(dòng)作形象地描繪下來(lái)，這就是動(dòng)作描寫(xiě)。你能試著說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小男孩拖地時(shí)有哪些動(dòng)作嗎？ 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容 頭頸頭頸、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、腳腿腳腿等動(dòng)作都可以作為等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以使

3、描寫(xiě)的人物形象栩栩如生、以使描寫(xiě)的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。動(dòng)作描寫(xiě)的作用動(dòng)作描寫(xiě)的作用表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界， 揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。 找出文中的找出文中的動(dòng)詞動(dòng)詞 鄭明明力氣大，他把拖把拎到水池里，擰開(kāi)水鄭明明力氣大，他把拖把拎到水池里，擰開(kāi)水龍頭，水龍頭里的水龍頭，水龍頭里的水“嘩嘩嘩嘩嘩嘩”唱起了歡快的歌唱起了歡快的歌曲，他雙手緊握著拖把柄，在自來(lái)水的沖刷下，曲，他雙手緊握著拖把柄，在自來(lái)水的沖刷下，左右轉(zhuǎn)動(dòng)著拖把，在他反復(fù)的涮洗之下，拖把終左右轉(zhuǎn)動(dòng)著拖把，在他反復(fù)的涮洗之下，拖把終于干凈了。但是難題也來(lái)

4、了。拖把君浸過(guò)水之后，于干凈了。但是難題也來(lái)了。拖把君浸過(guò)水之后，變得笨重?zé)o比，實(shí)在令吾等小豆芽菜之輩望而卻變得笨重?zé)o比，實(shí)在令吾等小豆芽菜之輩望而卻步。但是鄭明明同學(xué)天生骨骼驚奇，力大無(wú)比，步。但是鄭明明同學(xué)天生骨骼驚奇，力大無(wú)比，水滸傳水滸傳中的魯智深就是他的偶像，只見(jiàn)他面中的魯智深就是他的偶像，只見(jiàn)他面不改色，拎起帶水拖把，一陣風(fēng)似的奔向教室，不改色，拎起帶水拖把，一陣風(fēng)似的奔向教室，把拖把交給負(fù)責(zé)拖地的同學(xué)，又接過(guò)一位同學(xué)手把拖把交給負(fù)責(zé)拖地的同學(xué)，又接過(guò)一位同學(xué)手中遞來(lái)的臟拖把，哼著小調(diào)往水池走去。中遞來(lái)的臟拖把，哼著小調(diào)往水池走去。 我們我們教室后面的書(shū)柜簡(jiǎn)直就是雜亂無(wú)教室后面的書(shū)

5、柜簡(jiǎn)直就是雜亂無(wú)章。有的直躺著；有的斜倚著；有的橫臥章。有的直躺著；有的斜倚著；有的橫臥著著確實(shí)改好好整理了。我先把一摞摞書(shū)確實(shí)改好好整理了。我先把一摞摞書(shū)從書(shū)架上抱下來(lái)，十幾本書(shū)在手里也是沉從書(shū)架上抱下來(lái)，十幾本書(shū)在手里也是沉甸甸的，我一只手在下面托著，另一只手甸甸的，我一只手在下面托著，另一只手在側(cè)面扶著，兩只手忙不過(guò)來(lái)，就把書(shū)緊在側(cè)面扶著，兩只手忙不過(guò)來(lái)，就把書(shū)緊貼在胸前，低下頭用下巴抵住，小心翼翼貼在胸前，低下頭用下巴抵住，小心翼翼地把書(shū)放在桌上。一疊、兩疊、三疊地把書(shū)放在桌上。一疊、兩疊、三疊 我們我們教室里的鏡子不僅不光亮，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)教室里的鏡子不僅不光亮，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)的小石

6、灰粉，實(shí)在對(duì)不住的小石灰粉，實(shí)在對(duì)不住“鏡子鏡子”兩字。我和毛旋決兩字。我和毛旋決定替它定替它“美美容美美容”。我們從衛(wèi)生間里端來(lái)一盆水，放。我們從衛(wèi)生間里端來(lái)一盆水，放在鏡子邊，接著一人準(zhǔn)備了一塊抹布，左右開(kāi)弓地擦在鏡子邊，接著一人準(zhǔn)備了一塊抹布，左右開(kāi)弓地擦了起來(lái)。玻璃上的小白點(diǎn)非常頑固，我們開(kāi)始用抹布了起來(lái)。玻璃上的小白點(diǎn)非常頑固，我們開(kāi)始用抹布使勁抹了幾下，結(jié)果完全沒(méi)反應(yīng)，毛旋使出了絕招，使勁抹了幾下，結(jié)果完全沒(méi)反應(yīng)，毛旋使出了絕招，她用長(zhǎng)指甲不斷地?fù)?，還是紋絲不動(dòng)；我又從老師那她用長(zhǎng)指甲不斷地?fù)?，還是紋絲不動(dòng)；我又從老師那里借來(lái)了小剪刀，對(duì)準(zhǔn)小白點(diǎn)，磨呀磨，這才磨下來(lái)里借來(lái)了小剪刀，

7、對(duì)準(zhǔn)小白點(diǎn)，磨呀磨，這才磨下來(lái)一些。我信心大增，又咬緊牙關(guān)繼續(xù)磨，手臂的酸麻一些。我信心大增，又咬緊牙關(guān)繼續(xù)磨，手臂的酸麻也顧不上了，一個(gè)接一個(gè)，小白點(diǎn)很快就被我消滅掉也顧不上了，一個(gè)接一個(gè)，小白點(diǎn)很快就被我消滅掉了。了。找動(dòng)詞找動(dòng)詞一、要具體一、要具體 準(zhǔn)確準(zhǔn)確二、要形象二、要形象 傳神傳神怎樣才能做到怎樣才能做到具體準(zhǔn)確具體準(zhǔn)確呢？呢？法寶一、分解法 一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解為一系列具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一起。就象電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫(xiě)，然后按照一定的順序連接起來(lái)， 小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。朱自清背影中的老父親 可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那

8、邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 爬 老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。 拿、捏、揉搓、變、分、托、擺弄、戴拿、捏、揉搓、變、分、托、擺弄、戴跳遠(yuǎn)起跳 他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候，時(shí)間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見(jiàn)他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過(guò)一個(gè)漂亮的圓弧，落入沙坑，

9、雙腿彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地，整個(gè)人卻由于慣性，向前撲去。擦黑板 李孟拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右，她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。練習(xí)二：選動(dòng)詞填空 上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲（請(qǐng)用分解法具體描述“回”座位這一動(dòng)作。）我立馬我立馬_ 起起耳朵耳朵，_ 下下身子身子，直向座位直向座位_ 去。去。然后然后屁股屁股一一_， 身子身子一一_， 課本一課本一_， 若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)（提、豎）（提、豎）（縮、彎）（縮、彎）（走、躥）（走、躥）

10、（坐、扭）（坐、扭）（直、挺）（直、挺）（豎、擋）（豎、擋）怎樣才能做到怎樣才能做到形象傳神形象傳神呢？呢？ 西游記中，描繪孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇時(shí)：“我尋到洞外借扇，他就與我講起仇隙，把我砍了幾劍。是我使棒嚇?biāo)`吉菩薩，他就把扇子扇了我一下，飄飄蕩蕩，直刮到小須彌山。 ”怎樣才能做到怎樣才能做到形象傳神形象傳神呢？呢？ 小狗“叫” 一看見(jiàn)陌生人就會(huì)立即豎起兩只小耳朵，然后用雄壯的聲音“汪”他幾下，活像一位威武的勇士！怎樣才能做到形象傳神呢？法寶二、修辭法 運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法把某一動(dòng)作寫(xiě)得形象生動(dòng)。 一群傣族少女姍姍走來(lái)，肩上扛著一群傣族少女姍姍走來(lái)，肩上扛著小紡車，手里提著小燈

11、籠，緊身拖小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。而降。她跑到跳高架的橫桿前，雙腳踏地，她跑到跳高架的橫桿前，雙腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過(guò)了橫桿。過(guò)了橫桿。 怎樣才能做到形象傳神呢？法寶三、感官法法寶三、感官法調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多種調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)器官展示真情實(shí)感。感覺(jué)器官展示真情實(shí)感。貓貓“追追”老鼠：老鼠：突然，突然，只見(jiàn)一道黑色的閃電只見(jiàn)一道黑色的閃電從我眼前躥過(guò)從

12、我眼前躥過(guò)，我猛地?fù)渖先ィ颐偷負(fù)渖先?，“轟轟”，頓時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，眼前頓時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，眼前滿布星星，一顆、兩顆、三滿布星星，一顆、兩顆、三顆顆噢！原來(lái)撞到墻上！噢！原來(lái)撞到墻上！視視覺(jué)覺(jué)感覺(jué)、視覺(jué)感覺(jué)、視覺(jué)水滸傳水滸傳“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西” 撲的只一拳，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。魯達(dá)提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。 又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。 法寶四法寶四:適當(dāng)加入肖適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。像、神態(tài)的描寫(xiě)。 試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作

13、描寫(xiě)使人物形象豐滿起來(lái)使人物形象豐滿起來(lái) 我仔細(xì)打量著我的同桌我仔細(xì)打量著我的同桌,1.60,1.60米的米的個(gè)頭個(gè)頭, ,不胖也不瘦不胖也不瘦, ,剪的是剪的是“板寸板寸”頭頭; ;往下看往下看, ,兩道黑眉下一雙大眼睛兩道黑眉下一雙大眼睛, ,鼻直口鼻直口闊闊, ,臉色略微有些發(fā)黑臉色略微有些發(fā)黑; ;上身穿一件黃色上身穿一件黃色短袖衫短袖衫, ,下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲, ,腳穿一腳穿一雙球鞋雙球鞋; ;他左手拎著書(shū)包他左手拎著書(shū)包, ,右手拎著一個(gè)右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜網(wǎng)兜, ,里面是一個(gè)籃球里面是一個(gè)籃球. .充實(shí)后充實(shí)后 我仔細(xì)打量著我的同桌,1.60米的個(gè)頭,不胖也不瘦

14、,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書(shū)包,右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜,里面是一個(gè)籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)例 我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字.充實(shí)后： 我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀！（我覺(jué)得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)）。我（用祈求的目光）看著老師

15、,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。 法寶一 分解法 一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解為幾個(gè)具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一起。 法寶二 修辭法 運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法把某一動(dòng)作寫(xiě)得形象生動(dòng)。法寶三 感官法 調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)展示真情實(shí)感。 法寶四法寶四 適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。小結(jié)：小結(jié)：我來(lái)試一試！我來(lái)試一試！ 一、可以用分解法進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。 二、可以用比喻、夸張等修辭手法，使動(dòng)作更形象生動(dòng)。 三、可以通過(guò)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多種器官展示真情實(shí)感。 四四:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。 “我們現(xiàn)在就去爬吧！我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝有個(gè)

16、孩子叫道。他們就朝一座懸崖一座懸崖飛跑飛跑（走走）而去。而去。 我終于我終于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心在石架上，心驚肉跳，盡量往里驚肉跳，盡量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)移動(dòng)（走動(dòng)）（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 我慢慢地把身體我慢慢地把身體移移（靠）（靠）過(guò)去。過(guò)去。“看見(jiàn)了?？匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。我說(shuō)。 我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左腳去出左腳去探探（找）（找）那塊巖石，而且那塊巖石，而且踩踩到了它。到了它。 走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)下列句

17、子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)詞，好嗎？為什么？詞，好嗎？為什么？ 媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開(kāi)蓋，媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開(kāi)蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開(kāi)倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開(kāi)水，用勺子水，用勺子攪了攪攪了攪，然后舀起滿滿的一大，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹吹了吹，又把一滴桔，又把一滴桔汁水汁水滴到滴到手背上，手背上，試了試試了試涼熱，接著，把涼熱，接著，把勺勺送到送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。感到一股暖流注入了我的心田。 我的媽媽我的媽媽 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有

18、一次，她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。笑了，她也笑了。 我的老師我的老師方法一:把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái) 例例放學(xué)回家放學(xué)回家a a放學(xué)了，他把書(shū)放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳著回家去。著回家去。 b b放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一一古腦兒往書(shū)包里一塞塞，書(shū)包扣帶只，書(shū)包扣帶只扣扣了了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳著，還著，還哼哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一

19、著小調(diào)。到了校門口，他左右一望望，正，正是車流空隙，就一是車流空隙，就一竄竄過(guò)了馬路。他過(guò)了馬路。他拐拐過(guò)一過(guò)一條小街，這才慢慢條小街，這才慢慢走走著，因前面就是他的著，因前面就是他的家。家。牛刀小試：牛刀小試：試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)使人物形象豐滿起來(lái)寫(xiě)使人物形象豐滿起來(lái)甲：蘋(píng)果甜嗎？乙：甜的很，不甜不要錢！甲：真的？乙：真的。甲：那來(lái)兩斤不甜的！方法二：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě) 方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。同樣是吃飯，為什么你們的動(dòng)作會(huì)截然不同呢？今天你們?cè)顼垱](méi)吃，到了12點(diǎn)鐘。好了，好不容易回到家中吃午飯，怎么吃？ 今天你1

20、1點(diǎn)半的時(shí)候吃了兩個(gè)面包，12點(diǎn)鐘坐下來(lái)吃中飯，你又怎么吃？ 每個(gè)人的每個(gè)人的動(dòng)作在不同動(dòng)作在不同情境、不同情境、不同身份、不同身份、不同年齡上都會(huì)年齡上都會(huì)有自身的特有自身的特點(diǎn)點(diǎn)。 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。一只起飛的雄鷹。 選自選自精彩校運(yùn)會(huì)精彩校運(yùn)會(huì) 這短短的幾句話中，

21、用了這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。 用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。思考:選段用了那些動(dòng)詞?用了什么修辭手法?分別有何作用? 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴

22、卻向下咧著?？匆?jiàn)我們，他驚愕地眨著，嘴卻向下咧著。看見(jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的不動(dòng)，就像電影中的“定格定格”。我們幾個(gè)也。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。都像木頭一樣，釘在那里了。 選自選自我的老師我的老師 人物的動(dòng)作人物的動(dòng)作(動(dòng)作描寫(xiě)）和生氣時(shí)的面部表情動(dòng)作描寫(xiě)）和生氣時(shí)的面部表情（肖像描寫(xiě)）相結(jié)合，使得畫(huà)面更加生動(dòng)而逼真，（肖像描寫(xiě)）相結(jié)合，使得畫(huà)面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。也表露出人物的內(nèi)心世界。思考：選段用了那些刻畫(huà)人物的方法？這樣寫(xiě)有何好處？明星演技大比拼請(qǐng)同學(xué)們用豐富的肢體語(yǔ)言

23、表演所給語(yǔ)段的內(nèi)容. 食堂里，張先生急著要去上班，他食堂里，張先生急著要去上班，他端端起飯盆，起飯盆，一一仰仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑灑下了幾滴粥，于是他下了幾滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸長(zhǎng)舌頭將粥滴長(zhǎng)舌頭將粥滴舔舔入口中。入口中。節(jié)儉的張先生節(jié)儉的張先生 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞圍繞個(gè)性寫(xiě)個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止。要重視細(xì)微的舉止。高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現(xiàn)了有點(diǎn)匆匆等詞都表現(xiàn)了有點(diǎn)“糊涂糊涂”的老教師

24、的特點(diǎn)的老教師的特點(diǎn) 。 他他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培培培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始看老師做實(shí)驗(yàn)！現(xiàn)在開(kāi)始看老師做實(shí)驗(yàn)！” 選自選自糊涂的老師糊涂的老師 【動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)動(dòng)作描寫(xiě)的

25、要點(diǎn)】1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。2 2、能寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、能寫(xiě)出人物的特點(diǎn) 。 3 3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。4 4、用上比喻等修辭手法。、用上比喻等修辭手法。5 5、和其它人物描寫(xiě)的方法相結(jié)合。、和其它人物描寫(xiě)的方法相結(jié)合。6 6、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情 境來(lái)寫(xiě)境來(lái)寫(xiě) 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1 1、回憶你生活中印象深刻、回憶你生活中印象深刻一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)一個(gè)動(dòng)一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)的片段。作描寫(xiě)的片段。 2 2、觀察看到的圖片展開(kāi)聯(lián)、觀察看到的圖片展開(kāi)聯(lián)想，選一組或一張進(jìn)行人物的

26、想，選一組或一張進(jìn)行人物的動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)。怒從心起怒從心起 頭撞鐵塔頭撞鐵塔 倒地不起倒地不起 擦肩而過(guò)擦肩而過(guò) 起跑起跑 跨欄跨欄 超越超越 沖刺沖刺 歡慶歡慶 走散步散步 漫步漫步 踏步踏步 信步信步 轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠 閑逛閑逛 徜徉徜徉 踉蹌踉蹌 蹣跚蹣跚 踱方步踱方步 健步健步如飛如飛 步履矯健步履矯健 步履輕盈步履輕盈 大步流星大步流星 飛檐走壁飛檐走壁 大搖大擺大搖大擺 步履艱難一步履艱難一瘸一拐瘸一拐 匍匐前進(jìn)匍匐前進(jìn) 躡手躡腳躡手躡腳 跑跑小跑小跑 慢跑慢跑 飛跑飛跑 飛奔飛奔 飛越飛越 扭頭扭頭就跑就跑 拔腿就跑拔腿就跑 連蹦帶跳連蹦帶跳 東奔西竄橫沖直撞東奔西竄橫沖直撞 跑得上

27、氣不接下氣跑得上氣不接下氣 跑跑得比兔子還快得比兔子還快 飛似地跑飛似地跑 看看瞧瞧 瞅瞅 過(guò)目過(guò)目 注視注視 端詳端詳 凝視凝視 仰視仰視 俯俯瞰瞰 遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺 了望了望 張望張望 回顧回顧 環(huán)視環(huán)視 掃視掃視 窺視窺視 怒視怒視 瀏覽瀏覽 審視審視 洞察洞察 打量打量 巡視巡視 目擊目擊 目睹目睹 會(huì)見(jiàn)會(huì)見(jiàn) 召見(jiàn)召見(jiàn) 定睛一看定睛一看 目不轉(zhuǎn)睛目不轉(zhuǎn)睛 凝神注視凝神注視 怒目而視怒目而視 左顧右盼左顧右盼 東張西望東張西望 擠眉弄眼擠眉弄眼 瞻前顧后瞻前顧后 舉目遠(yuǎn)望舉目遠(yuǎn)望 極目了望極目了望 盡收眼盡收眼底底 察言觀色刮目相看察言觀色刮目相看 面面相覷面面相覷 虎視眈眈虎視眈眈 走馬看花走馬看花 聽(tīng)聽(tīng)傾聽(tīng)傾聽(tīng) 聆聆聽(tīng)聽(tīng) 竊聽(tīng)竊聽(tīng) 旁聽(tīng)旁聽(tīng) 聽(tīng)候聽(tīng)候 側(cè)耳細(xì)聽(tīng)側(cè)